袁鷹，劉竺云，馬永剛，沙赟穎

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇泰州225300）

江蘇省是全國醫(yī)藥產業(yè)大省，重點建設完善泰州和南京、蘇州、無錫、常州、連云港、南通、徐州等七大醫(yī)藥產業(yè)區(qū)域[1]。泰州市正在按照“中國第一，世界有名”的目標定位，逐步形成生物制藥、新型化合藥、高端醫(yī)藥器械、中成藥、醫(yī)藥研發(fā)外包的醫(yī)藥產業(yè)“高地”[2]。隨著醫(yī)藥產業(yè)體系的調整，醫(yī)藥產業(yè)不斷發(fā)展壯大，企業(yè)搬遷，新改擴建項目不斷投產，產業(yè)升級以及技術轉型迫切需要一大批制藥生產一線優(yōu)秀高端技能型專門人才；另一方面，企業(yè)員工的自然更新、人才結構的調整、技術水平的不斷提高、設備的不斷更新也需要大量的制藥類專業(yè)人才。

1 醫(yī)藥行業(yè)人才需求分析

1.1 醫(yī)藥行業(yè)人才需求量分析

通過對泰州市及長三角地區(qū)的政府及行業(yè)主管部門，制藥企業(yè)人力資源部門主管、生產一線技術人員、班組長、部門經理的調查，近幾年泰州醫(yī)藥企業(yè)對藥品生產技術方面的人才需求量普遍較大，絕大部分醫(yī)藥企業(yè)年需求量在10 人以上，有40%以上的醫(yī)藥企業(yè)年需求量超過20人，可以估算出每年需求人才量在5 000人以上，并且需求量還在逐年上升。

作為泰州支柱產業(yè)之一的醫(yī)藥制造業(yè)，將重點發(fā)展基因工程藥物、傳統(tǒng)生物技術新藥、合成新藥和新型制劑等，技術水平要求高，對人才的學歷層次和綜合素質的要求相對較高。藥品生產技術專業(yè)畢業(yè)生除了對應醫(yī)藥制造企業(yè)，還對應醫(yī)藥流通和醫(yī)藥應用單位，特別是流通領域。在未來幾年中，由于民間資本和外資進入，使泰州的藥品分銷市場發(fā)展提速，對高職生的需求將有較大的空間。盡管目前用人單位趨于理性，主要看能力而非僅僅看學歷，但高職藥品生產技術專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置及其內容必須及時更新，以滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

1.2 崗位能力要求分析

藥品生產技術專業(yè)畢業(yè)生工作崗位基本上是藥品生產、藥品倉儲管理、藥品質量控制、藥品調劑、藥品營銷等。通過對醫(yī)藥企業(yè)的調研，企業(yè)在錄用高職藥品生產技術專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先考慮的應聘條件，主要以職業(yè)能力、社會實踐經歷、社團干部等為主。

圖1 高職醫(yī)藥相關專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先應聘條件

從圖1 可以看出，醫(yī)藥企業(yè)對學生的職業(yè)能力及社會實踐經歷非常重視，因而增強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)及增加學生社會實踐經驗勢在必行。

從圖2 可以看出，畢業(yè)生的動手能力、社會實踐經驗、吃苦耐勞始終是每家用人單位關注的重點。

圖2 高職醫(yī)藥相關專業(yè)畢業(yè)生重點關注問題

現(xiàn)實當中，雖然藥學院堅持以就業(yè)為導向，大力推進產教融合，深入探索工學結合、校企合作的新形式、新做法，取得了一定的成效，也在人才培養(yǎng)方案、教學內容、培養(yǎng)方式、教學質量評價、課程改革等方面進行了一些改革，以期讓培養(yǎng)出來的學生更加符合企業(yè)的人才需求，但是囿于現(xiàn)行人才培養(yǎng)過程中的一些弊端，人才培養(yǎng)的質量不容樂觀：一是學生崗位職業(yè)能力較差。盡管近幾年來藥學院熱情主動尋求合作企業(yè)，甚至于2016～2017 年和揚子江藥業(yè)集團合作進行了現(xiàn)代學徒制的試點工作，但部分企業(yè)卻以一種被動接受方式對待校企合作，在這種不對等的合作浪潮中，兩者的合作始終浮于表面，缺少深層次的內容，造成了實習實訓走馬觀花，流于形式，學校在人才培養(yǎng)、課程設置等方面與企業(yè)崗位存在脫節(jié)；二是學生職業(yè)定位模糊。分院人才培養(yǎng)模式中是把學生培養(yǎng)成具有一定專長后推向社會，努力提高就業(yè)率，為來年招生奠定良好基礎，因而在平時的教學中對學生的可持續(xù)發(fā)展等方面關注偏少，另一方面，分院也面臨著學生基礎薄弱，學習動力不足等問題，學生們普遍關注短期利益，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，對于自己的職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展缺乏思索，沒有或者較少對未來有一個長期的規(guī)劃，造成部分畢業(yè)生在工作時頻繁跳槽，既不利于工作經驗的積累，也不利于個人職業(yè)生涯發(fā)展。因此，對學校而言，進行人才培養(yǎng)模式的改革，推進現(xiàn)代學徒制，增強學生的就業(yè)能力勢在必行。

2 國家政策對現(xiàn)代學徒制的支持

2014 年2 月26 日，李克強總理主持召開國務院常務會議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”。《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19 號），對“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”做出具體要求，標志現(xiàn)代學徒制已經成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略[3]。

2014 年8 月，教育部印發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案[4]。2015 年7 月24日，人力資源與社會保障部、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》，對以企業(yè)為主導開展的學徒制進行了安排。發(fā)改委、教育部、人社部聯(lián)合國家開發(fā)銀行印發(fā)了《老工業(yè)基地產業(yè)轉型技術技能人才雙元培育改革試點方案》，核心內容也是校企合作育人[4]。2015年8月5日，教育部遴選165家單位作為首批現(xiàn)代學徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位[4]。2017年8月23日，教育部確定第二批203個現(xiàn)代學徒制試點單位[4]。

江蘇省響應教育部號召，積極實施現(xiàn)代學徒制。2016 年《江蘇省教育廳關于推進現(xiàn)代學徒制試點工作的通知（蘇教職﹝2016﹞26 號）》印發(fā)，江蘇省推行現(xiàn)代學徒制試點工作，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，不斷完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。2019 年6 月，江蘇省提出全面推進現(xiàn)代學徒制，完善校企雙方招生招工一體化制度，完善標準體系，深化“三教”改革，優(yōu)化實訓條件，注重質量監(jiān)控，加快培育知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質技術技能人才[5]。

有了教育部和江蘇省政府的支持，各高職院校更是因地制宜結合自己的地方特色，研發(fā)具體方案，開展現(xiàn)代學徒制工作。政府到職業(yè)院校的高度重視，使“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式在我省取得良好成效，這些為藥學院藥品生產技術專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制提供了經驗借鑒。

3 藥學院實施現(xiàn)代學徒制的條件

3.1 藥學院概況

近些年，學院主動對接泰州市“1+3+N”現(xiàn)代產業(yè)體系建設和產業(yè)轉型升級需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，正以藥品生產技術專業(yè)為龍頭，重點打造服務醫(yī)藥產業(yè)的專業(yè)群，同時學院牽頭成立了“泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會”，依托“泰州市職教聯(lián)合會”搭建了學院校企合作理事會—分院校企合作分理事會—專業(yè)（群）共建共管委員會三級校企合作平臺，先后與中國醫(yī)藥城、泰州市經濟開發(fā)區(qū)、泰州市人民醫(yī)院、揚子江藥業(yè)集團等簽訂全面合作協(xié)議，為開展政企校合作、產教融合、現(xiàn)代學徒制的實施創(chuàng)造了良好的條件。

藥品生產技術專業(yè)是中央財政支持的高職院校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目國家重點建設專業(yè)，該專業(yè)經過10 多年的發(fā)展，校內建有固體制劑實訓中心、液體制劑實訓中心、基礎實訓中心、藥物合成實訓中心等實訓基地，能夠滿足學生校內“教、學、做”一體化課程教學暨現(xiàn)代學徒制實施的硬件需要。

藥品生產技術專業(yè)所在藥學分院現(xiàn)有專任教師25名，具有副高以上職稱的教師11 名，具有行業(yè)企業(yè)一線工作經歷的教師10 名，形成了一支教學經驗豐富、實踐能力強的雙師素質教學團隊，為現(xiàn)代學徒制的實施提供了軟件支撐。

藥學院坐落在江蘇省泰州市的中國醫(yī)藥城，因此有天時地利人和的條件，和泰州市的揚子江藥業(yè)集團進行校企合作，實施現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)技藝精湛的高技術技能型人才，服務好地方經濟。

3.2 揚子江藥業(yè)集團

揚子江藥業(yè)集團創(chuàng)建于1971年，自1996年起，連續(xù)23 年排名江蘇省和全國醫(yī)藥行業(yè)前列，擁有國家級企業(yè)技術中心、藥物制劑新技術國家重點實驗室、中藥國家工程研究中心等創(chuàng)新研發(fā)平臺。2013 年集團全部生產車間通過新版GMP認證[6]。

藥學院與揚子江藥業(yè)集團建立了長期穩(wěn)定的深度合作關系，已經擁有與揚子江等企業(yè)聯(lián)合成立的泰州市仿制藥工藝優(yōu)化工程技術研發(fā)中心。每年選派至少2名專業(yè)教師進行企業(yè)訪問工程師和實踐鍛煉。校企合作開發(fā)了5 門專業(yè)課程，開發(fā)教材4 部。揚子江集團是學院校企合作理事會副理事長單位，是藥品生產技術專業(yè)共建共管委員會成員，2004 年就已成為藥品生產技術專業(yè)畢業(yè)生實習就業(yè)基地，從2007 年開始連續(xù)合作舉辦成人學歷繼續(xù)教育，2012 年學院與揚子江藥業(yè)集團簽訂“揚子江冠名班”，2016～2017 學年，藥學院和揚子江藥業(yè)集團進行校企合作，進行了現(xiàn)代學徒制的試點工作，建設校企雙主體學院，構建“244”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

揚子江藥業(yè)集團在制藥行業(yè)的龍頭地位，“揚子江冠名班”實踐經驗，與藥學院簽訂“泰州職業(yè)技術學院藥品生產技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點校企合作協(xié)議”，對“留得住、用得上”專門人才的需求為藥品生產技術現(xiàn)代學徒制實施奠定了良好的基礎。

4 結束語

總之，藥學院藥品生產技術專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式是可行的，也是必需的。長三角制藥企業(yè)生產一線的發(fā)展，特別是揚子江藥業(yè)集團，若要繼續(xù)保持龍頭老大的地位，需要大量的具備高技能的高職人才。國家政策對現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)人才也是非常支持的。一些高職院校在現(xiàn)代學徒制實施方面所取得的經驗可以作為借鑒，而藥學院進行現(xiàn)代學徒制的探索也取得了良好成效。