◎ 浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)

在浙江省新高考寫(xiě)作題型讀后續(xù)寫(xiě)中，人物塑造往往是敘事過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者在批閱高三學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生經(jīng)過(guò)高一高二的積累，已經(jīng)能夠靈活使用各種外貌、心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言，在敘事過(guò)程中比較自然地將故事中的主人公塑造到位，突出其性格特點(diǎn)，與故事的發(fā)展恰到好處地結(jié)合。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生重?cái)⑹螺p描述，以故事講完為主要行文目標(biāo)，對(duì)主人公性格特點(diǎn)或心理走向把握不夠得當(dāng)，在用英語(yǔ)詞句表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意，無(wú)法準(zhǔn)確闡述想要表達(dá)的內(nèi)容。究其原因，還是原汁原味的英語(yǔ)輸入不夠，待到用時(shí)便捉襟見(jiàn)肘，因此筆者常常鼓勵(lì)并推薦學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)原版小說(shuō)的閱讀。

學(xué)生在閱讀中，對(duì)新單詞進(jìn)行積累固然有必要，但有些熟悉詞匯在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，而學(xué)生對(duì)其搭配的用法如果不太了解，也應(yīng)該查閱詞典，溫故知新，積累地道用法。

譬如，最近筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了John Boyne的小說(shuō)《穿條紋睡衣的男孩》（The Boy in the Striped Pyjamas）時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者喜歡使用“voice”一詞來(lái)描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)或心理。書(shū)中主要有兩種用法：一是用“in a/an...（adj）voice”這一搭配來(lái)表現(xiàn)說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理；二是用“voice”的其他搭配形式來(lái)表現(xiàn)人物心理、神態(tài)或形象。

一“in a/an...（adj）voice”的搭配應(yīng)用

1“.Bruno,I want you to go upstairs and unpack and I want you to do it now,”said Mother in an unfriendly voice,and he knew that she meant business so he turned round and marched away without another word.（第二章 “布魯諾，我要你上樓拆包，你現(xiàn)在就去。”媽媽用不友好的語(yǔ)氣說(shuō)。他聽(tīng)出媽媽是認(rèn)真的，所以就什么也不說(shuō)，轉(zhuǎn)身離去。）

此處“in an unfriendly voice”表現(xiàn)了媽媽的不耐煩心理。

2.“Not the type of children I want to play with,”said Gretel in a determined voice.（第四章 “不是我想要一起玩的那種孩子。”格蕾特爾堅(jiān)定地說(shuō)。）

此處“in a determined voice”表現(xiàn)了格蕾特爾的篤定判斷。

3.“Maria,”she said,in a startled tone of voice.（第五章“瑪麗亞，”她以驚訝的語(yǔ)調(diào)說(shuō)。）

此處“in a startled tone of voice”表現(xiàn)了媽媽的驚訝。

4.“Well,we are home,Bruno,”he said finally in a gentle voice.“OutWith is our new home.”（第五章 “哦，我們已經(jīng)在家里了，布魯諾，”他終于溫柔地說(shuō)，“奧特維茲就是我們的新家?！保?/p>

此處“in a gentle voice”表現(xiàn)了爸爸當(dāng)時(shí)對(duì)布魯諾的耐心。

5.“Bruno...”said Father in a tired voice.（第五章 “布魯諾……”爸爸疲倦地說(shuō)。）

此處“in a tired voice”表現(xiàn)了爸爸的態(tài)度從耐心到厭煩的轉(zhuǎn)變。

6.“Go to your room,Bruno,”he said in such a quiet voice that Bruno knew that he meant business now,so he stood up,tears of frustration forming in his eyes.（第五章 “回你房間去，布魯諾，”他的語(yǔ)氣如此平靜以至于布魯諾明白爸爸現(xiàn)在是說(shuō)真的，于是他站了起來(lái)，眼睛里泛起沮喪的淚花。）

此處“in such a quiet voice”表現(xiàn)了爸爸下定了決心要結(jié)束對(duì)話(huà)，沒(méi)有商量的余地。

二“voice”的其他搭配

7.Her voice cracked suddenly and she sounded as if she might cry.（第六章 她的聲音突然變嘶啞了，似乎要哭起來(lái)。）

此處“her voice cracked suddenly”表現(xiàn)了瑪麗亞悲從中來(lái)的感受，她難以接受布魯諾的爸爸，這個(gè)她眼中的好人，作為一名軍人的所作所為。

8.“Say goodbye to Karl and Daniel and Martin? ”he continued,his voice coming dangerously close to shouting,which,was not allowed indoors.“But they’re my three best friends for life!”（第一章“和卡爾、丹尼爾及馬丁說(shuō)再見(jiàn)？”他繼續(xù)說(shuō)著，聲音幾乎已經(jīng)接近喊叫了，這在家里是不被允許的?！翱伤麄兪俏疫@輩子最好的三個(gè)朋友??！”）

此處“his voice coming dangerously close to shouting”是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在句子中作狀語(yǔ)，表現(xiàn)了布魯諾聽(tīng)到要搬家離開(kāi)他的好朋友們時(shí)難以抑制的驚訝與難以接受的心理。

9.Nor were their voices so booming or their boots so polished.（第五章 他們的聲音不如爸爸的洪亮，他們的靴子也不如爸爸的锃亮。）

此處“booming voice”既用對(duì)比的手法側(cè)面描繪了爸爸精神抖擻、力量十足的軍官形象，又描繪出小布魯諾對(duì)爸爸的崇敬心理。

10.“But you will be quiet now,”said Father,raising his voice and interrupting him.（第五章 “但你現(xiàn)在給我安靜，”爸爸抬高音量打斷了他。）

此處“raising his voice”作為伴隨狀語(yǔ)，表現(xiàn)了爸爸此時(shí)的心里已經(jīng)有所惱怒。

由《穿條紋睡衣的男孩》得到啟發(fā)，筆者結(jié)合《牛津高階英漢雙語(yǔ)詞典》（第八版，商務(wù)印書(shū)館2014年出版）中“voice”作為名詞的第一條解釋?zhuān)瑢⑵湓谌宋锩鑼?xiě)中的用法做一個(gè)小結(jié)：

1“.voice”可以構(gòu)成“in a/an...(adj)voice”的搭配來(lái)表現(xiàn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)或心理。

詞典例句（詞組）：

to speak in a deep/soft/loud/quiet,etc.voice（低沉地說(shuō)、輕柔地說(shuō)、大聲地說(shuō)、輕聲地說(shuō)等）

“I promise,”she said in a small voice(=a quiet,shy voice).（“我答應(yīng)。”她小聲說(shuō)。）

2“.voice”可以與“raise”，“l(fā)ower”，“keep down”等搭配，表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的心理變化。

詞典例句（詞組）：

to raise/lower your voice（提高嗓門(mén)、降低聲音）

Keep your voice down(=speak quietly).（說(shuō)話(huà)輕一些。）

3.可以通過(guò)“voice”加動(dòng)詞的搭配來(lái)表現(xiàn)人物心理。

詞典例句：

Her voice shookwith emotion.（她激動(dòng)得聲音顫抖。）

筆者的學(xué)生在習(xí)得了以上“voice”在人物描寫(xiě)中的用法后，將其靈活應(yīng)用于讀后續(xù)寫(xiě)的練習(xí)。例如，在練習(xí)2018年6月浙江省高考真題卷時(shí)，較好地在續(xù)寫(xiě)父子騎馬迷路的故事中應(yīng)用了“voice”。

續(xù)寫(xiě)第一段中，面對(duì)突然出現(xiàn)的兔子，可通過(guò)心理、神態(tài)或語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的興奮和好奇。若設(shè)計(jì)馬受驚狂奔的情節(jié)，可通過(guò)心理、神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的恐懼。有學(xué)生描寫(xiě)“我”看到兔子時(shí)的興奮：“Look!A rabbit!Dad!”I couldn’t help shouting in a cheerful voice.有學(xué)生描寫(xiě)馬受驚狂奔后“我”的驚恐：“Dad!I couldn’t control it!”I shouted in a startled voice.有學(xué)生描寫(xiě)父子倆走失分開(kāi)后通過(guò)聲音來(lái)找到對(duì)方：After seemingly long hours,there came a loud cry of my dad.As a quick response,I shouted in a loud voice.“Dad,I’m here!”Tracing my voice,Dad finally found me and we got reunited.

續(xù)寫(xiě)第二段中，可通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)以及心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物情感的變化：害怕、焦急、后悔、冷靜、如釋重負(fù)、愉快等。有學(xué)生描寫(xiě)“我”迷路后的害怕：“Dad,where are we now?”I said in a worried/trembling voice.有學(xué)生描寫(xiě)爸爸冷靜地安慰鼓勵(lì)“我”：“Don’t worry.We’ll find a way out.”Dad said in a calm/deep/confident/gentle voice.有學(xué)生描寫(xiě)父子倆找回原路或找到叔叔后的愉快或興奮：“Uncle!We’re here!”I shouted at the top of my voice cheerfully/excitedly.

寓情于聲，以聲傳神。只要運(yùn)用得當(dāng)，一個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)詞匯“voice”在人物描寫(xiě)中就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生們能將基礎(chǔ)詞匯的地道用法積累到位，逐步提升對(duì)人物的描寫(xiě)能力，提高寫(xiě)作流暢度，達(dá)到良好的敘事效果。