吳忠豪

費(fèi)潔老師送來(lái)了她即將出版的《給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議》樣稿，囑我給這本書(shū)寫(xiě)序?？吹綍?shū)名我自然就聯(lián)想起20世紀(jì)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的一百條建議》，這本經(jīng)典著作長(zhǎng)期以來(lái)一直是師范生入學(xué)必讀書(shū)，廣受世界各國(guó)中小學(xué)教師的歡迎，成為教師書(shū)桌上必備的案頭書(shū)。費(fèi)潔老師的這本書(shū)顯然是受到了這位享譽(yù)全球的教育家的影響。雖然她從教時(shí)間沒(méi)有蘇霍姆林斯基長(zhǎng)，但她勤于思考，善于學(xué)習(xí)，并且筆耕不輟，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親身經(jīng)歷用筆記錄下來(lái)，終于集腋成裘，匯集成這本蔚為大觀的著作，真是可喜可賀，令人感動(dòng)。

費(fèi)潔和我同是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)名師專業(yè)發(fā)展研究會(huì)會(huì)員，我擔(dān)任該學(xué)會(huì)的名譽(yù)理事長(zhǎng)和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，因此有機(jī)會(huì)聽(tīng)她的課，經(jīng)常一起切磋語(yǔ)文課程教學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題。在我的印象中，費(fèi)潔是一個(gè)勤奮、執(zhí)著的語(yǔ)文教研員，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課程理論有比較深刻的認(rèn)識(shí)。她是如何成長(zhǎng)為江陰市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的領(lǐng)軍人物、無(wú)錫市名教師，甚至在全國(guó)也有一定的影響力的教師呢？讀完這本書(shū)，我對(duì)她成長(zhǎng)軌跡有了比較具體的認(rèn)識(shí)，正如費(fèi)潔在書(shū)中總結(jié)出的自己成長(zhǎng)道路的三個(gè)奧秘：閱讀，是最潛在的成長(zhǎng);上課，是最有效的成長(zhǎng);寫(xiě)作，是最經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)。

一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該是一顆讀書(shū)的種子。費(fèi)潔不僅喜歡讀前輩語(yǔ)文名師的著作，如《于永正教育文集》《袁浩小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》《孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》《薛法根教育文叢》等，還喜歡去啃《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》《詩(shī)論》等一些比較深?yuàn)W的理論書(shū)籍。她常常把這些書(shū)籍放在枕邊，每晚讀上幾頁(yè)。盡管有些書(shū)讀起來(lái)很累，甚至有些磕磕絆絆，但她還是堅(jiān)持讀了下來(lái)。她讀朱光潛先生的《詩(shī)論》，對(duì)作者深厚的底蘊(yùn)、精彩的表述、斐然的文采，如飲甘露，感慨萬(wàn)千。這些含金量很高的著作，潤(rùn)澤了費(fèi)潔的思想，豐厚了她的理論，讓她日益變得智慧起來(lái)。

一名優(yōu)秀的教師，不但要會(huì)上課，更需要會(huì)思考。費(fèi)潔也不是一個(gè)天生就會(huì)上課的教師，但她知道不會(huì)上就要多上，要迎難而上，要把每一堂課都看作公開(kāi)課，每一堂課都要反復(fù)去磨，反復(fù)去上，直到上好為止。這是語(yǔ)文教師最有效的成長(zhǎng)方式。她說(shuō)：“因?yàn)橹挥忻鎸?duì)問(wèn)題和困難，找到解決的方法，才能獲得進(jìn)步?！庇捎谫M(fèi)潔勇于探索，善于思考，堅(jiān)持實(shí)踐，所以能在擔(dān)任語(yǔ)文教師的第4個(gè)年頭，就評(píng)上了江陰市第一批教學(xué)能手。盡管現(xiàn)在她從語(yǔ)文教師華麗轉(zhuǎn)身為語(yǔ)文教研員，但她仍然堅(jiān)持上研究課，與工作室成員一起備課、磨課，指導(dǎo)教師上課，一直守望語(yǔ)文課堂，課堂教學(xué)實(shí)踐是她專業(yè)成長(zhǎng)的源頭。

要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，勤于寫(xiě)作也許是最經(jīng)濟(jì)最有效的成長(zhǎng)捷徑。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他奇跡般地寫(xiě)出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。他之所以能夠成為享譽(yù)世界的教育家，與他持之以恒地探索和孜孜不倦地寫(xiě)作有著密不可分的聯(lián)系。費(fèi)潔能夠成為一位名師，勤于筆耕、善于積累一定是促使她專業(yè)成長(zhǎng)最主要的奧秘。她在江陰市小學(xué)語(yǔ)文名師班上了《桂林山水》一課，受到專家和教師的稱贊。于是，她默默整理好教學(xué)設(shè)計(jì)并形成文章，向?qū)I(yè)雜志投稿。上完《珍珠鳥(niǎo)》這一課，她把磨課經(jīng)歷中感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章，把課堂實(shí)錄整理成一篇文章，把教學(xué)設(shè)計(jì)修改完善成一篇文章，截取實(shí)錄片段加上設(shè)計(jì)意圖又寫(xiě)成了一篇文章，后來(lái)這4篇文章都先后發(fā)表了。費(fèi)潔在繁忙的教學(xué)工作之余，在各類專業(yè)刊物發(fā)表文章百余篇，還不包括這本著作中的101篇文章。作為一名教師，每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，除了工作還有家庭生活，如果還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)做科研，那么一天24小時(shí)怎樣分配呢？這就必須犧牲部分休息、娛樂(lè)的時(shí)間，不間斷地讀書(shū)寫(xiě)書(shū)，而且必須持之以恒。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，沒(méi)有超人的精力和頑強(qiáng)的毅力，實(shí)在難以做到。

這本《給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議》，以一名語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作者的獨(dú)特視角，詮釋了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論和實(shí)踐思考。全書(shū)從專業(yè)提升、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、課外閱讀、學(xué)習(xí)名師、教學(xué)研究、教學(xué)技巧、好課標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量這9個(gè)方面，闡述了一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)、方法和能力。每一條建議都不是簡(jiǎn)單地就事論事介紹具體事例，也不是浮于表面的理論闡述，而是把實(shí)踐與理論兩者有機(jī)結(jié)合在一起娓娓道來(lái)，可讀性很強(qiáng)。這些建議大多源自教育教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)而又鮮活，真實(shí)、豐實(shí)、樸實(shí)，具有很強(qiáng)的操作性。譬如第六章“教學(xué)研究”中關(guān)于聽(tīng)課的3個(gè)建議，分別是“聽(tīng)課要有備而來(lái)”“聽(tīng)課要角色換位”“聽(tīng)課要巧妙記載”，這些建議對(duì)教師很有指導(dǎo)作用，有些拿來(lái)就可以照著做。再如，關(guān)于研究?jī)?nèi)容的確定，書(shū)中提出了以下3種方法：在閱讀中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容、在場(chǎng)景中捕捉內(nèi)容、在疑難中尋找內(nèi)容，這些建議對(duì)教學(xué)實(shí)踐既有指導(dǎo)意義，也具有理論價(jià)值。

費(fèi)潔老師一直扎根小學(xué)語(yǔ)文課堂，默默耕耘，孜孜鉆研，以滴水穿石的韌勁，以堅(jiān)定扎實(shí)的步伐，一步一個(gè)腳印在通往名師的道路上篳路藍(lán)縷，努力前行。大量名師成長(zhǎng)案例表明，越是專業(yè)發(fā)展早期外部條件越重要，越到后期個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)理想的作用越大，這是影響教師成長(zhǎng)的主要力量。18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家狄德羅曾經(jīng)說(shuō)：知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道事物怎樣變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。我熱切地期待費(fèi)潔在通往名師的道路上，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績(jī)！

（作者系上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授）