◎周襲清

一、德育在小學教育中的困境

（一）學校教育重智力訓練，輕德育培養(yǎng)

教育應該是面向國家、面向世界的。但是，現(xiàn)在我國學校的教育依舊遵循著傳統(tǒng)，重視對于理論知識的掌握和技術(shù)的運用，關(guān)注對于學生聰明能力的培養(yǎng)，無視對于學生品德的培養(yǎng)。我國小學的體育課很少涉及到道德教育的內(nèi)容，只是關(guān)注了成績的差異。小學生的自我意識淡薄，很難真正地注意到品行教育對于德育工作的重要性。很多教師覺得學生只要能力成績較好都是優(yōu)異學生，只關(guān)心學生學業(yè)成績的差異，無視他們道德修養(yǎng)的提升。為了盡快地構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系，學校和教師都應重視起來。所以，學校應該充分地重視提高學生成績的同時，注重引進道德教育方式走進課堂，培養(yǎng)小學生們的德育品質(zhì)。

（二）我國教育的德育制度建設(shè)不健全，缺少完善的考核和評估機制

我國學校的教師缺乏健全的管理體系，缺乏了相應的德育教學課程，沒有相應的師資隊伍，沒有相應的職業(yè)道德評估考核機制。由于學校對于德育教學的重視程度不足，教師也對這方面不甚重視，導致大部分學生的德育素質(zhì)偏低。學校的環(huán)境對社會倫理思想的傳統(tǒng)與普及有很大影響，但校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施往往缺乏一些人文內(nèi)涵，再加上周圍的一些娛樂場所，例如網(wǎng)吧、ktv等，對于學生全面健康成長的身心有很大的影響。

二、在小學體育課堂教學中有效滲入德育教學

（一）通過培養(yǎng)和提升教師本身的素質(zhì)而開展德育教學

老師在課堂教育中扮演著主導角色。老師的言談行為將給學生產(chǎn)生一定的沖擊，而且很多小學生也將不自覺地去模仿，因此就需要我們不斷改善和提升教師本身的綜合能力。教師必須在課堂上嚴格要求自己，用良好形象和優(yōu)雅的語言來影響學生，加強他們對于事物的正確認知。幫助學生能夠正確地面對競爭，提升他們的競爭意識。這就是我們要表達的更加迅速、強大的“奧林匹克精神”。所有的小學生都應該具備積極向上的心態(tài)。當然，在激烈的競爭中，為了最終贏得比賽，不可避免地會有一些違規(guī)行為，這樣就需要德育指導，以培養(yǎng)和幫助學生建立正確的自我競爭意識，使學生在競爭中獲得樂趣，從失敗中吸取教訓，提高自我競爭心理，激發(fā)他們的競爭熱情。

（二）在行為規(guī)范中滲透德育

體育課都具有它特定的紀律與規(guī)范，它們都屬于相應的社會規(guī)范標準。體育課堂上的各種行為規(guī)范，是保持課堂秩序穩(wěn)定、組織體育活動順利進行的重要保證，對督促學生養(yǎng)成良好的道德習慣和作風具有十分重要的指導意義。在進行體育教學時，教師必須意識到體育課的行為守則已滲透到體育課的各個方面。在體育課上，教師充分運用體育課所需要注重的規(guī)矩，注重引導學生積極主動有禮貌地做事以及遵守紀律。比如，學生們可以經(jīng)過對隊形進行嚴密的訓練，認識到自己行動規(guī)矩的重要性，遵紀守法，掌握了一種有禮貌的倫理做法與行為。紀律教育既有利于促進學生自身對外在、形式化的規(guī)矩和制度的內(nèi)在承認，學生對于自己道德規(guī)矩和準則的內(nèi)在承認也將成為實踐學生未來職業(yè)道德規(guī)范的一個重要前提。

（三）通過對課堂的表現(xiàn)設(shè)置獎懲機制，提升學生的德育素質(zhì)