◎王文

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“通過(guò)引入、引導(dǎo)和討論議題，構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程，提高思想政治學(xué)科素養(yǎng)”。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)尊重該課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變高中思想政治課堂的單一教學(xué)模式，深化議題式教學(xué)認(rèn)識(shí)，借助議題式教學(xué)扭轉(zhuǎn)思政課堂“教”“學(xué)”方式，讓有效教學(xué)順利達(dá)到，讓核心素養(yǎng)落地生根。

那么如何將議題式教學(xué)法有效應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)課堂呢？

一、科學(xué)合理設(shè)計(jì)議題，導(dǎo)向思考

議題的設(shè)計(jì)是議題教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是靈魂。教師在設(shè)計(jì)議題時(shí)必須確保滿足以下要求：

第一，要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。目的是借助議題幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，讓議題主旨明確，對(duì)應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，價(jià)值觀清晰。如教師可以就“疫情之下，很多人發(fā)起了‘國(guó)難財(cái)’。有人販賣口罩，有人高抬物價(jià)，有人虛假宣傳...”根據(jù)這一社會(huì)案例，教師可提煉出對(duì)應(yīng)議題“如何建立社會(huì)主義法治國(guó)家”，讓學(xué)生思考上述行為的違法之處。

第二，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。教師所設(shè)計(jì)的議題應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生處罰，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行的目的”。如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)議題“傳統(tǒng)文化是包袱還是財(cái)富”讓學(xué)生辯證性的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化做議題研究，充實(shí)議題，立體議題，深度引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)互動(dòng)

議題活動(dòng)是議題的載體。多元多樣化的議題活動(dòng)開展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證議題討論的順利進(jìn)行，進(jìn)而保證議題教學(xué)法積極作用的有效發(fā)揮。

如高中思想政治教師在創(chuàng)設(shè)議題活動(dòng)時(shí)可以尊重“課內(nèi)交流，課外實(shí)踐”的理念。讓學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查訪談、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，這些趣味的議題形式能夠豐富議題教學(xué)法在高中思想政治課堂的應(yīng)用；如在引導(dǎo)學(xué)生了解“政府與市場(chǎng)‘兩只手’的優(yōu)勢(shì)”時(shí)，教師可以利用《我不是藥神》開展對(duì)應(yīng)系列活動(dòng)，具體如下：

活動(dòng)①：觀看電影，寫下觀后感，談一談“天價(jià)藥”為什么會(huì)出現(xiàn)？活動(dòng)②：角色扮演，重現(xiàn)故事畫面，引出議題內(nèi)容；活動(dòng)③：天價(jià)藥存在是否合理，開展議題辯論賽活動(dòng)；活動(dòng)④：天價(jià)藥救命事件體現(xiàn)了什么樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理？政府與市場(chǎng)又在其中扮演了怎樣的角色？合作探究。

三、加強(qiáng)議題參與指導(dǎo)，協(xié)調(diào)過(guò)程

議題式教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題參與性，但由于多方面因素影響，學(xué)生在議題學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)思考偏頗，或在思考的過(guò)程中深度不夠，與教材知識(shí)的聯(lián)系不夠深入。

為此，高中思想政治教師要在開展議題式教學(xué)時(shí)適當(dāng)介入，加強(qiáng)議題參與指導(dǎo)，協(xié)調(diào)整個(gè)議題教學(xué)過(guò)程。要做到趣味議題講解、趣味議題調(diào)控、趣味議題帶動(dòng)，這樣議題式教學(xué)法才會(huì)更加順利地在高中思想政治課堂應(yīng)用。

如就議題“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家必須以人民為中心”時(shí)，教師可以對(duì)比國(guó)民黨時(shí)的治國(guó)舉措，利用多媒體做動(dòng)畫直觀展示講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不以人民為中心終將走向失敗。這樣學(xué)生對(duì)議題的理解和探究會(huì)更生動(dòng)，更深入，教師也在適當(dāng)介入講解之中進(jìn)一步輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

四、做好議題總結(jié)評(píng)價(jià)，突出重點(diǎn)

教師要做好議題總結(jié)和議題評(píng)價(jià)，為一節(jié)課的議題討論和議題學(xué)習(xí)做一個(gè)合理收尾，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

評(píng)價(jià)學(xué)生的議題討論，能夠肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生參與政治課堂議題學(xué)習(xí)的自信心和積極性。也能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程獲得對(duì)應(yīng)的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)學(xué)生的議題學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行二次梳理，能夠強(qiáng)化學(xué)生的思政課堂學(xué)習(xí)記憶，將碎片化知識(shí)進(jìn)行二次組合，進(jìn)而保證議題式教學(xué)法在思政課堂的有效應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)