石文斐

摘 要：創(chuàng)傷后成長對于創(chuàng)傷后應激障礙的減輕有明顯的促進作用。武警官兵職業(yè)特點決定了這一群體更易經(jīng)歷創(chuàng)傷事件?，F(xiàn)行基層官兵心理危機干預策略中仍存在較多亟待解決的問題。從“創(chuàng)傷后成長”這一積極心理學理念出發(fā)，為武警官兵心理危機干預工作的改進提供新的思路，具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：武警官兵;創(chuàng)傷后成長;心理危機干預

1.引言

近年來，“創(chuàng)傷后成長”（posttraumatic growth， PTG）領(lǐng)域的研究受到了學界廣泛的關(guān)注。這一概念由Tedeschi等人在研究和測量個體從創(chuàng)傷中獲得成長的現(xiàn)象時首次提出，后將其內(nèi)涵界定為在與生活中具有創(chuàng)傷性質(zhì)的事件或情境進行抗爭后體驗到的心理方面的正性變化[1]。引發(fā)創(chuàng)傷后成長的事件主要包括喪失親人、意外事故、自然災害、心臟病發(fā)作、戰(zhàn)爭或政治迫害、性虐待和強奸以及各類疾病，如SARS、HIV/AIDS、腦損傷和癌癥等[2]各類負性事件，也包括目前的新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）。武警官兵職業(yè)特點決定了其比普通人群更容易經(jīng)歷各種負性事件，因此，研究創(chuàng)傷后成長在武警官兵危機干預中的發(fā)展規(guī)律，對于有效提升武警官兵復原力，更好履行其職能任務具有重要意義。

2.武警官兵心理危機干預現(xiàn)存問題

在履行職能使命如搶險救援行動中，武警官兵要承擔超負荷的工作量，既要經(jīng)受苦與累的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，又要面對生與死的嚴峻考驗，因此，看似“強者”的武警官兵也可能在救援過程中受到創(chuàng)傷事件的消極影響[3]。武警官兵的年齡主要集中在18-30歲，這個年齡階段身體的發(fā)育基本完成，心理的發(fā)展正在定型，獨立性與依賴性、客觀性與主觀性并存，較容易受外界負性環(huán)境因素的影響而導致心理危機。而目前的武警官兵心理危機干預工作還存在一些問題，亟待改進。

2.1缺乏危機預警環(huán)節(jié)

武警官兵心理危機干預工作的第一步是心理危機的預防，以最大程度上把心理危機扼殺在初級或萌芽階段，最大程度的減少武警官兵心理危機發(fā)生率。當前部隊有許多思想政治教育工作，但是心理教育活動卻很少。大部分武警官兵缺乏心理危機干預的相關(guān)專業(yè)知識，對官兵的心理摸不清、摸不透。通過到基層部隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分基層連隊都未能建立起完善的心理危機預警網(wǎng)絡，危機干預工作往往滯后。

2.2危機干預實力不足

心理危機干預工作不同于一般救助，從事心理危機干預的人員必須接受專業(yè)訓練，且要具備豐富的生活經(jīng)驗、優(yōu)良的心理素質(zhì)、敏銳的反應能力等。目前武警部隊基層缺乏專業(yè)的心理危機干預人員，危機干預力量薄弱。特別是在執(zhí)行搶險救援這種風險高、強度大的任務時，還伴隨著較為慘烈的場景，武警官兵作為救援者同時經(jīng)歷著心理考驗，容易出現(xiàn)心理危機。而部隊現(xiàn)有心理危機干預力量無法滿足基層官兵的需要。基層心理教育工作多為政工干部和醫(yī)療衛(wèi)生工作者，其中取得國家三級以上心理咨詢師資格的人數(shù)占支隊官兵總?cè)藬?shù)的比例極低。由于工作崗位流動性大，實際上基層心理骨干少之又少。

2.3危機后處理機制不完善

實施心理危機干預這一階段也就是危機后的處理機制，是整個心理危機干預的關(guān)鍵和核心階段，這一階段的成功與否直接決定心理危機干預成效。武警官兵在執(zhí)行重大任務后，其心理層面受到的負面沖擊往往得不到足夠的重視。危機干預理念相對落后，危機干預方式的選擇、干預技巧的應用等均存在一定不合理性，這為“創(chuàng)傷后成長”的運用推廣提供了現(xiàn)實需要。

3.創(chuàng)傷后成長干預策略的應用探析

從創(chuàng)傷后成長的角度出發(fā)進行危機干預[4]，首先可以使創(chuàng)傷個體對外部環(huán)境和個體內(nèi)部心理環(huán)境產(chǎn)生深層次的思考。其次，幫助基層官兵全方位了解自我，增強心理復原力。第三，恢復心理平衡，產(chǎn)生心理成長?？傮w來說，創(chuàng)傷后成長依靠個體與創(chuàng)傷事件的抗爭，伴隨個體周邊的社會支持，而非源于創(chuàng)傷事件本身。

3.1干預原則

進行干預時，應遵循這樣的原則：第一，正確認識創(chuàng)傷后的反應，理解創(chuàng)傷反應是PTG 的先兆。第二，用積極的態(tài)度重構(gòu)個體的創(chuàng)傷故事。創(chuàng)傷后成長從積極的角度為應對創(chuàng)傷后產(chǎn)生的心理危機帶來了新的視角。第三，建立強有力應對挑戰(zhàn)的生活準則，如新形式的利他主義等。

3.2具體方法

重視預防工作及早預防，將危機消滅在萌芽狀態(tài)?？蓮膸讉€方面入手：（1）定期舉辦心理健康講座;（2）通過支隊網(wǎng)站和網(wǎng)絡俱樂部等平臺在官兵中普及心理健康知識;（3）進行性格優(yōu)勢分析優(yōu)化行為溝通方式;（4）加強和諧警營文化建設(shè)，優(yōu)化心理健康環(huán)境。

3.3注意事項

部隊應當定期安排主動同基層官兵進行心理交流的活動，在交流中對目標進行心理評估，用開放性的問題讓當事人用自己的語言解釋和描述他所遇到的問題，便于危機干預者了解問題的真相。需要注意的是，在對基層官兵進行心理危機評定時，必須抓住導致心理危機的主要因素，并結(jié)合個體的具體情況進行分析，多聽聽各方面的意見，不能聽取“一面之詞”。發(fā)現(xiàn)并幫助處于認知重組階段存在心理隱患的基層官兵，進行及時有力的心理干預，實現(xiàn)創(chuàng)傷后成長，降低其心理危機的復發(fā)率。

4.結(jié)論

創(chuàng)傷后成長的意義在于使個體從心理創(chuàng)傷中走出來，克服創(chuàng)傷帶來的不良影響，能夠從創(chuàng)傷中恢復并獲得更強大的能量。它從積極心理學的視角出發(fā)，引導個體關(guān)注創(chuàng)傷背后蘊含的意義，融合社會支持、感恩、利他等積極因素，促進個體積極心理品質(zhì)和行為傾向的發(fā)展，增強對于創(chuàng)傷事件的“免疫力”。對于武警官兵而言，這一領(lǐng)域的實踐還有很長的路要走。

參考文獻

[1]Tedeschi，R.G.，&Calhoun，L.G.. Posttraumatic growth：conceptual foundations and? empirical evidence. Psychological Inquiry， 2004， 15（1）， 1-18.

[2]張月娟， 胡海波， 張剛. 地震救援官兵創(chuàng)傷后成長狀況及相關(guān)因素[J].中國臨床心理學雜志， 2015

[3]羅顯榮，楊璇，王真真，汪桀.基層部隊官兵心理危機干預體系的構(gòu)建研究[J].華南國防醫(yī)學雜志，2012

[4]伍新春，周宵，林崇德，陳杰靈. 青少年創(chuàng)傷后心理反應的影響機制及其干預研究[J].心理發(fā)展與教育，2015，31（1） ，117-127.