丑艷霞

摘 要：伴隨著社會科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮。當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到了各個領(lǐng)域中，為人們的生活帶來了極大改變，同時也為教育事業(yè)提供了極大的便利性。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，人們對幼兒園教育事業(yè)的重視程度也越來越高。鑒于此，幼兒園也采取了家園合作的幼兒教育模式?，F(xiàn)就結(jié)合本人的幼兒教育工作經(jīng)驗，針對互聯(lián)網(wǎng)時代下的幼兒園家園的創(chuàng)新模式進行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;幼兒園;家園合作;新模式

為了讓孩子在兒童階段，能夠更好的成長發(fā)育并得到較好的教育，許多家長對于幼兒園的教育模式十分的看重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長都對學前教育事業(yè)的關(guān)注度極高，并且希望可以直觀的看到兒童在園內(nèi)的學習及生活狀況。鑒于此，目前的幼兒園學習生活模式多采用家園合作的模式，以此來讓家長充分的了解兒童的幼兒園生活。同時，幼兒教師也可以與家長形成較好的溝通，以此來共同完成兒童的學前教育任務(wù)[1]。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當下，作為幼兒教育工作者應(yīng)不斷地充實自己，要明白互聯(lián)網(wǎng)給教育事業(yè)帶來的優(yōu)勢，并以此對教育事業(yè)進行創(chuàng)新。要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的互通性以及便攜性，與幼兒家長之間形成更好的家園合作，協(xié)力做好幼兒的學前教育工作。

一、幼兒園家園合作的意義

幼兒園家園合作教育模式，在實行以來，得到了較好的成果。這也是因為幼兒園教育與家庭教育，在兒童成長的階段具有同等重要的位置。因此，家長與幼兒教師理應(yīng)在兒童的教育工作上達成共識，形成較好的合作模式，以此來幫助兒童在學前得到更好的教育與生活。通過實際的幼兒園教育工作可以發(fā)現(xiàn)，家園合作模式的應(yīng)用能夠幫助家長了解兒童的園區(qū)生活，以及教師的工作，從而能夠提高家長對幼兒教師的信賴感[2]。

同時也能通過家園合作的模式，讓幼兒教師與家長之間產(chǎn)生有些的溝通，幫助家長樹立科學合理的兒童家庭教育理念，進而能夠幫助幼兒更好的成長發(fā)育。由此可見，幼兒園家園合作在兒童的學前教育中具有良好作用，因此具有較好的推廣意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景的影響下，教師應(yīng)該合理集合互聯(lián)網(wǎng)完善家園合作的模式，以此來將幼兒園家園合作的意義發(fā)揮到最大。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒園家園合作創(chuàng)新模式

（一）提升幼兒教師及家長的家園合作概念

為了能夠發(fā)揮出幼兒園家園合作模式的意義，就要從教師及家長的思維觀念入手。作為幼兒教師，要明白當下大部分家長對幼兒教育的訴求，而且也要理解家長想要了解兒童園區(qū)生活的心理，同時也要清楚的知道家庭教育對兒童教育的重要性。因此，要與家長之間做好溝通交流，共同建立一個科學合理的幼兒園家園合作模式。以此來滿足家長的心理，并且?guī)椭议L構(gòu)建一個良好的兒童教育觀念，在相互合作下完成更好的兒童教育工作[3]。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)建立溝通平臺

因社會科技的不斷進步，如今的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺層出不窮，為人們的交流帶來了極大的便利性。因此，在家園合作模式中也要將互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的便捷性充分的發(fā)揮出來。當下，極大部分的幼兒園園區(qū)內(nèi)，都有與家長互聯(lián)的可視化平臺，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)直觀的看到兒童在園區(qū)內(nèi)生活的動態(tài)。這種科技技術(shù)的應(yīng)用不但可以滿足家長的心理，同樣對幼兒教育工作者也是一種監(jiān)督。而作為幼兒教師要將可視化的優(yōu)勢利用起來，與家長之間建立起有效的溝通平臺，形成線上的家園合作[4]。教師可以將優(yōu)秀的教學內(nèi)容，以及兒童在幼兒園優(yōu)秀的表現(xiàn)通過視頻分享給家長，讓家長可以直觀的看到兒童的表現(xiàn)，并且可以通過這種方式對幼兒教師的工作作出評價，以此來增加家長對教師的信賴感。同時也能將兒童在園區(qū)內(nèi)發(fā)生的問題，以這種方式與家長做到及時的溝通交流，并合作解決。

（三）實現(xiàn)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)平臺

以往的幼兒園家園合作模式，大多只能通過幼兒園的親子活動、家長會、以及電話隨訪等方式進行。但大多數(shù)學生家長忙于工作，很難實現(xiàn)幼兒園家園合作的時效性，然而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺就能夠改善此類問題。因此，幼兒教育工作者要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的及時性以及互通性，提高幼兒園家園合作的及時性?？梢岳梦⑿?、QQ、抖音等社交平臺，每天分享兒童的園區(qū)生活，包括睡眠、飲食、教育互動等一些家長較為關(guān)心的問題。同時也可以將一個班級的家長建立一個聊天溝通群，定期分享一些兒童教育信息，以此來幫助家長建立一個良好的兒童教育概念，從而完善兒童家庭教育，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的資源共享。

三、結(jié)語

綜上所述，因為學齡前兒童年齡較小，思維及行為較為幼稚，而且這個年齡段的生活及學習，對于兒童之后的成長發(fā)育都起到了至關(guān)重要的影響作用。正因如此，許多家長都十分愿意干預(yù)兒童的幼兒教育。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景的影響下，作為合格的幼兒教育工作者，要明確自己的職責，學會合理、科學的利用互聯(lián)網(wǎng)，打造出一個更加便捷、完善、互通的家園合作幼兒教育模式。

參考文獻

[1]劉景容，劉淼.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧幼兒園建設(shè)探索[J].中國教育信息化·高教職教，2020，（2）：64-67.

[2]周丹，潘瑤.移動互聯(lián)網(wǎng)“微時代”來臨——攜手共創(chuàng)家園共育[J].教師，2019，（31）：102.

[3]鄭李敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園家校一體化研究[J].科學咨詢，2020，（4）：82-83.

[4]鄭國艷，陳世聯(lián).“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的幼兒園家園合作探索[J].早期教育：教科研版，2018，0（9）.