楊冬黎 王燕 朱曉敬 王兵

摘 要：隨著云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)向多媒體教學(xué)、開放式教學(xué)轉(zhuǎn)化，同時(shí)課堂空間、教學(xué)資源、受眾范圍也發(fā)生轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)趨勢。通過對云平臺的深入了解，研究與設(shè)計(jì)了一個(gè)通過云平臺，學(xué)習(xí)者利用自己碎片化時(shí)間獲取教育資源的新模式。該平臺由構(gòu)建基于云平臺的開放式教育模型、云資源池建設(shè)、云空間服務(wù)建設(shè)三部分組成。通過對該云平臺的小范圍試用，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師素質(zhì)明顯提高，取得良好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;云平臺;碎片化;學(xué)習(xí)

Abstract：With the rapid development of the cloud computing technology， the traditional blackboard and chalk teaching has been transformed into multimedia teaching and open teaching. Meanwhile， the classroom space， teaching resources and educated range have also changed. Using network learning has become a trend of learners' learning. Through the in-depth understanding of the cloud platform， a new model is studied and designed. The learners can use their fragmented time to obtain educational-resources through the cloud platform. In general， this platform is composed of three parts：constructing the open-education model based on cloud platform， constructing cloud-resource pool， and constructing cloud-space service. The cloud platform is trialed in a small scale. The learning ability of students and the quality of teachers have been significantly improved. And good practical results have been achieved.

Key words：education model;cloud platform;fragmentation;learning

0 引言

教育云是云計(jì)算技術(shù)與教育的有機(jī)結(jié)合，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，它包括了教育信息化所必需的一切硬件計(jì)算資源，在教育中具有很大的發(fā)展?jié)摿Α＝逃芠1]是教育信息化發(fā)展的未來趨勢。面向教育領(lǐng)域，應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)[2]，實(shí)施國家教育云工程，建設(shè)教育資源共享的云平臺，這些都對提升我國教育信息化發(fā)展水平，助力教育改革和創(chuàng)新具有重要作用。

本課題針對各地域教育水平參差不齊，受教育者由于各種原因無法上課等問題，提出以云計(jì)算技術(shù)為依托，構(gòu)建教育資源云平臺[3]架構(gòu)模型，改革目前的教育教學(xué)[4]方法以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，從模式、實(shí)踐等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究與探索，使之滿足學(xué)生的移動(dòng)化、個(gè)性化、碎片化學(xué)習(xí)需求[5]。同時(shí)期望本研究能為我國教育云的理論與實(shí)踐應(yīng)用提供一點(diǎn)借鑒經(jīng)驗(yàn)。

1 云平臺應(yīng)用的必要性

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是未來云教育發(fā)展的必然途徑。目前教育資源眾多（包括學(xué)習(xí)資料、課件等）。通過云平臺，教師可以掌握基本的教學(xué)信息，可以將大量的教育資源進(jìn)行整合，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，然后再應(yīng)用于教學(xué)中，從而使教學(xué)更加具有針對性。

云平臺是一種以云計(jì)算等為主的教育平臺，云計(jì)算主要用于資源的整理和共享過程中，是網(wǎng)絡(luò)資源提供服務(wù)的重要技術(shù)。它將計(jì)算任務(wù)分布于由眾多計(jì)算機(jī)所組成的資源池上，體現(xiàn)其服務(wù)功能和存儲功能。對于教學(xué)而言，針對性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，正確選擇教學(xué)材料和教學(xué)方法是教師的主要任務(wù)，在這一過程中，顯而易見云教育平臺起著積極作用。總之，采用云平臺是新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2 基于云平臺的教育模式研究

基于云平臺的開放式教育模式研究總體上可以分為以下3個(gè)部分，既構(gòu)建基于云平臺的開放式教育模型、云資源池建設(shè)、云空間服務(wù)建設(shè)。

2.1 構(gòu)建基于云平臺的開放式教育模型

該模型大致可以分為三層[6]。第一層基礎(chǔ)設(shè)施層，也是底層，主要負(fù)責(zé)云數(shù)據(jù)的存儲功能。第二層管理中間層，有效利用云計(jì)算技術(shù)靈活的可擴(kuò)展性、以互聯(lián)網(wǎng)為中心、虛擬化以及用戶透明特性，為基于云平臺的高校開放式教學(xué)模式提供運(yùn)行基礎(chǔ)和平臺支持，起到“上傳下達(dá)”的紐帶作用，既可以對平臺底層進(jìn)行透明調(diào)度，又可以為頂層提供服務(wù)。第三層云空間服務(wù)層，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)等學(xué)習(xí)環(huán)境[7]?；谠破脚_的開放式教育模型圖，如圖1所示。

2.2 云資源池建設(shè)

根據(jù)高校教學(xué)模式的實(shí)際需求，利用云計(jì)算彈性好、擴(kuò)展性強(qiáng)和基于Web存儲等優(yōu)點(diǎn)，建設(shè)云資源池。云資源池中主要包括基礎(chǔ)性資源和拓展性資源?；A(chǔ)性資源主要由學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)提供，具體包括高校教師開發(fā)的課件、微課、精品資源共享課等。拓展性資源主要依靠廣大用戶（包括用戶提供自己的學(xué)習(xí)筆記、網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的課程資源等）的積極共享。同時(shí)利用云平臺的技術(shù)優(yōu)勢，使得處于最底層——基礎(chǔ)設(shè)施層的云資源池能向平臺各區(qū)域間實(shí)現(xiàn)多級傳送，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、程序共享。