黃葉星

“你看你，我說不能讓你在校外住，你不聽。現(xiàn)在好了，這么簡單的試卷只考了這么點分數(shù)，你還想不想上學(xué)??？我告訴你，考不上重點高中，你就別想上學(xué)了，考到自費也不準(zhǔn)去！”爸爸，這是您對我說的話，您知道聽了您的話后，我有多難過嗎？我想哭，但眼淚在眼眶里打了個轉(zhuǎn)兒，終究沒有落下來?！澳憧歼@么差，是不是白天與小靜（我宿友的小名）玩，不學(xué)習(xí)，晚自習(xí)下課以后看電視了？”爸爸再一次追問。

我終于哭了，我委屈極了。爸爸，我想對您說，您太不了解我了，您以為我還是那個長不大的黃毛小丫頭嗎？不，您錯了，您徹徹底底地錯了。我長大了，已經(jīng)十四歲了，我知道您很辛苦，您把希望全寄托在我身上，我只有努力學(xué)習(xí)，才能不辜負您的期望。但您可曾為我設(shè)想過，面對您的期望，我承受多大的壓力？

自從上了晚自習(xí)，我每天都在認真、努力地學(xué)習(xí)，每天晚上奮斗到十一點，甚至更晚。這次考試因為失誤，我丟了許多分，我自己也很傷心，我恨我自己，為什么這么粗心，聽著你的批評，我心如刀絞。

爸爸，我知道您很看重我的學(xué)習(xí)成績，但是我希望在我孤獨無助的時候，您會鼓勵我、開導(dǎo)我，而不是一句句的批評，您能做到嗎？

【簡評】

面對考試的壓力和爸爸的責(zé)備，小作者傾訴肺腑之言，表達一個中學(xué)生的心聲。選材典型，情感真實、動人。

本文向社會、家長提出了一個嚴峻的問題：多理解孩子，多給他們一些開導(dǎo)、鼓勵，少一些批評、指責(zé)。有現(xiàn)實意義。

第二人稱的運用，給人以面對面交流之感，便于情感的抒發(fā)。

（指導(dǎo)老師：胡建新）