徐孟南

對(duì)某件事是否后悔，是分階段的。10年前，我在珍貴的高考機(jī)會(huì)中，通過故意考零分來宣傳我的“三人行教育理念”。隨著時(shí)間與因果的變化，我的心態(tài)也在更替。

2008年高考前的兩年里，我一直默默承受著老師和同學(xué)的誤解，懷著對(duì)父母的愧疚之情在心里默念：“‘三人行教育理念如果實(shí)現(xiàn)了，會(huì)拯救天下學(xué)子！現(xiàn)在自己經(jīng)受精神折磨不算啥?！币渤Ｓ弥T如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“雖名落孫山，但名留青史”等名句來寬慰自己。可高考后我傻眼了，本以為大家會(huì)關(guān)注我的教育理念，可此理念卻被師長視作笑柄，我成了大眾談資。不久，事件漸漸平息，我很快找到原因：在他們眼中，我只是個(gè)平庸之人。

我此時(shí)意識(shí)到“零分”并不值得，略有悔意。但我沒有后悔當(dāng)時(shí)提出“三人行教育理念”。我一直認(rèn)為未來教育的方向是這樣的：學(xué)生在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，由老師來引導(dǎo)他們挖掘各自的愛好、特長及未來的職業(yè)方向;高中伊始，學(xué)校按照學(xué)生的愛好、特長及職業(yè)方向分科分班，讓他們進(jìn)行較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，基礎(chǔ)的文化知識(shí)不能丟下。這樣，學(xué)生既能學(xué)習(xí)自己未來職業(yè)方向所需的專門知識(shí)，也能了解生活中淺顯的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

我也沒有后悔了解到韓寒和蔣多多。如果當(dāng)年只是埋頭苦學(xué)，沒看韓寒的《穿著棉襖洗澡》，我很可能還是被蒙在鼓里瞎學(xué)，很可能沒有后來的思想轉(zhuǎn)變。一條流水線出來的學(xué)生沒有靈魂，對(duì)此，現(xiàn)在的我，還是拒絕;如果不是2006年的高考零分事件“蔣多多事件”讓我看到了希望，我也不知道一向極其內(nèi)向的我會(huì)不會(huì)走上絕路。高考后，我雖然略感后悔，但對(duì)韓寒和蔣多多是有感激的。

有了對(duì)“零分悔意”的第二年，我就想復(fù)讀，再次高考上大學(xué)，可父母不同意。之前的愧疚，讓我不想再違背他們。我選擇了順從。

高中時(shí)期曾忍受精神折磨的我，又默默承受了婚后家庭生活的幾年苦悶。直到離開，我才漸漸放平心態(tài)?？赡芤?yàn)榻?jīng)歷了太多痛苦，我慢慢放下了一些東西。就連一直在意的“高考零分”，也覺得不過爾爾。我也不再像個(gè)悶葫蘆一樣，啥事情啥話都憋在心里。我漸漸敞開心扉，把遇到的一些事跟同事暢談，也學(xué)會(huì)了征求他人的建議。這時(shí)，已是2016年。

孑然一人，漸漸有了重新高考上大學(xué)的想法。2017年報(bào)名時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年提出的“三人行教育理念”與上海、浙江2014年開始實(shí)施的高考改革方案很接近?？赡芪蚁氲降膭e人也想到了，從高中選科的分班到走讀的學(xué)習(xí)模式，從綜合素質(zhì)的考查，到高考的專業(yè)組平行志愿錄取模式，都與我2008年提出的方案相當(dāng)類似。我當(dāng)時(shí)欣喜若狂，心想，自己提出的教育理念并不是一文不值。甚至有時(shí)會(huì)臆想，可能他們看過我的理念呢。我對(duì)當(dāng)年的“零分”產(chǎn)生了不一樣的看法，僥幸地想，如果不是“零分”事件讓“三人行教育理念”被更多人知道，沒準(zhǔn)就不會(huì)出現(xiàn)與之類似的教育改革方案呢！我甚至感覺自己像“過零丁洋”的文天祥一般，名留了青史，走對(duì)了前進(jìn)的方向。

作為社會(huì)考生，我順利報(bào)名2017年高考，然后又順順當(dāng)當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹缭敢詢數(shù)乇讳浫?。整個(gè)過程，家人也支持。如今很多事情，我都可以自己做主?；赝^去，從小時(shí)候的苦悶，到高中時(shí)的被誤解，再到婚姻時(shí)期的隱忍，我發(fā)現(xiàn)，最近這一年來才是我人生中最舒暢的時(shí)期。我現(xiàn)在的思想受自己主宰，身體受自己驅(qū)使。我的心態(tài)也慢慢好起來，對(duì)過去很多事情都能釋然。

雖然只是短短10年，但就像爛柯人王質(zhì)一般，我卻頗有恍如隔世之感。這次上大學(xué)，不是為了一紙學(xué)歷。我重拾青春，從頭來過并不晚。過往的一切，都是人生精彩的一部分。當(dāng)初“零分”事件那點(diǎn)悔意，也蕩然無存了。過去已經(jīng)過去，我們要抓住的是現(xiàn)在，不是嗎？

（作者為2008年“高考零分事件”當(dāng)事人）

（編輯/張金余）