于漪，1929年2月生，江蘇鎮(zhèn)江人，上海市楊浦高級中學名譽校長。長期躬耕于中學語文教學事業(yè)，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》。主張教育思想和教學實踐同步創(chuàng)新，許多重要觀點被教育部門采納，為推動全國基礎教育改革發(fā)展作出突出貢獻。榮獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“改革先鋒”“最美奮斗者”等稱號。2019年9月獲“人民教育家”國家榮譽稱號。

電話里，她爽快地接受了采訪。見面后，她暢談了兩個半小時。91歲的她近年身體一直不好，血壓到過209。

怎樣用好“世上最美的語言”

美好的事物是客觀存在的，但大美無言。蘭亭在那個地方很美，但沒有王羲之去，就沒有人的感受、人的認知。柳宗元講過，“美不自美，因人而彰”。我的學生都知道，我教他們，一定會引羅丹一句話：“對于人們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝笞匀坏拿罒o處不在，我們學科里頭也一樣，多少年來認識的積累、思想的結(jié)晶，美不勝收。帶孩子去發(fā)現(xiàn)這些，不斷滿足他們的好奇感。

你看我這篇文章標題，《課要追求“三動”的境界》。動聽，學生沉浸在語言美的氛圍中，遨游在母語的豐富美感里，感到快樂，產(chǎn)生興趣。動情，追求美好理想的感情是高格調(diào)的情感，教師“披文以入情”，學生產(chǎn)生托爾斯泰說的“感情的傳染”，就會升騰起對美好事物的向往和追求。動心，黑格爾在《美學》中說“構(gòu)成心靈的最內(nèi)在的本質(zhì)的東西正是思考”，不會思考的大腦一片荒蕪、沒有美感，善于思考的大腦異彩紛呈、美不勝收。

學數(shù)理化是很累的。馬克思講過，一般的抽象符號，背后是大量具象的東西在支持。但孩子、小娃娃，具象的東西較少。我就有個想法，其實是幼稚啊，當時30多歲，就想前一堂是數(shù)理化，邏輯思維，非常緊張，下一堂我上語文就多用具象給腦子換頻道，實際就是以美來支撐。

教語文，文字本身就美。教《最后一課》，我說過，我們中華民族的語言真正是世上最美的語言，情感、精神、語言之豐富，文化內(nèi)涵之燦爛，情意表達之細致、細微、細膩，令人叫絕。小學一年級課本打開來，簡直好像走到畫廊里頭，看到的是一幅幅畫。山啊水啊，笑，兩道眉毛揚起來，哭，兩個大眼睛。鳥鳴叫，一個嘴巴張大口。漢字，雙腦文字，獨具美感。它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和體態(tài)，有的非常飄逸，有的矗立不動。要把這種美的感覺教進去。漢字是歷史的眼睛，我教語文，教的是歷史風云、世態(tài)人情。通過會說話的漢字，你就給它以美感。哪怕小孩子寫錯字，也不要什么給我抄十遍，這個最蹩腳了，老師怎么可以這個樣子。孩子“染”字總寫錯，加一點，九變成藥丸的丸。我說哎呀真是奇怪了，染坊不染顏色啦？生產(chǎn)藥丸啦？為什么是九，各種各樣顏色呀，多啊。他馬上就記得，其實是激發(fā)了一種美感。我們教各式各樣的文章，一定要用美育的眼光來講。

板書：教學力戒“失魂落魄”“魂不附體”

為了把課上好，首先，教師要進入文本，感受里頭真的價值。人類創(chuàng)造文明，很艱辛，能傳下來的思想結(jié)晶，一定伴隨著真善美。哪怕是文言文，它的德育智育美育價值，都該十分清楚。三者不是一加一加一，是融合的整體。備課真得自己先做學生，不好好做學生，沒辦法做先生。要能很好體會到，哪些地方最能動孩子心，就看得深，識得真。就如看《清明上河圖》，橋那個地方是最精彩的，為什么，一定要自己有獨特體會。不是參考書，不是網(wǎng)上下載人家怎么上的，一定要有自己的審美觀念。文章絕對不只是文字排列組合，背后是人的生命、思想軌跡。讀文章是讀人、讀歷史、讀現(xiàn)狀，讀思想的起伏，或是漣漪，小小的，或是大海一樣的波濤。教師自己沒審美體驗，抓不到文章的魂，上課就會失魂落魄、魂不附體。

我說的教課“三動”，就教師來講，應有才、思、情、趣。缺才就平庸，挖不到文章最最深的地方。缺思就膚淺，把自然的人培養(yǎng)為理性的人，當然要思考。所有的思，情是根，缺情就苗葉枯槁，講課沒血肉。最后是趣，哪怕十七八歲的高中生，也還是孩子，教學缺了趣就笨拙、干巴，就不行。四者是綜合體。課堂是多功能的，不只是傳授知識。教師的教跟電腦的教，絕對不一樣。情孕其中，可以創(chuàng)造愉悅氣氛。師生是互相幫助的共同體，這種氛圍是完整的美，一堂課下來應該值得咀嚼，是師生共同寫的優(yōu)美的散文。教師要有語言功底，不能味同嚼蠟。

同時，要和學生平等相對，伙伴式學習，相信他、悅納他、兼容他。教育的魅力，就是在追求真善美的過程中，讓學生自己開始懂得道理，體驗到，分辨出。

作業(yè)：請想想哪些現(xiàn)象其實是缺乏美育

應該讓孩子，包括家長，一定不能功利。我非常反對一切都講實用，沒有終極價值。在西方，尼采講上帝死了，沒有終極價值，以什么來代替呢，有的以功利來代替。做任何一件事情，都要以尋求它最大效益化為基礎。這個是很糟糕的，終極目標沒有了。教育的終極目標，是培養(yǎng)有理想、有道德、有情操、有文化的綜合素質(zhì)良好的人。沒有美育，因此高鐵上要霸座啊。高鐵那么先進，霸座卻那么落后，沒有美啊，他不知道什么叫美、什么叫丑，美跟丑都不分的。高鐵那么先進，霸座就那么難解決。為什么？人的素質(zhì)，美丑不分。我們就要用美好的東西，把丑惡的、邪惡的東西擠走。

素質(zhì)教育不是光講講，而是一點一點地春風化雨，不那么簡單的。學拉小提琴，卻已經(jīng)忘掉了去拉的快樂，這怎么行。藝術本是陶冶人生非常非常重要的方面，不能只是賺錢的手段，作為工具，變成工具理性。賺錢是正當?shù)?，但藝術本身的價值不是錢。本身的價值，是那樣一種呵護人心的、潤澤人心的東西。人心的培養(yǎng)，離開了美育，就很難有德育進去。

我希望要有點觀點。美育，在有的地方，真是缺失得很。我真是悟出來的：學語文就是學做人。所有學科里頭，語文最直接指向人，跟人的思想、情感、興趣、品德緊密聯(lián)系，是陪伴人一輩子的。

據(jù)《解放日報》整理