江雪

童年是什么顏色的？是爸爸刮胡子時泛起的白色泡泡，還是媽媽大掃除時翻起的灰色塵埃？是和爸爸在田野間收割時滿眼的黃色果實，還是與媽媽做手工時折出的紅色花朵？

我們每個人都曾是個孩子，都有難忘的童年。它可能是柔和春風中牢牢抓在手里的風箏線;可能是炎炎夏日中在河里摸魚抓蝦和那指尖觸摸到的、滑滑的感覺;可能是金色秋天里拾起五彩斑斕落葉時的一絲惆悵;還可能是寒冷冬日里幫雪人戴上小紅帽時的一抹溫暖……我們該給孩子什么樣的童年呢？

多關(guān)注孩子本身的獲得感

《童年清單》中列出的每一條都是作者對各行各業(yè)的采訪中不斷生成、整理、更新而來。它強調(diào)聆聽這個世界上孩子的聲音，更強調(diào)父母要在復雜多樣的養(yǎng)育建議聲音中學會美好教育。

清單中有這些內(nèi)容，如：

“體驗自己的重要性。比如聽別人說過‘你要是在場該有多好啊‘我們上次聚會就是少了你等稱贊話語?！?/p>

“有過親情體驗?？催^父親刮胡子?！?/p>

“知道自己眼睛的顏色，曾畫過一張自畫像?！?/p>

……

這提醒著我們要關(guān)注孩子本身，尤其是關(guān)注孩子對于自我、家庭、社會、情緒、行為的獲得感。這種獲得感是指兒童以身體的方式去感受自我，明確自己是重要且有意義的存在。正如父母必讀養(yǎng)育科學研究院院長徐凡評論這本書時所寫：“孩子的一生要面臨許多選擇。父母不可能一直幫他選。因此，在他的童年，我們要做的很重要的一件事，就是幫孩子學會駕馭自己的內(nèi)在動力：讓他能夠準確地去感受自己的心聲，能夠讓這個聲音和環(huán)境相匹配，去發(fā)展自身能力，從而找到前進方向?！倍鍐沃袕娬{(diào)的讓孩子感受自我的存在就是在幫孩子尋找著自己的內(nèi)在動力，積極面對從出生就開始的“人生”。清單提醒著我們，孩子的人生從童年自我存在的獲得開始。父母們，請為孩子聆聽內(nèi)心的聲音、不斷感受自己的意義做一個合格的向?qū)А?/p>

正如清單所建議的，我們可以嘗試讓孩子從感受“我”開始，感受“我”的存在與他人的關(guān)系開始感受獲得感。比如，和孩子一起做一本從出生到現(xiàn)在的相冊，和孩子一起講一講這本相冊的故事。在做購買家庭用品、家庭出游計劃等家庭決定時，認真征求孩子的建議，讓他感到自己在這個家庭中是重要的人。

引導孩子從生活中認識世界

人類從誕生時依靠母親的乳汁到獨立生活，從只會咿咿呀呀到熟練地使用語言，這些發(fā)展，尤其是孩子的早期發(fā)展，都是在真實的生活中完成的。從不斷認識自己周邊的生活到認識這個世界的過程中，孩子也長大了。因此，清單羅列的另一個重點是強調(diào)“認識”：

“應(yīng)該會做至少4件家務(wù)。比如掃地、疊被子、晾衣服、洗手帕。”

“應(yīng)該會簡單地將禮品包裝得漂亮?！?/p>

“會看著食譜為自己和小朋友們做兩道菜肴?！?/p>

“走過一次夜路?！?/p>

“去過書店、教堂和博物館?！?/p>

……

這些“認識”類的清單并不是從填鴨式的常識灌輸開始的，而是告訴我們應(yīng)該從生活開始引導孩子認識世界。從生活開始的認識，既包括對基本的生存技能的了解和學習，也包括對社會交往和社會習俗的感受和理解。很多經(jīng)典兒童教育理念都強調(diào)了兒童是在和環(huán)境的互動中建構(gòu)自身的知識體系的，而這個環(huán)境就是孩子正在經(jīng)歷著的生活。

清單告訴我們，當大城市的孩子認識生活中的平衡車和動態(tài)穩(wěn)定原理時，偏遠山村的孩子也可以認識扁擔挑運的力學原理。每個孩子的生活環(huán)境有差異，但他們都能在自己最熟悉的環(huán)境中快速學習。不過，這也提醒我們反思：應(yīng)該讓孩子去體驗更多樣化的生活。

讓孩子學會主宰自己的生活

無論是讓孩子去感受自己的存在，還是引導孩子在生活中認識自己，或者反思對孩子的教育方式，都是為了能讓孩子從童年開始就學習主宰自己的生活。

未來世界千變?nèi)f化，父母無法為孩子保駕護航一輩子，甚至都無法預見孩子在未來會遇到什么?！锻昵鍐巍穭t指出，讓孩子去擁抱美好的生活，不是父母代替他們?nèi)ド?，去?chuàng)造一個“無憂國”，而是從童年開始放開手引導他們?nèi)ブ髟鬃约旱纳睢?/p>

學習謀生的手段。謀生是人類從誕生直到現(xiàn)在都在做的一件重要之事。它不僅意味著掌握某種職業(yè)技術(shù)，更強調(diào)孩子從童年時期有意識地學習基本生存技能——如何辨別方向？如何分辨食物是否可食用，等等?！锻昵鍐巍诽嵝盐覀?，這些事情并不是讓孩子從上了大學才開始，從進入社會才開始，而是要從童年開始。

學會適應(yīng)環(huán)境，既要有贏的意愿，也要有輸?shù)臏蕚?。適應(yīng)環(huán)境是人一生的命題。許多父母僅僅把適應(yīng)環(huán)境單純看成是進入幼兒園、進入小學、進入職場等極具時間階段性的事情。但實際上，書中認為孩子童年時期面對的每一個新環(huán)境、每一個挑戰(zhàn)乃至和每一個陌生人的見面都是在適應(yīng)環(huán)境。而在這種環(huán)境適應(yīng)的過程中，我們就可以引導孩子適應(yīng)，最終讓他學會自己面對和思考。

對生活抱有興趣和樂觀的態(tài)度。如何在這個世界上永遠擁抱美好？那就是要永遠對生活有興趣，愿意為生活中一朵花的開放而歡喜。主宰生活并不意味著所有的事情都能按自己的計劃進行，而恰恰是當計劃被打破時仍有努力和爭取的志向，即使在失敗時仍有樂觀的態(tài)度和重新開始的勇氣。

外一篇：學會反思，不迷信某種流行的教育方式

《童年清單》中采訪了許多教育專家、各種生活背景的父母和不同成長環(huán)境中的孩子。在這些采訪和反思中，讀者會發(fā)現(xiàn)他們的聲音多種多樣。由福祿貝爾等人對兒童天性愛好游戲，在游戲中引導孩子學習的觀點而來的“玩中學”，歐洲20世紀80年代的快樂教育在書中被不少教育專家批評。英國心理學家貝納特、伍德和羅格斯在實踐中觀察到，幼兒教育工作者已將游戲看作死板的教育信條，而且往往在游戲的實施中與孩子少有溝通。而當下，日本的許多父母批評當初備受推崇的“寬松時代”缺乏拼搏精神……

任何教育理念的實踐，都需要時代的土壤，教育的效果也會因為孩子個體的差異而有所不同。比如“玩中學”，本身是看到了兒童對游戲的天性需求和對學習方式的趣味化需求而產(chǎn)生的一種很好的教育理念，但在實踐的過程中卻遭遇了為了學而功利性地玩或者是把過程變得刻板化等困境?？鞓方逃緛硗瞥绲氖顷P(guān)注兒童的情緒，強調(diào)為孩子營造積極的環(huán)境，但是在落地的過程中卻遭遇了懈怠乃至以之為名的放縱教育。

可見，兒童需要的不是某一種流行的教育理念，而是真正適應(yīng)他的教育。《童年清單》一書中展示的這些不同的聲音，讓父母們有機會反思自己在教育中是否有迷信流行教育方式而沒有考慮孩子的個體發(fā)展的情況，也提醒父母去計劃及實施最適合自己孩子的教育方式。

父母必讀書架：走進孩子的世界

《養(yǎng)育兒子 父母與健康男性的塑造》《養(yǎng)育女兒 父母與健康女性的喚醒》 北京出版社

這兩本書向我們闡述了男孩和女孩的不同特點，以及如何科學地養(yǎng)兒育女，詮釋了“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”的真正含義。

《童年的秘密》 浙江工商大學出版社

通過大量實例詳細闡述了兒童的生理和心理特征，揭秘兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為家長和教師指出兒童教育的原則以及激發(fā)兒童內(nèi)在發(fā)展的重要方法。

《家庭育兒百科》 北京出版社

內(nèi)容主要涉及新生兒至6歲兒童，以專業(yè)系統(tǒng)、人性化，符合中國國情的科學育兒理念來幫助新一代年輕中國父母掌握科學養(yǎng)育知識。

《蘭海成長教育公開課》 北京出版社

兒童成長教育強調(diào)科學、多元目標、開放式合作等，本書通過優(yōu)質(zhì)的理論體系支持，實操型的指導，能讓更多的父母了解教育真正的意義，為孩子制作一本成長規(guī)劃手冊。