文道群

立德樹人背景下，“大思政”思維堅持打破高職院校“思政課程”單行道模式，聚焦“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展。“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展是一個鑄魂育人的系統(tǒng)工程，是引領(lǐng)大學(xué)生價值觀、搞活思想政治工作的一條創(chuàng)新發(fā)展道路。本文擬從落實黨委主體責(zé)任、更新教育理念、改革課程體系、建好師資隊伍等四個方面，思考推進(jìn)高職院?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展的路徑設(shè)計。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睂W(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平再次指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！薄边@些精辟論斷，為高校教育教學(xué)改革指明了方向，是新時代高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文件。2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出， “落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。”緊扣時代發(fā)展要求，立足于高職院校實際，打破“思政課程”單行道模式，積極探索“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展，是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。

1 落實黨委主體責(zé)任

習(xí)近平強調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展是一項系統(tǒng)性、長期性、可持續(xù)性的工作。高職院校黨委高度重視，堅持頂層設(shè)計，是推進(jìn)融合發(fā)展的重要前提和必然要求。高職院校黨委要把學(xué)校的思想政治工作當(dāng)作中心任務(wù)來抓，落實黨委主體責(zé)任，統(tǒng)籌掛帥，教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭執(zhí)行，職能部門通力配合，形成全校齊抓共管的局面，舉全校之力推進(jìn)“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展。學(xué)校黨委書記、各二級學(xué)院黨總支書記要主動走上講臺上思政課，帶頭與教師聯(lián)系、與學(xué)生溝通，助推全校形成學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義理論的良好氛圍。高職院校落實黨委主體責(zé)任，就是要對“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展做總體部署，加強全面領(lǐng)導(dǎo)，出謀劃策，制定“課程思政”建設(shè)規(guī)劃和政策支持文件，思想上高度重視與行動上典型示范，使思想政治教育成為全校師生看得見、摸得著的“一把手”工程。

2 更新教育理念

理念是行動的先導(dǎo)。高職院?！八颊n程”和“課程思政”的融合發(fā)展，是高職教育改革發(fā)展的重要思路。高職院校要明確立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，必須要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，把教書與育人統(tǒng)一起來，成人教育與成才教育結(jié)合起來。從學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、通識課教師、專業(yè)課教師都必須把思想統(tǒng)一到落實全國思想政治工作會議、全國教育大會以及學(xué)校思想政治理論課教師座談會議精神的高度。在辦學(xué)理念上，高職院校是中國特色社會主義高校，要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務(wù)，明確所有課程在思想政治工作中的功能定位，既要重視高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也要關(guān)注高職學(xué)生的心靈成長;在教學(xué)理念上，教師要明確教書與育人是統(tǒng)一的，知識傳授與價值引導(dǎo)是互動的，要實現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的專業(yè)化發(fā)展。每位教師要清楚真正的教學(xué)質(zhì)量是育人質(zhì)量，體現(xiàn)全要素育人，把握影響課堂教學(xué)質(zhì)量的要素;全過程育人，把育人元素貫穿教育教學(xué)全過程;全方位育人，所有課程和環(huán)節(jié)要協(xié)同配合，齊頭并進(jìn)。

新的歷史時期，國內(nèi)外環(huán)境風(fēng)云詭譎，大學(xué)生傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代多元思潮發(fā)生碰撞。大學(xué)生容易接受新思想，又易受到不良思想誘惑，且具有較強的可塑性。伴隨社會活動接觸面的不斷擴大，互聯(lián)網(wǎng)的不斷傳播，學(xué)生不僅要接受社會主義價值觀，還要接受社會上的一些主流思想，社會上的各種價值觀與各樣社會輿論沖擊著社會。這就要求全體教師引領(lǐng)學(xué)生思潮，助其塑造正確的價值觀與價值理念。高職院校的各個學(xué)科都負(fù)有思政教育的使命，因此對其進(jìn)行精神重塑與價值教育，有其必要性。通過有效融合課程思政與思政課程，幫助學(xué)生樹立正確的人文精神與家國情懷，建立高度的價值自信，保證立德樹人、立信樹人思政任務(wù)的完成。大學(xué)生既要外修其身，還要內(nèi)修其心，以德立于社會，立于天地。

3 改革課程體系

2019年，《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯虒W(xué)是一條線，教育是一個面。高職院校要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，在人才培養(yǎng)、教材修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)思想政治教育功能，構(gòu)建一體化的育人體系。

“思政課程”教師要集體備課，理直氣壯上好課，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政課有高度有溫度，提升學(xué)生的獲得感;“課程思政”要立足本課程本專業(yè)，優(yōu)化課程設(shè)計，找到思想政治教育的切入點，挖掘?qū)I(yè)知識以外的育人元素。比如機械實訓(xùn)課，可從職業(yè)素養(yǎng)的角度，去挖掘培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神和一絲不茍認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;會計專業(yè)可從加強誠信教育出發(fā)，把“不做假賬”這種職業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué);生物課講到人體組織，講到駝背，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的父母不容易很辛苦，要感恩、孝順;體育課則可從要養(yǎng)成運動習(xí)慣，保持健康的身體，發(fā)揚體育精神、團(tuán)隊精神和規(guī)則意識來入手進(jìn)行教學(xué)等等。改革課程體系，重點是實現(xiàn)所有課程都與思想政治教育的天然融合，讓職業(yè)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)為人才的全面發(fā)展。強化“思政課程”的顯性功能，突出“課程思政”的隱性功能，打造“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)共同體，建立信息溝通渠道、教學(xué)交流機制，共建共享教學(xué)資源平臺，在教學(xué)評價體系中體現(xiàn)教學(xué)水平和思政育人的充分融合，進(jìn)而打造一批“課程思政”示范課堂，實現(xiàn)各類課程與思想政治教育的緊密結(jié)合，同向同行?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展就是要體現(xiàn)知識、能力和價值目標(biāo)的統(tǒng)一性，讓知識承載育人的德性功能。

4 建好師資隊伍

教師是高校實施教書育人的主體，也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，每位教師都有育人的職責(zé)。強化每一位教師立德樹人的意識和能力，教師個人的思想道德和育人能力很大程度上影響“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展的實效，因此要打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，為融合發(fā)展提供人才支撐。首先，加大教師培訓(xùn)，更新教育理念，深化教師隊伍對“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展的認(rèn)同感，強化德育意識和價值引領(lǐng)的責(zé)任感，提升職業(yè)勝任能力和育人水平。其次，完善教學(xué)評價體系，將教師教學(xué)與育人統(tǒng)一起來，鼓勵教師將科研成果、教學(xué)實績、專業(yè)競賽轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)同與價值體系，評選“課程思政”精品課堂、優(yōu)秀教師。第三，教師個人要自覺加強師德師風(fēng)建設(shè)，注重思想道德素質(zhì)和日常的言談舉止，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。同時，還要加大對職能部門負(fù)責(zé)人、二級院系負(fù)責(zé)人的專項培訓(xùn)，布點開展各學(xué)科門類“課程思政”建設(shè)的教學(xué)指南和考核評價體系。

高職院?！八颊n程”和“課程思政”的融合發(fā)展，實現(xiàn)“小思政”到“大思政”的理念嬗變，這是結(jié)構(gòu)性重塑。在課程中承載思政，把思政融入課程，實現(xiàn)思政教育從“專人”轉(zhuǎn)為“人人”，把思政之“鹽”融入所有課程之“湯”的新思政格局。在立德樹人背景下，高職院校要構(gòu)筑“課程思政”教育生態(tài)圈，整合借鑒“思政課程”資源，齊頭并進(jìn)，融合發(fā)展，真正提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項目：重慶市教委2019年度人文社會科學(xué)研究項目（思政專項）《“課程思政”視域下高職思政課教學(xué)改革的新路徑》（項目編號：19SKSZ096 ）;2019年度重慶高校網(wǎng)絡(luò)輿情研究中心課題《高校思想政治教育“一分鐘工程”建設(shè)研究》階段性成果。

（作者單位：重慶化工職業(yè)學(xué)院）