趙淑敏

近年來科技飛速發(fā)展，信息化手段的發(fā)展更是日新月異。高職教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)一線崗位人才的責(zé)任。信息化的科技的應(yīng)用可以將更多的企業(yè)實踐融入到高職教育教學(xué)中，對校企融合貫通有很大的幫助。本文結(jié)合高職教育信息化改革的現(xiàn)狀，以《電商物流》課程為例，探討了高職教育信息化改革的必要性和實現(xiàn)的條件，針對性的開展信息化條件下教育教學(xué)模式的改革。

1 高職進行信息化條件下教育教學(xué)模式改革的必要性

2014年的全國職業(yè)教育大會指出高職教育要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟社會需要的技術(shù)技能人才?；谝陨弦笪覀円愿呗毥逃奈锪鲗I(yè)為例結(jié)合目前實際闡述一下高職進行信息化條件下教育教學(xué)模式改革的必要性。

1）信息化改革有助于推動學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。如今我們提倡提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。尤其是高職學(xué)生對企業(yè)實踐操作、行業(yè)最新動態(tài)、開發(fā)自主創(chuàng)新能力有更高的要求。借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段的教學(xué)模式無法滿足這樣的要求，因此信息化教學(xué)改革勢在必行。以我校物流專業(yè)為例，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校提供了超星學(xué)習(xí)通、智慧課堂等信息化教學(xué)平臺，方便教師在線指導(dǎo)學(xué)生，課上答疑，提高學(xué)生的主動性。

2）信息化教育教學(xué)模式的改革有助于提高教師教學(xué)能力。2018年山東省頒布的《關(guān)于辦法好新時代職業(yè)教育的十條意見》中明確指出：實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃，……完善職業(yè)院校教師技能大賽制度，造就一批職業(yè)教育領(lǐng)軍人物。而在教師職業(yè)能力大賽中最受人關(guān)注的大賽莫過于教師信息化教學(xué)能力大賽，由此可見信息化對教師提升教學(xué)能力的重要性。通過信息化的手段既可以提升教師的教學(xué)能力也可以更好地開展教學(xué)工作。

3）信息化教學(xué)模式的改革有助于高職院校更好的開展教學(xué)工作。由于新冠狀肺炎疫情的影響，幾乎所有的學(xué)校都采取了延遲開學(xué)的措施。山東省教育廳發(fā)布的《山東省教育廳關(guān)于做好開學(xué)前有關(guān)工作的通知》明確要求各地組織靈活多樣的方式開展好線上教學(xué)工作。這就考驗了學(xué)校的信息化教學(xué)能力的應(yīng)用。高職院校的信息化教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在這個特殊時期，對于日常的教學(xué)開展也非常重要，甚至學(xué)校的信息化水平也是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標，

2 高職教育教學(xué)信息化改革的實現(xiàn)要求

在信息化條件下的教育教學(xué)模式改革沒有絕對的范本，別的學(xué)校的成功也只能借鑒，關(guān)鍵是要結(jié)合本校實際開展教育教學(xué)模式改革。因此高職院校需要對自己的硬件軟件資源進行盤點。

1）硬件要求。信息化的特點即“隨時可學(xué)”“隨處可學(xué)”。為了保證這一教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的時效性，高職院校想要實現(xiàn)信息化改革就需要保證在教學(xué)樓及宿舍區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2）軟件要求。硬件保證了學(xué)生能學(xué)習(xí)的環(huán)境，軟件要保證學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。因此在軟件上要提供一個可以支持上傳各種類型的資源、實現(xiàn)線上師生互動、良好的使用體驗等多種要求。

3）對教師的要求。教師是信息化改革的主體，再好的平臺只是給教師一個展現(xiàn)的舞臺，再好的硬件只是提供了一個學(xué)習(xí)的可能。想要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有吸引力，引導(dǎo)的過程必須具有前瞻性，評價學(xué)習(xí)的結(jié)果必須全面而公平，這樣才能讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，要求教師做好學(xué)生的引導(dǎo)、準備和上傳形式多樣的教學(xué)資源、對學(xué)生的學(xué)習(xí)做公平客觀的評價。

4）對學(xué)校的要求。學(xué)校是硬件和軟件設(shè)施的提供者，是教師行為的督促和引領(lǐng)者。學(xué)校有致力于提高教師教學(xué)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保障良好教學(xué)環(huán)境的理念，會對信息化的教育教學(xué)模式改革有巨大的推動作用。

3 信息化教育教學(xué)模式改革具體應(yīng)用

我們以我校物流管理專業(yè)的《電子商務(wù)物流》課程為例，來說明信息化條件下如何改變教學(xué)模式及取得的效果。

《電子商務(wù)物流》課程是物流管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在本校的開設(shè)時間是學(xué)生大二的上學(xué)期。該課程自2017年以來開始試驗運用信息化的手段改變教學(xué)模式。

1）引入教學(xué)平臺

2017年起該課程首次嘗試在超星學(xué)習(xí)通平臺上線，同年申報了校級精品資源共享課，在該平臺上傳各類資源300余條。2019年申報省級精品資源課，線上資源達到了800余條，其中大部分資源為動畫視頻等資源。

2）采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式開展教學(xué)

自2017年開始進行教學(xué)模式改革以來，進行了多種教學(xué)模式的教學(xué)試驗。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果非常好，具體實施過程如下：

①課前準備。在開始講授新內(nèi)容前，進行學(xué)情分析，針對學(xué)生特點制定每次學(xué)習(xí)的計劃，根據(jù)計劃準備豐富而有趣的教學(xué)材料和自學(xué)資料上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺。

②發(fā)布自學(xué)任務(wù)并跟蹤考核學(xué)習(xí)情況。在把學(xué)習(xí)資料上傳平臺后，向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，指定學(xué)習(xí)資料，并隨時在線答疑，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。為了更好的推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要制定科學(xué)合理的考核方法，既考核學(xué)習(xí)過程又考核學(xué)習(xí)結(jié)果。

③課上答疑。利用上課的時間針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、重點及學(xué)生的疑問知識點，有系統(tǒng)的做出詳細的解答。

④練習(xí)鞏固。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，發(fā)布練習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況判斷學(xué)生的掌握情況。

⑤考核評價?？己耸潜ＷC學(xué)習(xí)效果的重要措施，因此評價的過程要盡可能公平合理提高學(xué)生積極性。本課程采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，20%考核學(xué)生學(xué)習(xí)資料時長，10%考核課堂表現(xiàn)，10%考核討論情況，60%考核練習(xí)題成績。

3）案例在教學(xué)活動中的合理運用

《電商物流》課程涉及電商企業(yè)的物流模式、電商行業(yè)的物流運用等知識。相對于未走入社會的學(xué)生來說有點抽象，為了讓學(xué)生更好的理解在課程中會引入較多的案例。單純的用案例堆砌到學(xué)生面前并不能起到很好的效果。在教學(xué)中我們會用豐富多彩的手段進行展示。例如，在介紹不同電商企業(yè)的物流模式時，會用動畫、視頻、企業(yè)宣傳片等形式來展現(xiàn);在介紹企業(yè)物流運作時會結(jié)合企業(yè)情況充分利用學(xué)校設(shè)備教學(xué)等。

4）利用平臺深度開發(fā)課程

《電商物流》課程自2017年開始在超星學(xué)習(xí)通平臺開展教學(xué)活動，2017年申請校級精品資源課，2019年通過驗收。2019年申報省級精品資源課，目前教學(xué)資源已經(jīng)達到800余條。通過平臺的使用使我們的課程不僅用于本校學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，同時也提升了教師的教學(xué)能力、開發(fā)了課程資源，甚至是起到了課程推廣的作用。

5）利用信息化改革提高教師教學(xué)能力

近年來，我校十分重視教師教學(xué)能力的提升，為此也為教師提供了新式多樣的培訓(xùn)及競賽。其中信息化能力的比賽受到了眾多高職院校的廣泛關(guān)注。本門課題通過信息化手段的改革，對教師的教學(xué)能力、制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能力、來發(fā)課程深度、提升課程吸引力等方面提出了更高的要求，對教師教學(xué)能力的提升很有幫助。

4 總結(jié)

信息化改革對高職教育的重要性毋庸置疑，現(xiàn)如今國內(nèi)的高職都意識到了這個問題。雖然都有改革的意識但是信息化改革的成績卻相差巨大。不同學(xué)校之間確實存在硬件差異，但導(dǎo)致信息化改革不成功的更重要的原因是沒有很好的利用自身的信息化資源。每個高職院校只有充分了解并開發(fā)自身資源，培養(yǎng)教師的信息化改革意識才能更好的實現(xiàn)信息化改革。

在具體到課程的改革和應(yīng)用上，不同的課程對信息化的需求和應(yīng)用程度不一。不能單純的認為自己的課程是理論性的就拒絕信息化，要知道信息化的改革和運用是多維度的，可以從多個角度找到適合自己的信息化改革方法。同時，在信息化改革的時候最好借助于一些平臺，既有助于開展教學(xué)也可以進一步開發(fā)課程。

課題題目：本文系山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題：信息化條件下職業(yè)教育教學(xué)模式改革研究。編號2019JG12。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）