錢洋

思想政治工作作為學校各項工作的生命線，高職院校開展科學有效的學生思政工作對于學生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升以及學生的全面發(fā)展均能夠發(fā)揮積極的促進作用。高職院校要堅持秉承“育人為本，德育為先”的理念，加強對學生思想政治工作的重視程度，從實際出發(fā)將思政教育與職業(yè)教育進行巧妙融合，激發(fā)學生思政學習的積極性和參與熱情，同時對相關教育資源進行合理地開發(fā)與運用，加強德育師資隊伍建設，進而切實提升學生思想政治的工作水平。

1 高職院校開展學生思想政治教育工作的重要性

習近平總書記明確指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上。要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人。”高等教育不僅承擔著傳遞知識、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責，同時也要傳播創(chuàng)新，為社會提供服務，由此可見，高職院校要將“育人為本，德育為先”這一理念作為教育發(fā)展的根本要務，以此為培養(yǎng)良好的社會主義事業(yè)接班人提供支持和保障。高職院校既要對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能予以重點關注，同時還要重視思想政治教育的重要性。高職院校要根據(jù)實際情況，在把握教育發(fā)展路徑的基礎上，對思想政治教育的新方法進行合理開發(fā)與運用，以此提升思想政治教育水平，進而促進學生思政素養(yǎng)得到提升與發(fā)展。

2 高職院校學生思想政治教育工作存在的問題

2.1 存在重職業(yè)技術輕思政教育的觀念偏差

當前階段，大部分高職院校仍然將如何培養(yǎng)學生的職業(yè)技能問視作首要任務，并未就如何培育學生的思想道德素養(yǎng)予以足夠重視。在實際教學過程中，基礎理論和職業(yè)技能為重點內(nèi)容，學生對待思政教育的態(tài)度也傾向于理論學習，使得高職院校的學生出現(xiàn)了知行不一、倫理道德觀念較差等現(xiàn)象。導致此類現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是高職院校針對思政教育工作的定位缺乏準確性，缺乏對思政教育工作重要性的合理認識，將教學側重點放在學科理論以及職業(yè)技術等方面，雖然設立了思政課程，但在日常教學和管理中并未落到實處。

2.2 思政教育體系與高職本身特征缺乏聯(lián)系

當前階段，大部分高職院校依然將思政教育作為普通的理論知識進行傳授，并未在日常的行政管理工作中進行滲透，由此可見，高職院校的思想政治教育組織體系有待完善。在日常教學工作中，各科的任課教師單純負責常規(guī)學科的教學任務，在育人方面并未充分承擔起責任，使得教學與育人任務存在脫離現(xiàn)象，思政教育便無法取得較為理想的實際效果。此外，高職院校并未將德育工作與課程教學進行巧妙融合，對思政教育的重要價值和功能缺乏足夠的重視程度，使得思政教學與其他理論教學之間的關系無法得到妥善處理。

2.3 思想政治教育模式缺乏合理性

對于高職院校的思想政治教育而言，要尊重學生的主體地位，在開展實際教育工作的過程中教師要充分結合學生群體的實際特征，根據(jù)實際情況展開具體工作。然而在當前階段的高職院校思政教育中，大部分教育工作仍然以教師為主導，脫離了高職院校學生的實際情況以及群體特征，使得學生的參與熱情無法得到保障，學生無法高效合理地參與程到其中。同時在教育方式方面也較為枯燥和單一，單純憑借理論方式來開展教學活動，使得學生的需求和興趣無法得到滿足和激發(fā)。此外高職院校的思想政治教育也缺乏針對性，使得思政工作在落實上存在困難，最終的實際效果無法得到有效保證。

3 高職院校學生思想政治工作水平的提升策略

3.1 思想政治教育與職業(yè)教育進行巧妙融合

高職院校要加強對思政教育的重視程度，并將思政教育與職業(yè)教育進行巧妙融合。當前階段的人才競爭日益激烈，高職院校學生對于自身未來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展十分關注，需要通過職業(yè)技能的學習，來增強競爭優(yōu)勢。因此，在實際教學工作中，教師要在充分明確學生群體特征和實際需求的基礎上，將情感道德培養(yǎng)與職業(yè)技能和學科理論相結合，將思政教育與學科理論教學和專業(yè)技能訓練進行巧妙融合，使其能夠在緊密相連的同時相互轉化。在枯燥、單一的理論系統(tǒng)教學中以潛移默化的方式對學生進行情感道德培養(yǎng)，以此發(fā)揮思政教育的重要價值和功能，對重職業(yè)技術、輕思想政治教育的偏差進行合理轉變，進而形成二者并重的教育理念。通過對職業(yè)教育與思政教育的巧妙融合，可以為學生未來的職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)選擇奠定堅實的思想理論基礎，指引高職學生朝著良好方向進行發(fā)展。只有真正意義上站在學生角度進行考慮，才能擺脫思政教育的局限性，使得思政教育的重要價值得以充分發(fā)揮。

3.2 激發(fā)學生思想政治學習的積極性和參與熱情

一方面，在思政教育中要充分尊重學生的主體地位，教師要積極發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生思想政治學習的積極性和參與熱情。對于高職院校的學生而言，在思維方面相對較為活躍，在面對全新事物時能夠表現(xiàn)存在強烈的熱情，在理論學習的方向和過程上，教師應施以科學的引導和指導，將思政教育學習的主動權歸還給學生。此外還可以利用多媒體等教學方式讓學生開展自主學習活動，或讓學生參加志愿服務等社會實踐活動，以此來切實感悟思政教育的重要價值，在提升思想道德和情感認識觀念的同時，提升思想政治素養(yǎng)。

另一方面，要對學生的認知水平和學習能力予以重點關注，在日常的思想教育中根據(jù)實際情況，適當采取激勵教育和賞識教育的方式，對學生的自主學習能力進行肯定，讓學生能夠始終抱有熱情參與到思想政治教育中，以此在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使得學生的主動學習意識得到培養(yǎng)和提升，進而促進學生探索事物的敏感度和深度得到發(fā)展，實現(xiàn)道德育人的良好效果。

3.3 加強德育師資隊伍建設

高職院校要加強德育師資隊伍建設，對教師進行培訓，以此為思想政治教育的穩(wěn)步開展提供堅實保障。大部分的高職院校學生畢業(yè)之后，會直接步入社會參加工作，學生自身所反映出的職業(yè)性質(zhì)較為明顯。因此在思想道德教育中要重點突出創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德以及社會責任感等方面的內(nèi)容。高職院校要定期組織教師參加教育培訓，在確保師資培訓方案科學性與可靠性的基礎上，開展校內(nèi)外交流、專家指導培訓等活動，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。高職院校方面還要對網(wǎng)絡資源進行合理的開發(fā)與運用，組織教師在閑余時間開展網(wǎng)絡學習活動，不僅可以增強教師的自我學習意識，還可以實現(xiàn)提升素質(zhì)的良好效果。與此同時，鼓勵教師對教學新理念和新方法進行開發(fā)和應用，并根據(jù)實際情況在教師考評體系中引入德育教學工作板塊，構建科學的競爭機制，將德育教學工作與教師的職稱晉升、年度考核等進行聯(lián)系，以此激發(fā)教師的參與熱情。

4 結論

綜上所述，高職院校作為高校教育群體的重要組成部分，還要緊密圍繞立德樹人的根本任務，不斷加強黨委領導和基層黨組織建設，各部門間在協(xié)調(diào)配合的基礎上齊抓共管，建立起高效合理的工作格局，以此發(fā)揮學生思政教育工作的重要價值和功能。

（作者單位：浙江機電職業(yè)技術學院）