張玉生

高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的重要階梯，在新時(shí)期學(xué)校的安全危機(jī)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展而言極為重要，我們應(yīng)當(dāng)以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光正確的看待大學(xué)校園安全危機(jī)，能夠正確認(rèn)識(shí)安全危機(jī)的重要性，并且提出具體和操作的應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)有效結(jié)合《校園安全法》構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)校管理制度，保障學(xué)生的合法權(quán)益，才能夠促進(jìn)學(xué)生在校園內(nèi)安心學(xué)習(xí)生活。

1 威脅大學(xué)校園安全的原因

引起校園危機(jī)的原因眾多，包含眾多方面可以概括為以下幾方面：

1.1 社會(huì)原因

由于當(dāng)前高校逐步開放，并不是傳統(tǒng)封閉式的“象牙塔”。學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系逐步見面，學(xué)校發(fā)展能夠得到社會(huì)幫助，學(xué)校也能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才，學(xué)?？梢苑Q之為社會(huì)中的子系統(tǒng)是社會(huì)重要構(gòu)成部分。所以社會(huì)上出現(xiàn)的各類危機(jī)也會(huì)潛移默化的影響學(xué)校眼中影響著師生的工作與學(xué)習(xí)。由于大學(xué)階段學(xué)生的身心并未發(fā)展到完全成熟的階段，學(xué)生處于人生觀與價(jià)值觀、世界觀的初級(jí)階段，對(duì)于社會(huì)形勢(shì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及明辨是非的能力，基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，外部環(huán)境存在的不良因素也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，例如游戲以及色情視頻都會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在此過程中逐步迷失自我，稍不注意便會(huì)做出違反校規(guī)校紀(jì)或者是法律的事情，從而誤入歧途。

1.2 學(xué)校原因

由于學(xué)生在校期間內(nèi)學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，大部分的校園安全危機(jī)事件發(fā)生與學(xué)校有著密切的關(guān)系，例如教學(xué)管理疏忽，出現(xiàn)食品安全以及道路安全、網(wǎng)絡(luò)安全與用電安全等各項(xiàng)問題，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的身心安全產(chǎn)生一定的威脅。

1.3 家庭原因

學(xué)生在上學(xué)期間大部分時(shí)間都是在學(xué)校生活，但是仍然無法忽略家庭中的重要作用，家庭的經(jīng)濟(jì)變化以及父母的思想情感教育方法，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到影響作用，父母是否能夠經(jīng)常關(guān)心孩子，叮囑孩子注意安全，遠(yuǎn)離不良事物和人，些都是對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)起到重要作用的。

1.4個(gè)人因素

大學(xué)階段的學(xué)生處在群體生活模式下，這一階段的學(xué)生正處在各個(gè)階段的完善期。在處理各種事件上缺乏冷靜合理性，且在法律意義上已經(jīng)屬于成年人，由于學(xué)生的自身行為習(xí)慣，以及生活環(huán)境和未來就業(yè)壓力等多個(gè)方面的影響，在處理相應(yīng)事件的過程中，在群體情緒的帶動(dòng)下，如果學(xué)生不經(jīng)冷靜的思考并做出處理，可能會(huì)使原本的潛在安全事故愈演愈烈，最終發(fā)生后果較為嚴(yán)重的校園安全事故。

2 新時(shí)代背景下大學(xué)校園安全危機(jī)事件的特征

2.1突發(fā)性

大學(xué)階段由于學(xué)校人數(shù)眾多，且學(xué)生的自由程度相對(duì)較高，因此安全危機(jī)事件的發(fā)生概率提高，而安全危機(jī)事件本身具有突發(fā)性的特點(diǎn)，無法預(yù)料發(fā)生時(shí)間以及發(fā)生地點(diǎn)。因此，如果學(xué)校沒有依據(jù)安全事故發(fā)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下發(fā)生校園安全危機(jī)事件時(shí)，可能演變成重大事件，最終造成難以挽回的損失。

2.2傳播性

新時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在當(dāng)前時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，加快了信息傳遞和交互的速度。大學(xué)作為社會(huì)廣泛關(guān)注的重要育人場(chǎng)所，一旦發(fā)生校園危機(jī)事件時(shí)，會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速傳播，如果沒有及時(shí)把握輿論導(dǎo)向，則會(huì)，導(dǎo)致負(fù)面消息傳播對(duì)于學(xué)生和事件相關(guān)人產(chǎn)生難以預(yù)料的影響，對(duì)于學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生的身心健康帶來了極大的不良影響。

2.3時(shí)代性

特定的時(shí)間和特定的社會(huì)背景反映了不同事件發(fā)生的原因。高校危機(jī)事件也是如此，大學(xué)階段學(xué)生在該年齡階段，遇到的校園安全危機(jī)事件也存在著一定的差異性。大多數(shù)可能大學(xué)生會(huì)遇到的校園危機(jī)事件在其他教育體系或其他年齡的學(xué)生中都可能不會(huì)出現(xiàn)，因此，校園安全危機(jī)事件的時(shí)代性特征也需要在進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，加強(qiáng)其重視與思考。

3 大學(xué)生校園安全危機(jī)應(yīng)對(duì)策略

3.1 構(gòu)建完善學(xué)校規(guī)章制度，樹立校園安全危機(jī)意識(shí)

雖然當(dāng)前高校都制定了學(xué)校規(guī)章管理制度，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度構(gòu)建符合本學(xué)院發(fā)展的制度，并且要確保規(guī)章制度能夠結(jié)合具體情況進(jìn)行單方面調(diào)整。例如學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建校區(qū)助警制度，賦予警察較多的執(zhí)法權(quán)，校園檢查制度方面，雖然我國(guó)處于初級(jí)研究階段，但是在日后的安保工作中，必須要加強(qiáng)學(xué)歷高以及年輕化人員隊(duì)伍建設(shè)，確保安保人員身體素質(zhì)良好，具有專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)。同時(shí)要確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)生骨干積極踴躍參與，其中輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間較多，也十分了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，能夠有效避免源頭出現(xiàn)危機(jī)情況。

3.2 建立危機(jī)防范預(yù)警機(jī)制，降低危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率

制定科學(xué)完善的校園危機(jī)管理預(yù)案危機(jī)預(yù)案，主要包括危機(jī)發(fā)生前的預(yù)防以及發(fā)生過程中的處理、發(fā)生后的善后等各項(xiàng)完整過程。同時(shí)要正確考慮到危機(jī)事件中所需要的人力物力以及各項(xiàng)方法，確保危機(jī)預(yù)案能夠在實(shí)踐中逐步修訂與完善，能夠確保校園危機(jī)，在發(fā)生時(shí)嚴(yán)格根據(jù)危機(jī)防范以及預(yù)警機(jī)制來執(zhí)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)扎實(shí)有序的開展日常警示教育，由于危機(jī)知識(shí)普及教育，可以將其印刷至危機(jī)事件的小冊(cè)子中，然后配備實(shí)圖和案例，此中應(yīng)當(dāng)包含解決危機(jī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解與學(xué)習(xí)。也可以開展危機(jī)模擬演練，逐步增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)應(yīng)急能力以及處理能力。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)電子預(yù)警系統(tǒng)的有效建設(shè)，可以在一些經(jīng)常發(fā)生或者是可能發(fā)生危機(jī)的場(chǎng)所，安裝電子監(jiān)控設(shè)備結(jié)合可能會(huì)發(fā)生危機(jī)的事件，嚴(yán)重程度選擇相關(guān)的情報(bào)，科學(xué)合理的使用預(yù)警標(biāo)志，確保預(yù)警級(jí)別能夠詳細(xì)劃分。

3.3 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，重視學(xué)生心理健康教育干預(yù)

學(xué)校必須要積極有效的開展心理健康教育活動(dòng)，可以將心理健康教育作為必修課程融入到學(xué)分課時(shí)計(jì)算之中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力?？梢詷?gòu)建心理健康危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制，主要由心理健康教師以及心理咨詢專業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，能夠?yàn)槿熒峁I(yè)心理健康教育以及咨詢服務(wù)。也可以落實(shí)到宿舍長(zhǎng)以及宿舍成員組成，確保不同班級(jí)都建立心理健康檔案，班主任與輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理隱患排查，如果發(fā)現(xiàn)異常情況，必須要及時(shí)有效的采取措施。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)管理人員以及輔導(dǎo)人員心理健康訓(xùn)練，由于這部分人員日常與學(xué)生接觸時(shí)間較多，最能夠了解學(xué)生的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，能夠從源頭上化解各類危機(jī)情況，所以從另一角度分析，如果輔導(dǎo)人員以及管理人員心理狀態(tài)存在危機(jī)，可能會(huì)導(dǎo)致十分嚴(yán)重的后果，嚴(yán)重影響了同事也甚至?xí)?dāng)這些不良影響波及到學(xué)生心中，所以必須要加強(qiáng)管理人員以及輔導(dǎo)人員的心理健康教育培訓(xùn)工作。所以學(xué)校必須要充分認(rèn)識(shí)到安全危機(jī)管理工作的重要性，能夠正確認(rèn)識(shí)到可能導(dǎo)致危機(jī)發(fā)生的各項(xiàng)細(xì)節(jié)問題，必須要確保扎實(shí)做好安全危機(jī)教育培訓(xùn)工作，能夠?qū)踩C(jī)防范意識(shí)根植于全體師生的思維之中，落實(shí)于大學(xué)教育中的不同環(huán)節(jié)，相關(guān)部門必須要仔細(xì)排查校園的安全隱患，并且做好記錄，發(fā)現(xiàn)安全問題必須要及時(shí)整改，能夠?qū)⑽C(jī)扼殺于搖籃之中。

3.4強(qiáng)化思想和德育工作，構(gòu)建高效率的事件干預(yù)隊(duì)伍

首先高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多的管理人員，在學(xué)生的日常生活和日常管理工作中，要加強(qiáng)思想和德育的工作，讓學(xué)生從思想上重視校園安全危機(jī)，規(guī)范自身的行為管理和思想意識(shí)，將自己的精力集中在學(xué)習(xí)和自我提升上。并且，輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)制定大學(xué)生安全教育計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全類的專題講解，并且教會(huì)學(xué)生處理簡(jiǎn)單的校園安全事件，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園危機(jī)事件的能力。其次，高效的安全管理人員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)性，這樣才能在處理校園危機(jī)事件時(shí)積極發(fā)揮自身的作用將各方面的損失降到最低。另外，高校要構(gòu)建校園駐警制度，在校園警察制度建設(shè)過程中提高校園警察的專業(yè)能力與素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，這樣才能從源頭上更好的遏制校園安全事故的發(fā)生，確保學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出大學(xué)校園安全危機(jī)決定著師生的發(fā)展，所以必須要引起我們廣泛重視，學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)者，也是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要力量。所以學(xué)校與社會(huì)、家庭與國(guó)家都必須要勇于承擔(dān)起學(xué)生安全教育引導(dǎo)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)與生活，從而為祖國(guó)的未來發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

（作者單位：河北民族師范學(xué)院）