徐晨 陳施宇

近年來藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，設(shè)計類企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求增大。在此形式下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力。本文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的設(shè)計思路，探索產(chǎn)教融合背景下高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何與企業(yè)無縫銜接培養(yǎng)人才的新途徑。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)無縫銜接教學(xué)模式思路的由來

黨的十九大報告指出要深化產(chǎn)教融合，將企業(yè)與高職院校充分融合在一起，進而更好地為企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化比較強的人才。

高職院校畢業(yè)生應(yīng)與時俱進，充分適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求。產(chǎn)教融合的背景注重雙元人才的培養(yǎng)，即在教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合的方法，以此培養(yǎng)企業(yè)所需求的高技能人才。另外，隨著各大文創(chuàng)事業(yè)的全面發(fā)展，大批以藝術(shù)設(shè)計為專業(yè)的人才支撐著文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，在新時代設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，藝術(shù)設(shè)計類人才供不應(yīng)求的狀態(tài)日趨顯現(xiàn)，企業(yè)將面臨人才緊缺、畢業(yè)生入企后企業(yè)還需要耗費大量時間去培養(yǎng)、引導(dǎo)的困境，尤其是二三線城市的文化設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計人才緊缺這個問題一直迫在眉睫無法得到解決。

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式提出之后，很多高職院校開始進行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的試點。其中一些院校在嘗試中取得了很好的成績，如無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院與無錫國美電器有限公司合作，在市場營銷專業(yè)推廣了“三明治式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)與林森集團合作打造“訂單班”，形成學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方多贏的局面。但是“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式在我系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處在探索與發(fā)展階段，沒有針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)適用的方式與方法，在該模式探索和建設(shè)期間，會出現(xiàn)如專業(yè)師資緊缺、部分專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和實踐基地建設(shè)不足等問題，隨著社會的發(fā)展與進步人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強烈，社會對職業(yè)教育的要求也越來越高，學(xué)校面臨著如何進一步整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題，行業(yè)市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級對高素質(zhì)技能型專門人才的要求越來越高，對學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。

教學(xué)改革創(chuàng)新的任務(wù)異常艱巨，面對國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，我們的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識、辦學(xué)思路、制度建設(shè)等方面都將面臨巨大挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建設(shè)迫在眉睫。

針對產(chǎn)教融合背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企共建項目化課程的教學(xué)模式路徑研究，我院倡導(dǎo)深化校企多元化合作，推行工學(xué)結(jié)合專班，鼓勵任課老師和本市的多家設(shè)計創(chuàng)意公司有緊密聯(lián)系，合作開發(fā)校本教材、企業(yè)教師進校教授課程、學(xué)生協(xié)同企業(yè)完成項目設(shè)計、學(xué)生進企頂崗實習(xí)等一系列政策，這都為我們課題研究提供了有利條件。

2 針對我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)需求尋求問題解決的方法

我們分別從蘇州市區(qū)及昆山市區(qū)抽樣昆山神州傳媒廣告有限公司、昆山大未廣告?zhèn)髅接邢薰?、蘇州時代廣告印務(wù)有限公司等10家和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，經(jīng)過調(diào)查問卷和面訪的形式，了解了這些企業(yè)的用人需求及企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求。綜合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)研的企業(yè)對高職類藝術(shù)設(shè)計人才的需求還是比較高的，并且對有創(chuàng)意策劃能力的人才尤為需要，同類企業(yè)在市場的占有率也相當(dāng)可觀，因此，對于企業(yè)本身來說相互間的競爭也就尤為激烈了。

對于高職院校從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一線教師來說，用人企業(yè)對應(yīng)聘者的眾多要求就是我們產(chǎn)教融合教學(xué)模式的最好依據(jù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)都能夠接受高職院校的畢業(yè)生作為企業(yè)的新鮮血液，但是由于學(xué)校上課與企業(yè)上班有著明的顯區(qū)別，因此，所有企業(yè)都會對這些新員工安排一定的時間和相應(yīng)的內(nèi)容對他們進行有效的入職培訓(xùn)，目的是為了讓這些畢業(yè)生能夠更快地完成角色轉(zhuǎn)換，融入到高效的工作環(huán)境中，為企業(yè)贏得效益。經(jīng)過一系列的培訓(xùn)和試用，高職院校的畢業(yè)生也能夠勝任，但是畢業(yè)生們需要一定的過程完成身份的轉(zhuǎn)換。對于剛踏上工作崗位的畢業(yè)生而言，大家都想快速地完成角色的轉(zhuǎn)化，并得到同行的認(rèn)可，而事實表明，每個人所用的時間長短因人而異;對于企業(yè)來講，如果新員工入職后，能夠在短時間內(nèi)融入到企業(yè)的生產(chǎn)生活中為企業(yè)服務(wù)，是每個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)所期待的;對于學(xué)院層面考慮，如果我們的畢業(yè)生能夠在企業(yè)勝任設(shè)計項目，充分顯示了企業(yè)對高職藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的肯定，是非常令人高興地事。

面對這一系列即將出現(xiàn)的問題，我們在企業(yè)調(diào)研和洽談的時，相互就這些問題進行討論，雙方也提出了一些好的解決的辦法，整合從10家被調(diào)查企業(yè)收集來的信息，統(tǒng)計如下：為更好地滿足崗位需求，企業(yè)要求與學(xué)校共同開發(fā)課程項目占7%;要求把企業(yè)項目引入課堂教學(xué)占23%;企業(yè)希望學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃占46%;企業(yè)可以提供學(xué)生在校期間有效實訓(xùn)實習(xí)基地占23%;其中有的企業(yè)可以同時提供辦法中的幾項，表現(xiàn)地非常的積極，同時有還有70%的企業(yè)表示愿意派遣相關(guān)工作人員到學(xué)校參與教學(xué);90%的企業(yè)愿意接納藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程教師進企業(yè)鍛煉實踐。對于本次調(diào)研，企業(yè)方表現(xiàn)的十分積極，與校方合作培養(yǎng)學(xué)生的方案勢在必行。

我們以企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏的目標(biāo)為主導(dǎo)，經(jīng)過細(xì)致地整理和篩選，調(diào)研工作得出了切實有效的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的方法：（1）構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為目的的教學(xué)課程與實踐體系。（2）學(xué)校與企業(yè)共同修訂藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的項目核心課程，有效建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計企業(yè)崗位的無縫銜接。（3）加強校企合作的力度，多與藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)開發(fā)與建立長期的校外實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生動手及相互協(xié)作能力。（4）加強在校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師企業(yè)實踐的能力，企業(yè)為課程教師提供一定量的企業(yè)掛職實踐機會，提高教師隊伍專業(yè)能力水平。

通過企業(yè)化的進程，以項目實操的教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和團隊協(xié)作能力。教學(xué)過程中相關(guān)合作企業(yè)提供有效的企業(yè)實際案例，能夠讓學(xué)生在課堂上真實了解到企業(yè)項目的一般流程，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的自身優(yōu)點，在實踐任務(wù)安排上可以按照每個學(xué)生擅長的技能從事項目中的模塊任務(wù)。即讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)用人的實際需求，省略入企后的崗前培訓(xùn)，從而節(jié)約了角色轉(zhuǎn)換的時間;企業(yè)能夠在校企合作產(chǎn)教融合的教學(xué)模式下按需培養(yǎng)人才，減少不必要的浪費;授課教師能夠在企業(yè)提供的實踐崗位中得到很好的實踐鍛煉，增強自身的專業(yè)水平;學(xué)校能夠在企業(yè)用人反饋信息中得到用人單位的好評。對于地方經(jīng)濟建設(shè)來說，高層次、高專業(yè)水平的人才也有利于區(qū)域經(jīng)濟快速穩(wěn)定的發(fā)展。

近年來，回顧藝術(shù)設(shè)計教研室前期的教育工作，我們發(fā)現(xiàn)，其實早在2014年左右，我們就已經(jīng)和蘇州時代廣告印務(wù)有限公司建立了學(xué)生校外實踐基地的關(guān)系，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過選拔和推薦可以直接進入公司實習(xí)，畢業(yè)后原先在實習(xí)中表現(xiàn)好，技術(shù)能力強的學(xué)生可以留在公司入職。2017年至2018年教研室與蘇州龍吟堂文化傳媒有限公司合作，總經(jīng)理陳君先生直接作為外聘老師擔(dān)任廣告設(shè)計課程的教學(xué)，在課上除了理論教學(xué)外更多地是分享了公司的設(shè)計案例和實踐經(jīng)驗，學(xué)生受益匪淺。課程結(jié)束后，教研室邀請了陳君先生參與合編了校本教材《廣告設(shè)計項目設(shè)計實訓(xùn)》，教材用于后期廣告設(shè)計課程。雖然這些新型的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)，但是并沒有形成系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)的模式，只是在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)丶尤肓似髽I(yè)參與的成分，這些嘗試性地教學(xué)方法正在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上慢慢形成，學(xué)生在企業(yè)得到了好評;企業(yè)吸收了優(yōu)質(zhì)的新鮮力量;學(xué)院在企業(yè)中名聲再望，三方在一定意義上形成了共贏的狀態(tài)。

3 總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合教育模式的形成，有利于教師在傳授知識過程中以項目化教育模式進行，即把原有的課堂作業(yè)任務(wù)改革成若干個課題，讓學(xué)生分組承接課題，然后再經(jīng)過教師的引導(dǎo)把這些零散的課題整合成一個完整的項目，讓學(xué)生在項目化教學(xué)、實踐的過程中發(fā)揮他們的主觀能動性。期間每一個小組會有多個組員組成，每位學(xué)生有自己相應(yīng)的角色，其中學(xué)生們被分成項目方案策劃者、設(shè)計者、方案制作實施者，這樣做的目的在于讓學(xué)生在課堂上熟悉企業(yè)崗位的實際操作步驟和人員分配的狀況，為今后踏入企業(yè)做好提前準(zhǔn)備。同時，在項目設(shè)計制作過程中，環(huán)環(huán)相扣的操作步驟可以讓學(xué)生充分體會到強有力的社會責(zé)任心，為提高團隊協(xié)作的能力充分體現(xiàn)了強大的集體觀念。

在現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要順應(yīng)時代的發(fā)展就必須在產(chǎn)教融合的背景下深入開展教學(xué)改革，培養(yǎng)符合企業(yè)需求，社會需求的優(yōu)質(zhì)新型藝術(shù)設(shè)計人才，形成專業(yè)與企業(yè)無縫銜接的教學(xué)新模式。

（作者單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）