張靜

地理學科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。地理課程旨在通過高中地理學習，使學生強化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題以及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，也是一個農(nóng)民大國，黨中央在建國之初就提出要實現(xiàn)中國從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)是高考的重點內(nèi)容，文章結(jié)合教材內(nèi)容和中國實情，給師生在高三農(nóng)業(yè)復習這一內(nèi)容提供了借鑒。

1 學生在平時學習和考試中暴露的問題

以2018年高三期初蘇州調(diào)研試卷第27題為例，分析學生在考試中暴露的問題。

27.閱讀材料，回答下列問題。（12分）

材料一：茶樹的適生環(huán)境有“四喜四怕”之說，喜酸怕堿、喜光怕曬、喜暖怕寒、喜濕怕澇。

材料二：冰島老寨海拔約1640米，坐落于于云南省西南部瀾滄江流域的勐庫大雪山北段山坡。500多年前，當?shù)卣窬烷_始在村寨周邊的山坡上種植茶樹，一直視其為茗中精品。但是，直到2008年冰島古樹茶才被外界廣泛了解，茶價隨之瘋狂上漲。近年來，冰島老寨古茶樹不斷地被掠奪式采摘。

（1）冰島古樹茶成為茗中精品的氣候條件有 ▲ 。（3分）

（2）從區(qū)位角度分析，品質(zhì)優(yōu)良的冰島古樹茶長期不被外界所知的原因有 ▲ 。（2分）

（3）近年來，冰島古樹茶價格暴漲的原因是 ▲ 。（3分）

（4）促進勐庫鎮(zhèn)古樹普洱茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施有 ▲ 。（4分）

本題全市均分是4.96，難度系數(shù)是0.41，題目難度不大，但學生的得分情況卻很不理想，閱卷老師總結(jié)了學生在答題過程存在的幾個問題：

1）獲取地理信息的能力不足

部分學生不能從茶樹“四喜四怕”、“古茶園分布圖”及相關(guān)文字材料進行區(qū)域定位和獲取有效信息，導致答題偏差。

2）答題思路不夠嚴謹，答題不全面甚至錯誤

第（1）小題的設問是古茶樹生長的氣候條件，我們應該抓住“氣候條件”這個關(guān)鍵詞，分析當?shù)氐臒崃?、降水、光照、濕度、溫差及氣象災害等方面，大多?shù)學生答題時缺少全面思考的過程，導致答案不全面;甚至有學生看到“冰島”二字就將區(qū)域定位于歐洲的冰島，導致答案完全錯誤。

第（4）小題的設問是普洱茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，關(guān)鍵詞是“產(chǎn)業(yè)”和“可持續(xù)發(fā)展”，答題時我們應該從可持續(xù)的三個方面闡述普洱茶產(chǎn)業(yè)各個環(huán)節(jié)進一步發(fā)展的具體措施，不少同學對這一問題存在誤區(qū)，答案中出現(xiàn)“采伐與更新造林相結(jié)合”，“不過度砍伐森林”，“保持水土”“建立自然保護區(qū)”等與設問不相關(guān)的答案。

3）答題過于口語化，使用地理科學術(shù)語能力不足

第（2）小題的設問是古樹茶長期不被外界所知的原因，參考答案是該地地處邊陲，遠離消費市場，地形崎嶇，交通不便。部分同學對這個問題有一定的認識，但表達時出現(xiàn)了“躲在一個角落”、“在山坳坳里”、“山路十八彎”、“難以攀爬”等語句，語言表達非常隨意，沒有使用地理專業(yè)術(shù)語。

2 高三地理復習如何培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)

普通高中地理核心素養(yǎng)包含人地協(xié)調(diào)觀念、地理綜合思維、區(qū)域認知能力、地理實踐能力等。教師在教學過程中要不斷調(diào)整教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法和組織形式，滲透地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，引導學生分析地理素材，并結(jié)合自己所學的地理知識分析整理，并在處理問題的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.1加強地圖閱讀方法指導，提升學生的區(qū)域認知能力

區(qū)域認知是指人們運用空間-區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。地圖是地理學語言，是區(qū)域認知的工具。在教學過程中，教師要加強地圖閱讀方法的指導，使學生能正確理解地圖和地理圖表數(shù)據(jù)，從而提升區(qū)域認識能力;第二、教師要讓學生繪制一些簡單的示意圖，如我國主要山脈分布圖、等高線地形圖、二分二至日的太陽光照圖、世界洋流模式圖、氣壓帶風帶圖等，加深對地圖的理解和記憶;第三，教師在教學過程中要引導學生建立空間概念，教會學生空間定位的方法，如重要經(jīng)緯網(wǎng)定位、特殊地物定位、地形輪廓定位;第四，從區(qū)域的角度分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。

2.2運用綜合思維，全面地分析地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系。我們以這道題為例：（2017·天津文綜，12（3））讀圖文材料，回答問題。

近年來，由優(yōu)質(zhì)咖啡加工的白咖啡深受中國青年喜愛。這種優(yōu)質(zhì)咖啡適宜生長在熱量充足，光照適度，濕度大，土壤較肥沃的環(huán)境，由于易遭受蟲害還需人工精心護理。

怡保地區(qū)具備哪些種植優(yōu)質(zhì)咖啡的有利區(qū)位條件？提取上圖中信息并說明。（9分）

綜合思維是指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。本題考查的是怡保地區(qū)和的地理環(huán)境和咖啡種植的關(guān)系，教師在上課時可以指導學生做以下工作：①回憶農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然條件（氣候、地形、土壤、水源），社會經(jīng)濟條件（市場、勞動力、政策、科技等）;②找到設問中的關(guān)鍵詞——有利區(qū)位條件;③在材料中找到咖啡生長所需要的條件：熱量充足，光照適度，濕度大，土壤較肥沃的環(huán)境，還需人工精心護理;④在材料中圈出該地能滿足咖啡生長的有效信息：5°N，受中國青年喜愛，高度表;⑤結(jié)合以上信息分析整合答案。

高三復習初期，學生遇到這類題目會無從下手，我們不能簡單地直接告知答案，而應幫助學生通過分析材料和設問，根據(jù)地理要素相互作用的原理，全面系統(tǒng)地分析怡保地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件與咖啡生長所需要的條件，從而獲得試題答案。學生通過分析、比較、歸納、評價等思維活動，分析區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系，強化地理學習方法的滲透，逐步掌握解題的步驟、方法和技巧，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有計劃、有步驟地把綜合思維的培養(yǎng)落到實處。

2.3積極地引導，樹立人地協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。在地理教學中始終貫穿人地關(guān)系這根主線，本節(jié)課的主題是“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”，主要解決三個問題：一、區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件;二、評價農(nóng)業(yè)發(fā)展條件;三、區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施。上課前我給學生展示了“習近平的“三農(nóng)夢””和“習近平向全國億萬農(nóng)祝賀中國農(nóng)民豐收節(jié)”兩則與農(nóng)業(yè)有關(guān)的新聞，我國是農(nóng)業(yè)大國，重農(nóng)固本是安民之基，治國之要，通過感受國家大事，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題以及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。本節(jié)課通過分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，使同學們牢固樹立正確的資源觀、人口和環(huán)境觀;正確認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，這是我們地理教育工作者義不容辭的責任。

2.4通過探究活動培養(yǎng)地理實踐力

地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地里實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。本節(jié)課教師設計了三個探究活動，教師給學生呈現(xiàn)了大量和農(nóng)業(yè)相關(guān)的資料，引導學生思考、討論、升華，培養(yǎng)學生積極面對人類發(fā)展過程中面臨的各種問題，并對面臨的問題承擔責任，培養(yǎng)地球主人翁的責任意識。

高三復習任重而道遠，我們要創(chuàng)新教學方式、提高教學實效，用地理學科價值滋潤學生的心田，將地理核心素養(yǎng)融入學生的血脈，培養(yǎng)學生的地理品格和正確的世界觀、人生觀，讓學生在自然和社會的大課堂中學習對其終身發(fā)展有用的地理。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽高級中學）