熊德林

摘 要：充分挖掘孩子的潛能，是新課程改革的一個(gè)重要理念。要讓孩子充分釋放潛能，就要從賞識(shí)孩子開(kāi)始。在教育教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，充分樹(shù)立他們的自信，幫助他們建立良好的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)孩子;愛(ài)的藝術(shù);鼓勵(lì)學(xué)生;期待學(xué)生

沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有真正的教育。充分挖掘孩子的潛能，是新課程改革的一個(gè)重要理念。要讓孩子充分釋放潛能，就要從賞識(shí)孩子開(kāi)始。

教育是愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生的幼稚的想法和行為;在教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足和缺點(diǎn)。用愛(ài)的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂(lè)的生命。在我們的教育行為中，不說(shuō)“你真笨”“你不行”“你的成績(jī)很不好”，多說(shuō)一些“太好了”“你真棒”“你真行”，一定能讓孩子感到自信，一定會(huì)消除孩子的恐懼感，一定會(huì)激發(fā)孩子的求知欲，一定能夠縮短老師與孩子之間的距離，使孩子更能親近老師、信任老師。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)贏得成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子越來(lái)越優(yōu)秀，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們?cè)絹?lái)越壞。在孩子成長(zhǎng)的道路上，父母、老師要多鼓勵(lì)孩子，要堅(jiān)信不管孩子跌到過(guò)多少次，他們總會(huì)有一次能站起來(lái)。

在教育教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，充分樹(shù)立他們的自信，幫助他們建立良好的心態(tài)。當(dāng)當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，說(shuō)幾句話解圍，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的善意;當(dāng)學(xué)生沮喪時(shí)，說(shuō)幾句熱情的話予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng);當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，及時(shí)用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，用他的“閃光點(diǎn)”激其他的自信心;當(dāng)學(xué)生傷心時(shí)，盡量設(shè)身處地的說(shuō)些安慰的話。教師要蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，真心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;做到和學(xué)生一起打球、做游戲、出板報(bào)，用自己的耐心、誠(chéng)心、熱心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。每一個(gè)孩子都有自己的主張，都有可愛(ài)、積極的一面，都渴望得到老師的賞識(shí)、肯定，都渴望被人發(fā)現(xiàn)，被人重視。

每個(gè)人心靈深處的信念都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么，他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受你的這些信息，并且會(huì)把這種信息變成他前進(jìn)的動(dòng)力。這就是期待的力量，賞識(shí)的力量，愛(ài)的力量。賞識(shí)就是愛(ài)的付出，是一種充滿人情味、充滿生機(jī)、價(jià)值巨大的教育方法，其對(duì)提高當(dāng)前國(guó)民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個(gè)性化教育，培養(yǎng)具有想象力和創(chuàng)造性的人才具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。老師要用欣賞的目光看，用賞識(shí)的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好。這樣會(huì)激起孩子們無(wú)窮的勇氣，會(huì)喚醒他們深埋的潛能，增強(qiáng)他們的自信心。

賞識(shí)教育很平凡，亦很簡(jiǎn)單，只要老師用寬容的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，了解他們心中所想，多一些表?yè)P(yáng)，一些責(zé)備;多一些鼓勵(lì)，少一些不滿，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，堅(jiān)信自己的學(xué)生一定行。一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚(yáng)，一個(gè)欣賞的手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)起到不可估量的作用。著名的教育家陶行知特別尊重、信任、理解兒童。他批評(píng)不懂孩子的父母、老師對(duì)孩子造成嚴(yán)重的束縛、壓抑和傷害：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼中有愛(ài)迪生?！薄叭^教育”太粗暴，只能激起學(xué)生無(wú)聲的抵觸或效防，播下仇視的種子;“口水教育”太空冷，只能讓學(xué)生感受到老師知識(shí)的缺陷。這兩種教育與賞識(shí)教育截然相反，讓眾多的孩子背負(fù)起種種包袱，天空不是蔚藍(lán)的，太陽(yáng)不是燦爛的，眼神是迷茫的，笑容是苦澀的。其實(shí)，當(dāng)為人師者遇到困惑時(shí)，不妨把目光投向大自然。大自然不因?yàn)榛ú蝗纾莶蝗鐦?shù)高大而冷落了花和草。大自然承認(rèn)花、草、樹(shù)之間的差異。大自然知道花有花的艷麗，草有草的幽香，樹(shù)有樹(shù)的偉岸。大自然不要求草長(zhǎng)得如樹(shù)般高大，亦不要求樹(shù)如花一樣美麗。于是，樹(shù)便是樹(shù)，草便是草，花便是花。父母和老師都要經(jīng)常對(duì)自己的孩子或?qū)W生翹起大拇指，切記不要用食指指指點(diǎn)點(diǎn)，責(zé)備和刺激。

賞識(shí)是內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望，真誠(chéng)的相信和愛(ài)護(hù)。呼喚賞識(shí)教育，更呼喚對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。教師不僅要有博大的胸懷，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走近學(xué)生的心靈，用愛(ài)心和呵護(hù)融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生。

教育是人與人心靈的對(duì)話，是會(huì)心的微笑，是輕輕的問(wèn)候，是理解和信任的眼神。賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美，是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”，賞識(shí)是多肯定，少否定;多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少斥責(zé);是承認(rèn)差異，允許失敗。賞識(shí)是愛(ài)，是尊重，是包含信任和等待的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。不管學(xué)生之間有著怎樣的差別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛(ài)他們，欣賞他們。賞識(shí)學(xué)生，教師的工作才會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，而能被賞識(shí)的學(xué)生，就會(huì)成為歌唱的花朵。要想成為好老師，就要賞識(shí)你的學(xué)生。愿所有的老師和父母都能付出愛(ài)心與寬容，學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生和孩子，愿所有的孩子都能有一個(gè)真正屬于他們自己的幸?？鞓?lè)的童年！