鄒志平

摘 要：基于新課標(biāo)改革的總體目標(biāo)來看，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展，滿足學(xué)生的多樣化需求。而小學(xué)體育教學(xué)是強(qiáng)健學(xué)生身心健康，提升學(xué)生全面素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，良好的體魄讓學(xué)生擁有更多的精力參與學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動。但是由于不同的學(xué)生在身體素質(zhì)和體育鍛煉的能力上是不同的，因此小學(xué)體育教學(xué)中不能采取一刀切的教育方法，要將挫折教育和賞識教育相互融合，如此才能更加有效地提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);挫折教育;賞識教育;融合研究

隨著目前社會上的競爭壓力的增大，小學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)也是非常的繁重。有的學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下容易產(chǎn)生消極的情緒和心理負(fù)擔(dān)，再加上小學(xué)生的年齡較小，心智也不成熟，因此，受挫折的能力也是相對薄弱的，而體育教學(xué)正是針對學(xué)生的健康進(jìn)行的教學(xué)，但是它不僅僅是身體素質(zhì)上的教學(xué)，在心理上也要注重對于學(xué)生的受挫折能力的培養(yǎng)，并結(jié)合賞識教育建立起學(xué)生的心理防線，均衡學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)生潛在的壓力，使其能夠更好的面對學(xué)習(xí)和生活。

1 小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行挫折教育的重要意義

所謂挫折教育不是打擊教育，而是讓學(xué)生在面對挫折的時(shí)候?qū)W會如何去釋放和解決當(dāng)前的困境問題，讓學(xué)生的內(nèi)心更加的強(qiáng)大起來，通過挫折教育能夠讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)不斷提高自己的素質(zhì)，從而增強(qiáng)心理承受能力和對環(huán)境、困難的適應(yīng)能力。

而挫折教育又是學(xué)生的心理健康教育，需要結(jié)合賞識教育同步進(jìn)行，既要賞罰分明，還要讓學(xué)生欣然接受，這是我們小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)問題。小學(xué)體育教學(xué)是提升學(xué)生體能素養(yǎng)的一部分，更重要的是在學(xué)生基本素養(yǎng)提升的同時(shí)，要帶動和解決學(xué)生全面素養(yǎng)的提升才是關(guān)鍵。恰恰體育教學(xué)又是能夠直接反應(yīng)學(xué)生基本素養(yǎng)的學(xué)科，所以，小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育和賞識教育的結(jié)合是非常有必要的，更是建立學(xué)生自信心和提升學(xué)生解決困難的決心的必要前提。

2 小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的重要性

所謂賞識教育，就是在教學(xué)的過程中對于學(xué)生的優(yōu)秀的表現(xiàn)或者突出的進(jìn)步所進(jìn)行贊賞，從而能夠讓學(xué)生從中獲得鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，從而更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

而在小學(xué)的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡比較小，心理承受能力相對較差。如果長期進(jìn)行挫折教育，對于身體素質(zhì)較差或者協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生來說，就會造成一定的打壓。學(xué)生長期得不到鼓勵(lì)，就會喪失信心，長期以往就會使得學(xué)生在體育課上不敢表現(xiàn)，甚至出現(xiàn)抵觸和排斥的心理。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，能夠讓學(xué)生獲得認(rèn)可，就會增加學(xué)習(xí)和鍛煉的信心，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，從而達(dá)到體育教學(xué)的強(qiáng)身健體和心理健康的教學(xué)目的。

3 如何在小學(xué)體育教學(xué)中將挫折教育與賞識教育進(jìn)行融合

小學(xué)體育教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場性和互動性，體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)挫折教育和賞識教育的融合策略有以下幾種：

3.1 充分運(yùn)用環(huán)境磨煉法，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念

小學(xué)生正處在思想和認(rèn)識發(fā)展的階段，對待挫折和失敗的能力還不是很強(qiáng)。而挫折教育就是能夠讓學(xué)生很好的認(rèn)識到自己的不足，調(diào)整自己的心態(tài)，改正自己的劣勢，充分挖掘?qū)W生的潛能從而達(dá)到更高的目標(biāo)。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該選擇一些切合本校實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，開展一些挫折教學(xué)活動，例如，在平時(shí)體育課是多組織800米長跑運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的耐力。教師要本著挫折教育的精神不能讓學(xué)生在受一點(diǎn)小傷或者遇到一點(diǎn)困難選擇退出或放棄，而是應(yīng)該充分運(yùn)用賞識教育的理念，鼓勵(lì)學(xué)生生堅(jiān)持下去，幫助學(xué)生不怕困難，迎難而上。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持到最后的時(shí)候，教師應(yīng)該為學(xué)生這種不輕言放棄的精神進(jìn)行贊賞，這樣在挫折教育和賞識教育的雙重作用下，學(xué)生既能學(xué)會面對挫折，而能在收獲積極面對挫折、克服困難之后的勝利和喜悅。因此，對于學(xué)生培養(yǎng)和樹立對自我的認(rèn)知觀念、正確的面對挫折和困難的意識，是非常有效的。

3.2 充分發(fā)揮體育競技的精神，以此激勵(lì)學(xué)生

體育競技可以有效地提升學(xué)生的競爭力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和意志力。教師可以多組織一些接力等體育比賽。比賽是殘酷的，競技有輸有贏。這是對學(xué)生面對挫折的一次很好的教育機(jī)會，教師要通過體育競賽，讓學(xué)生明白不到最后一刻都有機(jī)會翻轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生永不放棄，盡自己的全力。即使結(jié)果失敗了，也可以增強(qiáng)學(xué)生的意志力。

3.3 通過榜樣法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

小學(xué)生都是喜歡得到教師的表揚(yáng)的。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)從而促進(jìn)挫折教育和賞識教育的有效融合。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊賞，使之成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，這樣表現(xiàn)不好的同學(xué)就會在心理給自己施壓，從而通過別人與自己的不足之間的比較，奮起直追，從而得到教師的贊賞，最終實(shí)現(xiàn)全班的進(jìn)步和優(yōu)秀。

4 結(jié)束語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育和賞識教育的融合是非常重要的，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的受挫折能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心，從而達(dá)到體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 樓紅璐.試分析“賞識教育”和“挫折教育”的結(jié)合;科學(xué)導(dǎo)報(bào);2014（10）.