張瑞平

疫情下“停課不停學(xué)”的要求，學(xué)校接受挑戰(zhàn)全員遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，教師們架起了座座空中課堂鏈接了千家萬(wàn)戶，師生用自己的方式開(kāi)啟教學(xué)、防控體驗(yàn)。線上開(kāi)課一個(gè)多月了，老師們由最初的“蒙圈”，到今天的游刃有余，因?yàn)橐咔楂@得了不少意外的成長(zhǎng)和收獲。 毫無(wú)疑問(wèn)，這段時(shí)間是老師們學(xué)科教學(xué)與信息化水平融合猛漲的時(shí)段，讓我們重新認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的力量，以及社會(huì)推動(dòng)教學(xué)改革的力量。這段經(jīng)歷也告訴我們：每一場(chǎng)危機(jī)背后都是無(wú)限生機(jī)，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)天天都在。我們用自己的方式做了力所能及的事，用自己的責(zé)任交上了自己的疫情答卷，完成了一次蛻變。

什么是危機(jī)？危機(jī)就是解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，問(wèn)題解決了就是機(jī)遇。線上教學(xué)，老師們由最開(kāi)始應(yīng)對(duì)的被動(dòng)和焦慮，經(jīng)過(guò)破解一個(gè)個(gè)難題的較量，到今天的樂(lè)在其中勝過(guò)網(wǎng)紅，線上教學(xué)帶來(lái)的成就感和自豪感，遠(yuǎn)勝當(dāng)初的緊張和不安，還好，我們都在突如其來(lái)的經(jīng)歷中收獲了成長(zhǎng)。

線上教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)改革。線上教學(xué)對(duì)老師們來(lái)講是新事物，任何新事物都是在一片反對(duì)懷疑拒絕中悄然而至的，接受、體驗(yàn)新事物的過(guò)程，是改革的體驗(yàn)和實(shí)踐。譬如，看不到學(xué)生，顛覆了師生面對(duì)面上課模式，這個(gè)課該怎么上？課堂上，學(xué)生沒(méi)有了老師面對(duì)面的震懾，學(xué)習(xí)效果怎么來(lái)保證？課件還是課本，教學(xué)內(nèi)容怎么來(lái)呈現(xiàn)？作業(yè)怎么上交，老師怎么判？怎么來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課效果？保證不了教學(xué)效果怎么辦？每一節(jié)課都有除了學(xué)生外更多人圍觀，有壓力怎么辦？等等對(duì)這些問(wèn)題的思考以及試圖改變，最終都把教育教學(xué)的注意力聚焦到了學(xué)生“學(xué)”上，所引發(fā)的一系列思考，必然會(huì)帶來(lái)某些觀念的重新架構(gòu)，理念和實(shí)踐上悄然革新，這就是改革的撬動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱苏n堂更精彩，更多吸引學(xué)生在線聽(tīng)課，除了現(xiàn)成的教學(xué)資源外，多方尋找課件、素材，增強(qiáng)了老師們善于運(yùn)用工具、網(wǎng)絡(luò)廣泛收集教學(xué)資源的意識(shí)和能力，重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)資源的重要性;為了在有限時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)了許多播放小技巧，學(xué)會(huì)使用了許多播放小工具，教學(xué)和播出技術(shù)水漲船高;創(chuàng)新和琢磨出許多提交作業(yè)和分享展現(xiàn)的新形式，等等這些理念和實(shí)踐做為經(jīng)驗(yàn)必然對(duì)以后的常態(tài)課堂教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)持久影響。

另外，很多老師因?qū)W生缺乏自主學(xué)習(xí)能力而憂心忡忡，無(wú)論是線上還是線下，自主學(xué)習(xí)能力乃是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“要害七寸”，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，尤其是線上授課，再優(yōu)秀的老師碰上一群裝聽(tīng)課、不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教學(xué)效果也是零，每一位老師都在試圖破解這一難題，除了自身努力致力于教學(xué)精彩和檢查督促外，更加關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的引領(lǐng)和督促，關(guān)注學(xué)生的情商開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生品德品質(zhì)的養(yǎng)成，以期喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。為了學(xué)生聽(tīng)課不遲到，很多老師早早打開(kāi)直播，等候上課，用愛(ài)心和責(zé)任召喚孩子們“該上課了”，很多老師不厭其煩地與家長(zhǎng)溝通，反復(fù)叮嚀家長(zhǎng)“用心陪伴、以身作則”，還有很多老師播放戰(zhàn)“疫”中人和事，向孩子們傳遞什么是“大愛(ài)”、什么是“善良”，什么是“中國(guó)力量”，教孩子們讀懂“責(zé)任和勇敢”------，老師們嘗試用更多方式與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)鏈接，在同頻共振的努力中，升級(jí)了教學(xué)理念，增長(zhǎng)了智慧，提升了心智模式。

線上教學(xué)帶來(lái)了課后反思的革命。課后反思就是自我反省，反省是看清自己，是照鏡子，讓自己更快提高的捷徑，善于進(jìn)步的人善于做自我反省，人類之所以飛速進(jìn)步就是在前行中不斷“回頭看看”，看看自己走過(guò)的路，我們不能忘記“一日三省吾身”的訓(xùn)誡。線上教學(xué)課后自動(dòng)保存的課堂實(shí)錄，為每位老師準(zhǔn)備了一面現(xiàn)成的鏡子，方便了老師照照鏡子，整理衣裳、洗洗臉。照出了不滿意，自然是要修正的，線上教學(xué)讓課后反思方便快捷、效果好，很多老師說(shuō)，“每次課后第一時(shí)間看看自己的直播回放，聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，觀察自己的課堂設(shè)計(jì)是否更符合學(xué)生的口味，每次都對(duì)自己不滿意”。最好的進(jìn)步是“反求諸己”、“反躬自身”，這也線上教學(xué)老師們的意外收獲。心中有春天，一年四季百花盛開(kāi)，有心學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)問(wèn)，我們不能讓任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與我們擦肩而過(guò)。其實(shí)，有心學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以通過(guò)回放讓自己的學(xué)習(xí)更加深入和持久。

疫情下的生活、教學(xué)模式，讓我們不斷覺(jué)悟和明白。宅在家里工作，讓我們有了更多時(shí)間去觀察，去思考，刷新了我們的認(rèn)知，重塑價(jià)值觀也是意外的收獲。疫情下有不顧個(gè)人安危的最美逆行者，也有各種不守規(guī)則的“巨嬰們”，國(guó)內(nèi)、海外，東南西北中天天上演的一幕幕疫情劇，就是一堂堂生動(dòng)的課，告訴我們，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的，讓我們明白理性、理解的生活有多重要。新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，在短短時(shí)間內(nèi)我國(guó)就遏制了蔓延之勢(shì)，讓整個(gè)世界驚掉了下巴，做為國(guó)人自豪感徒增。我們見(jiàn)證了大國(guó)擔(dān)當(dāng)，見(jiàn)證了大國(guó)風(fēng)范，見(jiàn)證了大國(guó)力量，見(jiàn)證了大國(guó)精神?！斑€是中國(guó)好”，愛(ài)國(guó)之情發(fā)自肺腑，慶幸生逢盛世，生逢中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，我們中每一個(gè)人時(shí)刻感受著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，源源不斷從社會(huì)、從周邊汲取正氣、正義，以“正”養(yǎng)身，來(lái)強(qiáng)身健體。感恩時(shí)代給予我們的一切，努力修煉自己直至有能力享受時(shí)代給與的一切，有能力駕馭時(shí)代賦予的各種機(jī)遇，努力做最好自己。“教育人”，用我們精益求精的線上教學(xué)以及對(duì)疫情防控的理解和支持來(lái)以身愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、愛(ài)自己、愛(ài)家人，我們一樣是最美的那一撥！

原本我們是被安排去給一棵樹(shù)澆水的，卻擁有了一片森林。海明威說(shuō)，“優(yōu)于別人并不高貴，真正高貴的是優(yōu)于過(guò)去的自己”。愿我們都是那群優(yōu)于過(guò)去的人！