陳藝多

摘 要：隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，從中考到高考，地理學(xué)科的地位逐漸提升，學(xué)科本身越來越受到學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注，線上教學(xué)的便利化使得網(wǎng)課成為大多數(shù)學(xué)生更樂于接受的方式。但在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間確實存在著許多弊端，本文對如何提高地理專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率的問題予以討論。

關(guān)鍵詞：地理專業(yè);網(wǎng)課;學(xué)習(xí)效率

1 引言

隨著信息時代的到來，在線課程越來越受到學(xué)生和家長群體的廣泛關(guān)注。近幾年來的在線課程實踐證明，其優(yōu)劣頗受爭議。由此我結(jié)合自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，產(chǎn)生了一些淺淺的思考，就此作文，以供大家討論。

2 地理網(wǎng)課學(xué)情現(xiàn)狀

2.1 學(xué)習(xí)過程“手勤”代替了“腦勤”

眾所周知，地理是一門集自然和人文于一體的綜合學(xué)科。它具有很強的綜合性，這種綜合性體現(xiàn)在圖文結(jié)合、邏輯推理、提取有效信息等多方面。然而在地理網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課堂內(nèi)容的把握僅限于老師的講授，缺乏自我拓展。他們習(xí)慣于將老師講授的內(nèi)容進行謄抄，缺少思考。也不重視讀圖分析相關(guān)知識點，更缺乏對新舊知識的聯(lián)系與回顧，學(xué)習(xí)方法死板老套不靈活。同時這種學(xué)習(xí)方法，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。知識掌握的不牢靠，以“手勤”代替了“腦勤”，學(xué)習(xí)苦不堪言。

2.2 學(xué)生不能按時進入虛擬課堂

與傳統(tǒng)課程相比，由于地理網(wǎng)課的遠程操作、網(wǎng)絡(luò)平臺的資源豐富以及操作的便捷，致使學(xué)生們很容易分散注意力，老師也無法進行有效監(jiān)督。他們可以隨時進出虛擬課堂，自由度增加，學(xué)習(xí)時集中心志很不容易。一旦感興趣，就按時進入教室，還保有上課的效果。而反之，則蒙混老師和家長，隨意學(xué)習(xí)，持久度不夠，更有甚者還會出現(xiàn)“逃課”的情況。

2.3 學(xué)生互動不積極

老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，經(jīng)常會提出一些探究、討論等供大家暢所欲言的話題，但大部分學(xué)生因缺乏對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，在此過程中比較被動，呈現(xiàn)出“擠牙膏”式的回答。由于學(xué)生個人對地理背景知識了解不夠、地理學(xué)科體系構(gòu)建不完善，致使答題角度單一化、片面化?；蛘吒猩跽邉t直接省去動腦的時間，急于求成，直接復(fù)制現(xiàn)成的答案。學(xué)生對于討論活動的目的認(rèn)識不清，這導(dǎo)致老師的教學(xué)效率大大降低，“教學(xué)相長”也逐漸“變味”。

2.4 線上干擾因素大

由于網(wǎng)絡(luò)課程不受時間與空間的限制，致使學(xué)習(xí)的場所不固定，學(xué)生們不管身處何處，只要有一部手機或一臺電腦便可以與老師或同伴們進行無縫交流，便捷性提高的同時也帶來了許多問題。如學(xué)生易被家庭因素干擾，也容易因自身自制力不強被其他非學(xué)習(xí)型網(wǎng)站吸引，造成“身在課堂，心在外”的情形。最終學(xué)生到底對知識內(nèi)容汲取了多少，老師不知，家長更不知。

2.5 學(xué)生課后鞏固練習(xí)不到位

地理課程最重要的是應(yīng)用，運用已知所學(xué)，翻譯圖表，綜合分析，做到融會貫通。但貫通的前提是以大量的練習(xí)為基礎(chǔ)的，而網(wǎng)課的這一形式，卻恰恰削弱了課后鞏固知識的重要性。訓(xùn)練量遠遠不能使課堂所學(xué)的內(nèi)容達到全面覆蓋，學(xué)生對知識內(nèi)容的熟練度也相應(yīng)減小了，加之單一的出題形式、死板的評分準(zhǔn)則，使學(xué)生只能按照出題人的預(yù)設(shè)套路回答，打擊學(xué)生自信心，久而久之便會產(chǎn)生越來越重的抵觸情緒，鞏固練習(xí)就越難達成，從此形成惡性循環(huán)。

2.6 網(wǎng)絡(luò)課堂不能達到及時監(jiān)督的效果

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，老師可以通過問答、小組討論等多種形式的考察對學(xué)生進行更為直接、具體、客觀的監(jiān)督。但在網(wǎng)課中，老師只能通過平臺反饋的數(shù)據(jù)來間接的預(yù)知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生上課的實時狀態(tài)、效率等，難以做到及時有效的監(jiān)督。

綜上所述，以上情況基本說明了在線課程存在監(jiān)督不力，效率低下，浪費時間，浪費精力，其弊端相較于優(yōu)勢更為凸出。

3 地理專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

3.1 地理知識基礎(chǔ)薄弱，技能低下

長期以來，地理學(xué)科在中學(xué)階段其地位一直被人們潛意識地當(dāng)作“副課”。無論是初中還是高中階段，地理學(xué)科在講授、練習(xí)及考評方面都趨于簡單化、教條化，在“學(xué)好數(shù)理化，走到天下都不怕”的年代，地理學(xué)科更是受到了冷落和忽視。由于長期的偏見造成從初中生開始，對于地理的基礎(chǔ)一方面因教學(xué)趨于簡單而淡化，一方面因人們普遍的偏見而邊緣化，學(xué)生等到了高考再想夯實，困難可想而知，這便為大學(xué)時的專業(yè)學(xué)習(xí)挖下陷阱。但近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們對地理學(xué)科的認(rèn)識逐漸科學(xué)化，這有利于地理學(xué)科的良性發(fā)展，高校中地理專業(yè)的設(shè)置也更為現(xiàn)實，可是大多數(shù)同學(xué)還存在諸如學(xué)科內(nèi)容不熟悉、地理知識系統(tǒng)性構(gòu)建不完善、手繪地圖、地理信息技術(shù)掌握的不牢靠等“雙基”欠缺的現(xiàn)象，如此“坎坷”發(fā)展的專業(yè)水平，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的溝壑與短板。

3.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

由于近年來考試制度的導(dǎo)向影響，加之大多數(shù)學(xué)生的家庭教育水平落后，學(xué)生本身并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，電腦、手機等電子媒體的廣泛存在、更新趨快等客觀因素使得學(xué)生從小就缺乏認(rèn)真閱讀的習(xí)慣化養(yǎng)成，注意力也易分散，看待學(xué)科問題缺乏綜合思維，缺乏探討與深究等。這些不良習(xí)慣到了大學(xué)階段依然存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于地理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

教有方法，學(xué)無定法。地理課程要識圖讀圖畫圖，尤其是地理專業(yè)的大學(xué)生們，先前的地理基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)意識也淡漠，實踐操作更缺乏。加之課程的逐步加深，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)多流于形式，缺乏有效的執(zhí)行和拓寬拓深，導(dǎo)致整體上學(xué)習(xí)方法的欠缺，或?qū)W法死板老套。在線課程的講授落實較難，呈現(xiàn)低效化。

3.4 學(xué)習(xí)意志力薄弱

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”在地理專業(yè)上要想有所發(fā)展，對學(xué)生個人而言，在老師講授的基礎(chǔ)上還需要攻堅克難的精神。閱讀學(xué)科前沿文獻、參加學(xué)科競賽等，這些都需要學(xué)生具有克難的意志力。大學(xué)生由于生活經(jīng)歷欠缺，尤其是家長的溺愛、放任等不當(dāng)管理或大學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的偏見、誤解等最終造成“混專業(yè)、混畢業(yè)”的現(xiàn)實局面。加上今天物質(zhì)生活的豐富多樣與改革開放帶來的教育理念的沖擊，當(dāng)今的他們生長環(huán)境也使得他們?nèi)狈Τ钥嗍芾鄣膭趧渝憻?，知識量的不斷增加，課程設(shè)置的陳舊使得他們?nèi)狈⒓由鐣嵺`活動的時間。稍遇困難，他們要么退縮，要么抱怨，缺乏韌勁，因而學(xué)習(xí)上的突破性進展很少。

3.5 教師教育教學(xué)理念陳舊，方法落伍過時

由于改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展愈來愈突出，物質(zhì)與精神兩個文明的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡，重視物質(zhì)的思想意識長期以來占主導(dǎo)地位，多數(shù)人的道德意識下降，學(xué)習(xí)境界不高，缺乏動力，以至于教師隊伍中主動學(xué)習(xí)的人太少，因而理念陳舊，方法落伍。

4 具體措施

4.1 重視地理專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的夯實

“基礎(chǔ)不穩(wěn)，地動山搖”?；A(chǔ)知識決定了后期學(xué)習(xí)的速度，影響了后期的能力增進。唯有從基本的技能練習(xí)和知識積累做起，構(gòu)筑扎實的知識結(jié)構(gòu)，才會有利于學(xué)習(xí)后期更復(fù)雜更高級的知識。盡管是大學(xué)生，但其心理、生理仍很幼稚，缺乏對學(xué)習(xí)本身的正確認(rèn)識，往往目的不明確，責(zé)任心不夠強，從小形成的知識溝壑很難在短時期內(nèi)填平，因而基礎(chǔ)知識的漏洞很多，這也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時的效率低下。因此大學(xué)生要重視平時基礎(chǔ)知識和基本技能的夯實。

4.2 培養(yǎng)地理專業(yè)學(xué)生的自我成長意識，樹立家國情懷

專業(yè)知識與人文通識是有區(qū)別的。有知識沒文化的人在社會上目前有很多。比如很多高學(xué)歷的知識分子專業(yè)技能一流，然而卻很難看出他的文化意識。我個人認(rèn)為，不是有了證書、有了大學(xué)文憑就表明有了知識，更代表有了文化。學(xué)歷不等于知識，知識更不等于文化。學(xué)歷只是表明學(xué)習(xí)者達到了某個層次的知識水平，知識是文化的一種素材，是文化成長的某種土壤。文化是基于知識學(xué)習(xí)中和習(xí)得后的結(jié)晶。我們在生活中更需要的是能夠?qū)⒅R進行融會貫通加以運用且能為社會服務(wù)，有著人文情懷的文化人。所以地理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)提高在線學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)時刻關(guān)注自己的通識發(fā)展，彌補考試制度下分科教育所產(chǎn)生的人格發(fā)展的缺陷，開闊視野，放大格局，做有家國情懷的文化新人。

4.3 家庭教育至關(guān)重要，做到離“師”不離“家”

大學(xué)生在校園里會得到學(xué)校的外在教育和具體管理，離開學(xué)校后，他們更多地需要自我教育。隨著近些年的社會實踐證明，我們看到了更多的大學(xué)生其文化素質(zhì)、做人修養(yǎng)等各方面存在著與年齡、心理發(fā)展完全不匹配的社會現(xiàn)狀，比如缺乏獨立性、合作能力、吃苦精神等。這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，尤其是網(wǎng)上課程的在線效率。父母是孩子的終身老師。所以家長更應(yīng)該肩負(fù)起家庭教育的重?fù)?dān)，從家庭環(huán)境中積極培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的有用人才。

4.4 家長要與時俱進

家長要立足于家庭實際，立足于社會實際，爭做學(xué)習(xí)型家長。由于受我國的歷史發(fā)展和文化傳統(tǒng)的影響，認(rèn)為教育只是學(xué)校的職責(zé)，這一認(rèn)識長期內(nèi)仍根深蒂固。如今隨著改革的不斷深入，家庭教育也隨之得到關(guān)注，但與之相匹配的公民素質(zhì)還未養(yǎng)成，距離社會和諧美好的共同目標(biāo)還有更長的路要走。大學(xué)生終歸要走向社會，成為國家的建設(shè)者和接班人。在孩子未成人之前，家長們?nèi)砸缲?fù)職責(zé)，關(guān)注孩子、關(guān)心孩子。但實踐證明，家庭教育是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進的家長才能肩負(fù)起職責(zé)，實現(xiàn)培養(yǎng)社會新人的目標(biāo)。在平時的生活中，家長仍要通過做家務(wù)、鍛煉等家庭活動重視孩子的思想引導(dǎo)、情緒行為、興趣愛好的關(guān)注。

4.5 高校老師要肩負(fù)起育人的職責(zé)

教書育人合起來才為教育。但在社會實際中，由于高考制度的客觀影響，我國經(jīng)濟發(fā)展的快速化，社會主流價值觀的物質(zhì)化等因素的影響，更多的高校老師只是注重對學(xué)生的專業(yè)知識的傳授，沒有自己的特色，缺乏課堂上的及教師自身的育人教育行為，以至于大學(xué)生在校內(nèi)也容易忽視自身品格的完善。這種急功近利式的行為模式最終形成教育的缺陷，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式的成熟化。在網(wǎng)課上的許多不足也是因其做人教育不夠?qū)е碌?。所以高校老師的育人職?zé)也相當(dāng)重要。

5 前景展望

全球化經(jīng)濟時代的到來，加之信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，我國在整個世界潮流中既有機遇又有挑戰(zhàn)。我國的高等教育會越來越革新，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會愈加豐富多樣。為了適應(yīng)今后的社會發(fā)展，為了肩負(fù)起一代新人的社會重任，我覺得自己應(yīng)該改變落后的學(xué)習(xí)觀念，從實際出發(fā)，向社會前沿科學(xué)發(fā)展看齊，提高自身的文化素養(yǎng)，胸懷理想，走出一條適合自己的與時俱進的新路。