王麗華

高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，就是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有德育性、時(shí)代性和多樣性的特點(diǎn)，在高中寫(xiě)作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。基于此，本文分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫(xiě)作教學(xué)的有效融合策略。

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和正確的三觀，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生作文綜合素質(zhì)的提升。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫(xiě)作教學(xué)的有效融合的必要性

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是作文教學(xué)的重要核心

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力和寫(xiě)作技能，是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要手段，更體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力、觀察能力和生活閱歷。為了幫助學(xué)生走出無(wú)病呻吟、胡編亂造、拼湊套作的寫(xiě)作困境，必須從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，從根本上促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

2.作文訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：中華民族的基因，就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展形成的，其價(jià)值體系非常獨(dú)特，根植于中國(guó)人內(nèi)心，并對(duì)中國(guó)人的行為方式和思想方式產(chǎn)生了潛移默化的影響。通過(guò)作文訓(xùn)練，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中融合與運(yùn)用，能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫(xiě)作教學(xué)的有效融合途徑

1.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，樹(shù)立正確三觀

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文明的良好品質(zhì)，新課改要求充分發(fā)揮高中語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)浸染優(yōu)秀文化，形成健康向上的人生態(tài)度。而崇正義、守誠(chéng)信、講仁愛(ài)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”展現(xiàn)了龔自珍的奉獻(xiàn)精神;“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”則是文天祥不屈精神的寫(xiě)照;“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)挠骋r。為此，寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生有健康的感情和正確的觀點(diǎn)，而通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，即為學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作文奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

新課改指出，通過(guò)審美教育，能全面發(fā)展學(xué)生的知情意。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，為了使學(xué)生接受美的熏陶，需要發(fā)展和豐富學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生審美情趣和審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。隨著生活節(jié)奏不斷加快，人們的審美情趣也在發(fā)生改變。當(dāng)今大眾審美的主流是便捷、簡(jiǎn)單和通俗，含蓄典雅的美感缺失。而含蓄蘊(yùn)藉的美蘊(yùn)含在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，尤其是在古典文學(xué)中常常采用借景抒情、托物言志的手法，很少直抒胸臆。比如明代詩(shī)人于謙寫(xiě)下了“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這樣擲地有聲的詩(shī)句，用石灰做比喻，以表達(dá)自己不怕?tīng)奚?、為?guó)盡忠的大義凜然的決心和勇氣。再比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則是借月抒情，表達(dá)了李白思念家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，在筆下的自然萬(wàn)物中融入自己的喜怒哀樂(lè)，這樣就不會(huì)過(guò)于直白直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。通過(guò)發(fā)揮自身豐富的想象力，使作文更加耐人尋味。

3.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言水平的提升

作文素養(yǎng)的重要組成部分，就是語(yǔ)言水平。為此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)候，應(yīng)結(jié)合表達(dá)的需要，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情、議論、敘述等表達(dá)方式。在古典文學(xué)作品中，有太多可供學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)古人妙用修辭的創(chuàng)意和遣詞造句的方法，通過(guò)對(duì)更多優(yōu)美詞句的積累，在寫(xiě)作時(shí)才能下筆如有神，培養(yǎng)細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的全方位提升，對(duì)于從整體上提升學(xué)生作文素養(yǎng)，具有重要的意義。同時(shí)，學(xué)生要多角度觀察生活，從多方面積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材，這樣才能形成獨(dú)特的思考和感悟。而生活和閱讀，是經(jīng)歷和體驗(yàn)的重要來(lái)源，只有親身經(jīng)歷，才能深入感受生活的酸甜苦辣和人間百態(tài)。而通過(guò)閱讀，思考和領(lǐng)悟文學(xué)作品中人物的情感和故事，對(duì)世間萬(wàn)物更深刻的體會(huì)，才能形成多元化的思想。

綜上所述，在高中寫(xiě)作教學(xué)中，不能完全照搬傳統(tǒng)文化，應(yīng)有效運(yùn)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

（課題名稱(chēng)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的策略研究;課題編號(hào)：GZYW2019-1）