2018年9月1日，我正式成為花山小學(xué)的一名美術(shù)教師，并有幸擔(dān)任204班的副班主任。

記得上班的第一天，校長對(duì)我說：“馬渲，你的爸爸媽媽都是老師，而且你爸爸還是中學(xué)的校長，相信你也一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。好好干，多學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名正式班主任，學(xué)校需要年輕教師迅速成長起來?！?/p>

我的家離花山小學(xué)近15公里，開車上班需要將近40分鐘。但校長的話鼓舞了我，我暗下決心：我要像一名真正的班主任一樣，成為最早到校的人。所以，從上班的第一天起，我每天早上七點(diǎn)左右就到校，同班主任一起在教室門口迎接同學(xué)們。

很快，我就熟悉了班上的每一名同學(xué)，知道了誰愛早到，誰喜歡遲到。后來，我又發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受家長生活習(xí)慣的影響，所以向班主任申請(qǐng)，也加入了班級(jí)家長群。我想和家長一起，關(guān)注孩子成長中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，更因?yàn)閭€(gè)人積極上進(jìn)的急切心理，我的書慢慢變多。因?yàn)槲ㄓ袝茏屛倚撵o，唯有書能讓我面對(duì)家長、學(xué)生和同事時(shí)擁有自信。最近，我的枕邊書變成了《老師的十二樣見面禮》，每晚睡覺前，我總愛隨手翻幾頁。我總在想，假如我每天或每周也給學(xué)生見面禮，要給什么呢？

思前想后，我覺得還是給學(xué)生一個(gè)最好的老師吧。一位教育家說，孩子是踩著腳印長大的，這些腳印有家長的，也有老師的。給學(xué)生最好的自己，是我最想送給他們的禮物。

入職一年多以來，我有許多體驗(yàn)和體會(huì)。每個(gè)班級(jí)，多多少少都會(huì)有頑劣分子，我的班也一樣。他們調(diào)皮，愛講話，總是擾亂課堂，在我工作初期，這些學(xué)生是我的“噩夢”，我很怕見到他們。我最初的方法只有“硬實(shí)力”：罰站，罰抄，去班主任辦公室。

記得初上講臺(tái)時(shí)，新老師對(duì)付孩子的辦法我?guī)缀醵加眠^，不僅沒啥效果，反而打擊了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的積極性。每節(jié)課，除了講知識(shí)，我?guī)缀跻ㄙM(fèi)一半的時(shí)間去管教他們。一天下來，不僅頭疼、喉嚨疼，心情也煩躁。老辦法行不通，怎么樣才能在不傷害學(xué)生的前提下，改變他們呢？我嘗試改變態(tài)度，也漸漸摸索到方法。

我試著將“硬實(shí)力”變?yōu)椤败泴?shí)力”。于是，我開始夸獎(jiǎng)那些調(diào)皮的孩子，上課時(shí)請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境讓他們表演，讓班上的同學(xué)給他們掌聲。老師的夸獎(jiǎng)多了，懲罰的次數(shù)少了，去班主任辦公室的頻率也低了。他們開始主動(dòng)畫畫，有時(shí)候畫完還會(huì)跑上講臺(tái)跟我說：“老師，我還想畫，可以再給我一張紙嗎？”

漸漸地，他們看見我進(jìn)教室，就會(huì)主動(dòng)把彩筆拿出來放在桌面上，下課會(huì)跑過來拉著我說一句：“老師辛苦了！”這么有禮貌的他們，和以前完全不同了。當(dāng)然，我也不同了。他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我不再生氣，我學(xué)會(huì)了給他們講故事，并將他們的行為帶入故事中，讓他們談聽完后的體會(huì)。他們的回答很有趣，也很溫暖。有一次，一個(gè)同學(xué)拉著我的衣角說：“老師，我知道你剛才講的那個(gè)故事里的小狐貍就是我。”我笑了：“其實(shí)你們還是不一樣的，你比它更可愛?！?/p>

如果“說教式”“填鴨式”的教育行不通，那只有不斷深挖，去發(fā)現(xiàn)更多可行的辦法。努力讓自己變好，才能看見更好的學(xué)生。

深入課堂，扎根課堂，摸爬滾打中，學(xué)生需要什么樣的老師在他們臉上可以看見，從他們的眼中可以看見，而課堂的美麗風(fēng)景從學(xué)生的畫中可以看見。我終于明白，成為被學(xué)生需要的老師，唯有終身學(xué)習(xí)。

教師的工作與生活，是不斷重復(fù)的：備課、上課、教研、開會(huì)、學(xué)習(xí)……事情接連不斷又很有規(guī)律。在重復(fù)的時(shí)光里，情感和生命不會(huì)重復(fù)，成長不會(huì)重復(fù)，我們要對(duì)得起每一寸光陰。

（作者單位：湖北省武漢市光谷花山小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴