2018年9月1日,我正式成為花山小學(xué)的一名美術(shù)教師,并有幸擔(dān)任204班的副班主任。
記得上班的第一天,校長對(duì)我說:“馬渲,你的爸爸媽媽都是老師,而且你爸爸還是中學(xué)的校長,相信你也一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。好好干,多學(xué)習(xí),爭取早日成為一名正式班主任,學(xué)校需要年輕教師迅速成長起來?!?/p>
我的家離花山小學(xué)近15公里,開車上班需要將近40分鐘。但校長的話鼓舞了我,我暗下決心:我要像一名真正的班主任一樣,成為最早到校的人。所以,從上班的第一天起,我每天早上七點(diǎn)左右就到校,同班主任一起在教室門口迎接同學(xué)們。
很快,我就熟悉了班上的每一名同學(xué),知道了誰愛早到,誰喜歡遲到。后來,我又發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受家長生活習(xí)慣的影響,所以向班主任申請(qǐng),也加入了班級(jí)家長群。我想和家長一起,關(guān)注孩子成長中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
因?yàn)楣ぷ鞯男枰?,更因?yàn)閭€(gè)人積極上進(jìn)的急切心理,我的書慢慢變多。因?yàn)槲ㄓ袝茏屛倚撵o,唯有書能讓我面對(duì)家長、學(xué)生和同事時(shí)擁有自信。最近,我的枕邊書變成了《老師的十二樣見面禮》,每晚睡覺前,我總愛隨手翻幾頁。我總在想,假如我每天或每周也給學(xué)生見面禮,要給什么呢?
思前想后,我覺得還是給學(xué)生一個(gè)最好的老師吧。一位教育家說,孩子是踩著腳印長大的,這些腳印有家長的,也有老師的。給學(xué)生最好的自己,是我最想送給他們的禮物。
入職一年多以來,我有許多體驗(yàn)和體會(huì)。每個(gè)班級(jí),多多少少都會(huì)有頑劣分子,我的班也一樣。他們調(diào)皮,愛講話,總是擾亂課堂,在我工作初期,這些學(xué)生是我的“噩夢”,我很怕見到他們。我最初的方法只有“硬實(shí)力”:罰站,罰抄,去班主任辦公室。
記得初上講臺(tái)時(shí),新老師對(duì)付孩子的辦法我?guī)缀醵加眠^,不僅沒啥效果,反而打擊了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的積極性。每節(jié)課,除了講知識(shí),我?guī)缀跻ㄙM(fèi)一半的時(shí)間去管教他們。一天下來,不僅頭疼、喉嚨疼,心情也煩躁。老辦法行不通,怎么樣才能在不傷害學(xué)生的前提下,改變他們呢?我嘗試改變態(tài)度,也漸漸摸索到方法。
我試著將“硬實(shí)力”變?yōu)椤败泴?shí)力”。于是,我開始夸獎(jiǎng)那些調(diào)皮的孩子,上課時(shí)請(qǐng)他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境讓他們表演,讓班上的同學(xué)給他們掌聲。老師的夸獎(jiǎng)多了,懲罰的次數(shù)少了,去班主任辦公室的頻率也低了。他們開始主動(dòng)畫畫,有時(shí)候畫完還會(huì)跑上講臺(tái)跟我說:“老師,我還想畫,可以再給我一張紙嗎?”
漸漸地,他們看見我進(jìn)教室,就會(huì)主動(dòng)把彩筆拿出來放在桌面上,下課會(huì)跑過來拉著我說一句:“老師辛苦了!”這么有禮貌的他們,和以前完全不同了。當(dāng)然,我也不同了。他們犯錯(cuò)的時(shí)候,我不再生氣,我學(xué)會(huì)了給他們講故事,并將他們的行為帶入故事中,讓他們談聽完后的體會(huì)。他們的回答很有趣,也很溫暖。有一次,一個(gè)同學(xué)拉著我的衣角說:“老師,我知道你剛才講的那個(gè)故事里的小狐貍就是我。”我笑了:“其實(shí)你們還是不一樣的,你比它更可愛?!?/p>
如果“說教式”“填鴨式”的教育行不通,那只有不斷深挖,去發(fā)現(xiàn)更多可行的辦法。努力讓自己變好,才能看見更好的學(xué)生。
深入課堂,扎根課堂,摸爬滾打中,學(xué)生需要什么樣的老師在他們臉上可以看見,從他們的眼中可以看見,而課堂的美麗風(fēng)景從學(xué)生的畫中可以看見。我終于明白,成為被學(xué)生需要的老師,唯有終身學(xué)習(xí)。
教師的工作與生活,是不斷重復(fù)的:備課、上課、教研、開會(huì)、學(xué)習(xí)……事情接連不斷又很有規(guī)律。在重復(fù)的時(shí)光里,情感和生命不會(huì)重復(fù),成長不會(huì)重復(fù),我們要對(duì)得起每一寸光陰。
(作者單位:湖北省武漢市光谷花山小學(xué))
責(zé)任編輯? 劉玉琴