田麗霞

國家二級心理咨詢師，教育部“國培”專家。全國優(yōu)秀教師，全國十佳班主任，全國優(yōu)秀語文教師，全國百名德育科研專家，全國“十一五”教育科研先進工作者。擔任班主任30年，總結出一套系統(tǒng)科學、高效低耗、好學好用的、適合當代教育特點的班級管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實、實用性強，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級報刊發(fā)表論文160多篇。

“好好學習，天天向上。”毛主席這句話可謂至理名言，流傳甚廣，婦孺皆知。我從上小學一年級就知道這句話了，現在經常用這句話鼓勵學生，但真正理解其內涵，卻是源于近段時間網絡授課的經歷和對網課的思考。

因為新冠肺炎疫情，大家都宅在家里不能出門，學校也無法開學，但停課不能停學，教師在網上授課，學生在網上學習。于是，各種網課開始了。

對網絡，我不陌生，因為常在網上學習或購物;對網課，我也不陌生，因為聽過別人的網課，也錄過不少視頻課。現在要自己獨立上網課，還是頭一回，有點陌生，有點激動，還有點緊張。

本學期，我在河北師范大學教授教師語言文字實訓課。為了保證教學效果，學校做了大量的準備工作，要求前三次課做好視頻錄像，供大家分享。我承擔了教師語言文字實訓課第三講教育口語的錄課任務。

課程內容準備充分，且早已爛熟于心，自覺水到渠成，只需打開電腦對著講就行了。但真正開講的時侯，問題來了：口誤頻頻、思維斷篇。

平時上課，就算出現口誤，及時糾正，說聲“對不起”就可以了，但在錄像中頻頻出現口誤似乎不妥，怎么辦呢？好在自己在家錄課沒有成本，刪掉重來就可以了。于是，我開啟了“重來”模式。錯了，重來;錯了，重來;錯了，重來。越怕口誤，口誤越多。

現場上課，師生互動，思維的節(jié)奏與課堂節(jié)奏一致，沒有卡殼的問題。錄課就不一樣了，一個人面對電腦，我不說就沒人說，于是思維中斷的問題就暴露出來了。明明準備得很充分，不知為什么，說著說著就卡住了，前言不搭后語，前后內容沒有關聯。怎么辦？重來，重來，再重來！

當然，您也許會問，為什么不使用編輯工具進行剪輯呢？我當然用了?？梢驗椴皇炀殻偸钦也粶庶c位：要么剪少了，要么剪多了。一段視頻被剪得支離破碎。我只能放棄剪輯，重新錄制。

就這樣，3個小時的課程，我居然錄了3天，錄得我口干舌燥，心浮氣躁。終于錄完了，聽一聽回放，發(fā)現還有許多不完美的地方。

這次錄課引發(fā)了我的思考。主持人是怎樣做到把既有臺詞和臨場發(fā)揮有機結合而又沒有口誤的呢？話劇演員現場演出時有大量臺詞，是怎么做到不忘詞、沒口誤呢？配音員是怎樣做到內容與角色情感相吻合、口型與演員的口型一致且沒有口誤的呢？臺上一分鐘，臺下十年功，沒有人隨隨便便成功，他們一定付出了很多的努力。

這次網上授課，猶如一記驚雷，促我猛醒：改變隨時在發(fā)生，挑戰(zhàn)無處不在。能夠應對變化的，不只是你儲備的知識，更是你獲得知識的能力;能夠讓自己立于不敗之地的，不只是你的決心意志和專業(yè)素養(yǎng)，更是你寬廣的視野和與時代同步的能力！新冠肺炎疫情改變了我們的工作和生活方式，讓我們都宅在家里，利用網絡給學生上課。作為一名老教師，也不得不在幾天之內學會上網課。

學習乃是終身事，莫向光陰惰寸功。我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，科技發(fā)展一日千里，新鮮事物層出不窮，我們沒有倚老賣老的資格，也沒有以不變應萬變的資本，我們要做的就是好好學習，天天向上，即使?jié)M頭白發(fā)，也要有一顆進取的心。

知易行難，錄課已是如此，上課又該如何呢？

因為習慣了面授，學生坐在面前，他們的一舉一動都在教師的視線之內和管控之中，教師能夠很好地掌控課堂，根據學生的表現隨機應變。而網課卻大不相同，學生不開攝像頭，授課就相當于隔空喊話，教師不知道學生在干什么，是在聽課，還是在打游戲、睡覺？教師心里沒底，于是就不停地呼喚學生，“張三在嗎？”“李四在干啥？”“王五你說句話?！薄山Y果卻是一喊不應，再喊不答。教師變得越來越焦慮，課堂時間就在這焦慮的呼喚聲中流逝了，教學任務也沒有按時完成。還有些教師認為既然喊不應學生，那就自己講吧，就當學生都在認真聽課。于是，老師自顧自地講，酣暢淋漓，進度之快，容量之大，絕非面授可比。至于學生掌握的程度如何？不知道。

其實，“停課不停學”不難，難的是要保證網課的教學效果。如何保證網上授課的教學效果呢？這就要求教師在懂教育、懂教學、懂學生、懂教材之外，還要懂網絡、懂網絡文化的特點、懂網絡參與者的心理特點。

人外有人，天外有天，教師好好學習，學生才能天天向上。當我們搞不定自己的學生的時候，可以去研究一下那些網紅主播是怎么把素不相識的觀眾變成自己的鐵桿粉絲的，然后合理借鑒，為己所用。

如何有效掌控課堂，與學生保持順暢溝通也是一個問題。我的做法是把課程內容切分成幾個板塊，每個板塊的教學內容和教學目的都清晰、明確，讓學生明明白白地學習;增加互動環(huán)節(jié)，調動學生的積極性，拉近師生的心理距離，讓學生有參與感;精心設置問題，要求學生手動輸入，對輸入快而正確的同學給予表揚，讓學生有成就感。這樣構建的網絡課堂能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，也能讓教師及時了解學生的聽課狀況。

幾個月的網絡授課帶給我很多思考，也給了我很多的收獲。我想到了3句話。一句是魯迅先生說的：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關?！币痪涫俏覡敔敵Ｕf的：“藝不壓身，寧可備而不用，不能用而不備。”一句是網上流行的話：“你15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你游泳，你不會;18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現了一個很棒但需要會英語的工作，你不會。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你心動的人和事?！睆慕褚院?，我們不要再說，這件事情和我無關，我不想知道;這個知識我沒有興趣，不想了解;這個技能，根本用不上，學它干嘛？

老師們，自謂已窮千里目，其實才上一層樓，成長永遠在路上！讓我們一起成長，好好學習，天天向上，做一個與時俱進、與時俱新的網絡達人、教育達人！

責任編輯? 何欣容