付郁香

“老師，我換一張10分的卡！”

“老師，我的家庭作業(yè)得了100分，領(lǐng)一張1分的卡。”

“老師，我兌1張免作業(yè)卡?！?/p>

……

課余時(shí)間，我常常被孩子們簇?fù)碇鴥稉Q積分卡，忙得不亦樂(lè)乎。一張張印著金色鳳凰的積分卡在孩子們手中傳遞著，1分的，2分的，5分的，10分的，不管是多少分值的卡，只要領(lǐng)到卡，孩子都是那么開心！看著孩子們燦爛的笑容，我心里也暖暖的。真沒(méi)想到，就是這一張張小小的積分卡，竟時(shí)刻激勵(lì)著孩子們。

當(dāng)班主任后，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我該如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，更好地激勵(lì)他們上進(jìn)呢？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看見(jiàn)孩子們?cè)谕婵ㄅ?，每個(gè)人都興致盎然。我眼前一亮：何不利用積分卡來(lái)鼓勵(lì)孩子們呢？給予孩子們喜歡的東西，一定可以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。于是，一個(gè)利用積分卡激勵(lì)孩子們的計(jì)劃浮現(xiàn)在我的腦海中。

班會(huì)課上，我向孩子們宣布了積分兌換的計(jì)劃。話音剛落，教室里就響起了一陣熱烈的掌聲。“耶！太好了！”看到孩子們興奮的表情，我預(yù)感這是一個(gè)可行的計(jì)劃。

為了激發(fā)孩子們的參與熱情，也讓他們明白積分卡的使用規(guī)則，我又組織孩子們討論，最后達(dá)成了班級(jí)共識(shí)，形成了三條決議：積分卡自己保管，丟失了自己負(fù)責(zé);積分卡達(dá)30分，則換一張免作業(yè)卡，哪天不想做作業(yè)時(shí)，便可貼上免作業(yè)卡，免去一次作業(yè);積分卡達(dá)90分，則換一張美食卡——獎(jiǎng)勵(lì)漢堡一個(gè)！決議剛一宣布，教室里一片沸騰，孩子們歡呼雀躍。

積分卡的激勵(lì)作用真大！那天放學(xué)，路隊(duì)集合明顯比平時(shí)快了一倍。我馬上從口袋里掏出幾張1分的積分卡，發(fā)給了幾名特別守紀(jì)律的同學(xué)。首次得卡的孩子把積分卡小心翼翼地放入書包和口袋，笑容洋溢在臉上，其余的同學(xué)則羨慕地望著他們……

后來(lái)，早讀時(shí)、課堂上、大課間，我隨身攜帶的積分卡不斷發(fā)揮著巨大的作用。在積分卡的刺激下，孩子們變得愛(ài)學(xué)了，聽(tīng)話了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師頻頻為我們班點(diǎn)贊，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了！科任教師也欣喜地告訴我：孩子們上課聽(tīng)講認(rèn)真了，發(fā)言積極了，作業(yè)做得更好了……

班上變化最大的是他，一個(gè)倔頭倔腦的留守男孩：因父母離異，缺少關(guān)愛(ài)，他脾氣暴躁，不愛(ài)學(xué)習(xí)。一天上作文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)講比平時(shí)認(rèn)真許多，馬上獎(jiǎng)勵(lì)給他1張積分卡，他聽(tīng)得更認(rèn)真了。要寫作文了，我鼓勵(lì)他：“你今天只要能寫400字，我就獎(jiǎng)你1分！”我知道，這個(gè)要求對(duì)他而言有些高，平時(shí)他最多能寫300字。讓我驚喜的是，作文課后，他竟然舉著作文本高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我寫了一頁(yè)半?！币豁?yè)半，800多個(gè)字，他能寫出來(lái)嗎？我將信將疑地拿起他的作文本，真的！我馬上拿出一張2分的積分卡，并向他豎起大拇指。從那以后，他變得更加自信了，臉上的笑容多了，收獲的積分卡也越來(lái)越多。

隨著時(shí)間的推移，找我領(lǐng)卡的孩子越來(lái)越多。每次我都雙手遞給他們，并送上真誠(chéng)的祝福：“你真棒，祝賀你！”看著孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，我的心里也溢滿了幸福。

一張小小的積分卡，充滿著神奇的魔力，激勵(lì)著我的孩子不斷向更優(yōu)秀的自己靠近。而我，也照樣每天期待著，期待著孩子們找我領(lǐng)取更多的積分卡、免作業(yè)卡，甚至美食卡。

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣棲鳳小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍