崔琴琴：秉承

“做學(xué)生喜愛(ài)的好? ?老師”的信念，從

事語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，獨(dú)創(chuàng)“六步法”學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參與多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)課題研究，所撰寫(xiě)的教育教學(xué)類(lèi)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省市各級(jí)多次獲獎(jiǎng)。“做學(xué)生心中的一扇窗，通過(guò)我感知世界的豐富多彩與美好。”

和爸爸媽媽要說(shuō)的話

每當(dāng)我們回憶起童年時(shí)，總會(huì)想起媽媽曾經(jīng)的嘮叨：干事情別三心二意，要專心;別撿了芝麻，丟了西瓜;別這山望著那山高;鼻尖上的飯吃不飽……很多人生智慧通過(guò)一個(gè)個(gè)夜間故事，聽(tīng)進(jìn)了我們的耳里、腦里、心里，是啟蒙教育最好的教材，有的故事甚至成為我們?nèi)松鷥r(jià)值觀形成最基礎(chǔ)的部分。

《小猴子下山》就是這樣一篇好故事。

小猴子把西瓜扔了，去撿了芝麻，“丟了西瓜”指把大的東西、事情給擱置了，卻把小的東西、事情看成重要的;重視了次要的，卻把主要的給忽視了。

其實(shí)，這樣的錯(cuò)誤，在人的成長(zhǎng)中是常常會(huì)犯的。我們和孩子們一起重溫這篇課文，也再次領(lǐng)悟它給人們帶來(lái)的文學(xué)美、哲學(xué)美。

巧讀課文

這是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見(jiàn)許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來(lái)的去換新的，最后什么也沒(méi)得到，空著手回家的事。課文采用了連環(huán)畫(huà)加敘述的方式，圖文并茂，童趣盎然，很多學(xué)生是微笑著讀完課文的。

所以，父母在輔導(dǎo)孩子讀這篇文章時(shí)，一定不要一開(kāi)口就說(shuō)“大道理”，而是可以用“代入法”，把“自己”比作“小猴子”：先掰了一個(gè)玉米;看見(jiàn)桃子，就扔掉玉米去摘桃子;看見(jiàn)西瓜，就扔掉桃子去摘西瓜;看見(jiàn)兔子，就扔了西瓜去追兔子……最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了，一無(wú)所獲。

這樣讀，不僅妙趣橫生，而且可以讓孩子自己從模擬猴子的動(dòng)作中得到啟示：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。

情景課堂

A：仿真演練

引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味這4個(gè)句子——

他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。

家長(zhǎng)們可以教孩子，把“又大又多、又大又紅、又大又圓”，用夸張的語(yǔ)調(diào)讀一讀，然后給孩子們分析一下，從客觀美好事物的“吸引力”可能會(huì)轉(zhuǎn)變成“誘惑”的心理變化。我們可以分享美好的東西，但都想占為“已有”就“越界”了，最終也會(huì)得不償失，落得“空手回家”。

溫馨提醒：

寫(xiě)字習(xí)慣非常重要。坐姿和握筆姿勢(shì)要正確，胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸，這樣才能寫(xiě)出美觀的字，保護(hù)好眼睛。

摘出這些字、詞：

玉米——又大又多——掰 扛 扔

桃子——又大又紅——摘 捧 扔

西瓜——又大又圓——摘 抱 扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追 空著手 回家

上面有六個(gè)表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，爸爸媽媽可以和孩子們一起來(lái)做這些“動(dòng)作”，并通過(guò)演示“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”，再現(xiàn)小猴子當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而深刻理解課文。

寫(xiě)字的訣竅：

“非”? “瓜”

“非”“瓜”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)起止位置很重要?！胺恰弊?，右豎比左豎稍伸出;左右三橫，中間橫最短?！肮稀弊值谝黄彩菣M撇，第二撇是豎撇;捺收筆與點(diǎn)齊平。

“塊”? “往”

“塊”“往”都是左窄右寬?！皦K”字左短右長(zhǎng);“往”字右邊的“主”點(diǎn)與雙人旁的第一撇齊平起筆。

“進(jìn)”

寫(xiě)“進(jìn)”字，中間的“井”很重要，走之底要寫(xiě)得平捺舒展，全托著“井”。

“?！? “空”

“?！弊值摹靶　弊诸^寫(xiě)在正中;“口”小而扁，“巾”比“口”寬?！翱铡弊盅ㄗ诸^與“工”字寬窄和高矮相近。

鞏固生字

猴：猴子、猴戲、猴哥? ? ? ? ? 追：追問(wèn)、追趕、追跑

滿：滿意、滿足、滿身? ? ? ? ? 捧：捧起、捧場(chǎng)、追捧

摘：摘豆、摘下、采摘? ? ? ? ? 結(jié)：結(jié)出、開(kāi)花結(jié)果

瓜：西瓜、瓜果、瓜子? ? ? ? ? 蹦：蹦蹦跳跳、蹦高

連詞想句子

家長(zhǎng)可以和孩子一起結(jié)合課文插圖，想一想小猴子都看到了什么、做了什么，然后用“小猴子先……接著……然后……再……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)。注意做到按照順序說(shuō)，語(yǔ)句通順連貫。

父母的作業(yè)

1.積累和手有關(guān)的動(dòng)詞，如“掰、扛、扔、摘、抱、捉、提、挑、拍、搬、搖”，做成生字卡片，和孩子玩“你來(lái)做我來(lái)猜”的游戲。

2.搜集“又____又_____”形式的詞語(yǔ)，通

過(guò)說(shuō)一句話或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.和孩子一起試著編一編《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

（掃描二維碼，觀看課程）