崔琴琴:秉承
“做學(xué)生喜愛(ài)的好? ?老師”的信念,從
事語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年,堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo),立足課堂教學(xué),獨(dú)創(chuàng)“六步法”學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參與多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)課題研究,所撰寫(xiě)的教育教學(xué)類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省市各級(jí)多次獲獎(jiǎng)。“做學(xué)生心中的一扇窗,通過(guò)我感知世界的豐富多彩與美好?!?/p>
和爸爸媽媽要說(shuō)的話
每當(dāng)我們回憶起童年時(shí),總會(huì)想起媽媽曾經(jīng)的嘮叨:干事情別三心二意,要專心;別撿了芝麻,丟了西瓜;別這山望著那山高;鼻尖上的飯吃不飽……很多人生智慧通過(guò)一個(gè)個(gè)夜間故事,聽(tīng)進(jìn)了我們的耳里、腦里、心里,是啟蒙教育最好的教材,有的故事甚至成為我們?nèi)松鷥r(jià)值觀形成最基礎(chǔ)的部分。
《小猴子下山》就是這樣一篇好故事。
小猴子把西瓜扔了,去撿了芝麻,“丟了西瓜”指把大的東西、事情給擱置了,卻把小的東西、事情看成重要的;重視了次要的,卻把主要的給忽視了。
其實(shí),這樣的錯(cuò)誤,在人的成長(zhǎng)中是常常會(huì)犯的。我們和孩子們一起重溫這篇課文,也再次領(lǐng)悟它給人們帶來(lái)的文學(xué)美、哲學(xué)美。
巧讀課文
這是一篇童話,講述了一只小猴子下山后,看見(jiàn)許多自己喜歡的東西,不斷地扔了原來(lái)的去換新的,最后什么也沒(méi)得到,空著手回家的事。課文采用了連環(huán)畫(huà)加敘述的方式,圖文并茂,童趣盎然,很多學(xué)生是微笑著讀完課文的。
所以,父母在輔導(dǎo)孩子讀這篇文章時(shí),一定不要一開(kāi)口就說(shuō)“大道理”,而是可以用“代入法”,把“自己”比作“小猴子”:先掰了一個(gè)玉米;看見(jiàn)桃子,就扔掉玉米去摘桃子;看見(jiàn)西瓜,就扔掉桃子去摘西瓜;看見(jiàn)兔子,就扔了西瓜去追兔子……最后,兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了,一無(wú)所獲。
這樣讀,不僅妙趣橫生,而且可以讓孩子自己從模擬猴子的動(dòng)作中得到啟示:做事情要明確目標(biāo),始終如一。
情景課堂
A:仿真演練
引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味這4個(gè)句子——
他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。
他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。
他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。
走著走著,他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子。
家長(zhǎng)們可以教孩子,把“又大又多、又大又紅、又大又圓”,用夸張的語(yǔ)調(diào)讀一讀,然后給孩子們分析一下,從客觀美好事物的“吸引力”可能會(huì)轉(zhuǎn)變成“誘惑”的心理變化。我們可以分享美好的東西,但都想占為“已有”就“越界”了,最終也會(huì)得不償失,落得“空手回家”。
溫馨提醒:
寫(xiě)字習(xí)慣非常重要。坐姿和握筆姿勢(shì)要正確,胸離桌子一拳,頭與桌子一尺,手與筆尖一寸,這樣才能寫(xiě)出美觀的字,保護(hù)好眼睛。
摘出這些字、詞:
玉米——又大又多——掰 扛 扔
桃子——又大又紅——摘 捧 扔
西瓜——又大又圓——摘 抱 扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追 空著手 回家
上面有六個(gè)表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ),爸爸媽媽可以和孩子們一起來(lái)做這些“動(dòng)作”,并通過(guò)演示“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”,再現(xiàn)小猴子當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,從而深刻理解課文。
寫(xiě)字的訣竅:
“非”? “瓜”
“非”“瓜”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)起止位置很重要。“非”字,右豎比左豎稍伸出;左右三橫,中間橫最短?!肮稀弊值谝黄彩菣M撇,第二撇是豎撇;捺收筆與點(diǎn)齊平。
“塊”? “往”
“塊”“往”都是左窄右寬。“塊”字左短右長(zhǎng);“往”字右邊的“主”點(diǎn)與雙人旁的第一撇齊平起筆。
“進(jìn)”
寫(xiě)“進(jìn)”字,中間的“井”很重要,走之底要寫(xiě)得平捺舒展,全托著“井”。
“?!? “空”
“?!弊值摹靶 弊诸^寫(xiě)在正中;“口”小而扁,“巾”比“口”寬?!翱铡弊盅ㄗ诸^與“工”字寬窄和高矮相近。
鞏固生字
猴:猴子、猴戲、猴哥? ? ? ? ? 追:追問(wèn)、追趕、追跑
滿:滿意、滿足、滿身? ? ? ? ? 捧:捧起、捧場(chǎng)、追捧
摘:摘豆、摘下、采摘? ? ? ? ? 結(jié):結(jié)出、開(kāi)花結(jié)果
瓜:西瓜、瓜果、瓜子? ? ? ? ? 蹦:蹦蹦跳跳、蹦高
連詞想句子
家長(zhǎng)可以和孩子一起結(jié)合課文插圖,想一想小猴子都看到了什么、做了什么,然后用“小猴子先……接著……然后……再……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)。注意做到按照順序說(shuō),語(yǔ)句通順連貫。
父母的作業(yè)
1.積累和手有關(guān)的動(dòng)詞,如“掰、扛、扔、摘、抱、捉、提、挑、拍、搬、搖”,做成生字卡片,和孩子玩“你來(lái)做我來(lái)猜”的游戲。
2.搜集“又____又_____”形式的詞語(yǔ),通
過(guò)說(shuō)一句話或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.和孩子一起試著編一編《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
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