朱步忠

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人云：“己所不欲，勿施于人?！钡覀兏鼞?yīng)該記住，己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人。

關(guān)于這則材料，你有怎樣的思考？請結(jié)合生活經(jīng)驗和社會實際，寫一篇不少于800字的作文。

【寫作指導(dǎo)】

本則命題材料由兩個部分構(gòu)成。前一句出自《論語·衛(wèi)靈公》。子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人?！保ㄗ迂晢柨鬃樱骸坝袥]有一個字是可以奉行終身的呢？”孔子同答說：“恐怕是恕吧。自己不愿做的，就不要強(qiáng)加給別人?！保┛鬃佑猛萍杭叭说姆椒?，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的內(nèi)心體驗推測別人的感受，以“恕”道（寬仁之道）實現(xiàn)同他人的和諧相處。

孔子尊重他人、平等待人的思想是有積極意義的。但若只是從“己”的角度出發(fā)，而沒有考慮接受者——“人”也是有失偏頗的，因為“不欲，是“己”的判斷，而非“人”的判斷。從另一個角度說，“己”所認(rèn)同的未必是“人”所認(rèn)同的（“不欲”也是一種判斷），也就是說，不能用自己的想法規(guī)范別人的行為。這也就是材料第二句“但我們更應(yīng)該記住，己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人”的思想基礎(chǔ)。

從句式上看，“但”有轉(zhuǎn)折義，所以作文的重心應(yīng)該是選文的后一句，突出了尊重他人獨(dú)立人格和精神自由的重要性。本次作文也可以看作是對學(xué)生辯證思維能力的一次訓(xùn)練。

【審題指導(dǎo)】

1.聯(lián)系現(xiàn)實生活，找出符合材料提示與要求的事例。

【舉例分析】有的家長自己沒有實現(xiàn)“大學(xué)夢”“讀書夢”“音樂夢”等成功夢，就渴望能在自己的孩子身上得到實現(xiàn)。但孩子并不想做父母希望自己做的事情，這也是“己所欲未必是人所欲”，卻依然“施于人”的例子。我們怎么理解呢？

2.梳理思路，歸納提煉

在考場上，學(xué)生寫作文的真實情況往往是這樣的：高度緊張，寫出來的觀點(diǎn)沒有條理，沒有邏輯關(guān)系。

8—10分鐘的審題立意，一般分兩個步驟：

第一步：通過以上的事例，你能提煉出哪些觀點(diǎn)？請用條目式（可以是關(guān)鍵詞）列舉出來。

第二步：根據(jù)條目式（可以是關(guān)鍵詞）顯示的觀點(diǎn)，將幾個觀點(diǎn)，進(jìn)行一定邏輯關(guān)系的調(diào)整。例如，形成遞進(jìn)關(guān)系，或先寫“由頭”——觀點(diǎn)——生活現(xiàn)象——實質(zhì)揭示等等。

根據(jù)上面對身邊生活常見的事例，進(jìn)行分析思考，得出的觀點(diǎn)，進(jìn)行思路梳理，歸納提煉，可以得出下面的議論思路。