胡松華

青少年學生正處在一個身心發(fā)展極為迅速的時 期，他們在成長過程中不可避免地會遇到種種困惑 和問題，這些心理困惑是其自身成長過程中必須經(jīng) 歷和面對的問題，是一種正常的甚至是必然的過程，因此，必須增強學生自身的心理保健意識。學校心 理健康教育的重點應(yīng)在于積極的早期預(yù)防和充分發(fā) 揮學生的心理潛能，開展主動積極的、塑造型的面 向全體學生的心理健康教育。事實上，預(yù)防性功能 和發(fā)展性功能比矯治性功能的發(fā)揮更具有積極意義，也更困難，因為它是以全體學生為保健對象，目標 是使所有學生都得到相應(yīng)的心理健康維護和心理訓(xùn) 練，全面提升所有學生的心理素養(yǎng)，而不僅僅是針 對個別人。

學校心理教育的主體性主要通過活動體現(xiàn)，活 動是心育中主客體的會合處和鏈接點。學生心理社 團活動就是一個充分凸顯學生主體性的契合點，面 向全體學生，招募一批對心理健康教育有濃厚興趣、具備相關(guān)素質(zhì)的學生骨干分子成立心理協(xié)會，以他 們?yōu)楹诵拈_展一系列活動，以點帶面建立學生層面 的心理互助機制，在專業(yè)心理輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，開 展廣泛的心理互助社團活動，是充分發(fā)揮心育中學 生主體性的有效策略。

一、心理社團的組建

協(xié)會組織對協(xié)會活動的開展至關(guān)重要，因此，開展心育社團活動的第一步就是成立心理協(xié)會社團。作為協(xié)會的成員不僅要對心理健康教育有濃厚興趣，而且他的個性、背景、參加動機也應(yīng)適合參加協(xié)會 組織，以便形成良好的團體氛圍，為協(xié)會今后活動 的開展奠定良好基礎(chǔ)。

筆者在所任教的學校中開展這項工作時，發(fā)現(xiàn) 中學生對心理健康教育有濃厚的興趣和熱情，這巨大的教育資源不發(fā)揮作用實在可惜。招募會員中，每個班級分發(fā)的十份會員申請表格，遠遠不能滿足學生們的需求，有的班級全班同學把表格拿去復(fù)印 或自己手工復(fù)制，都希望自己能參加這個協(xié)會。另一方面他們希望能更好地發(fā)展自己，讓自己心理更健康;另一方面也希望了解和把握心理健康方面的理 論和技能，為自己今后的生涯打下良好的心理基礎(chǔ)學生的這種熱情極大地鼓舞了我們，我們向申請者說明協(xié)會的規(guī)則、內(nèi)容、運作及對參加者的要求，以便他們對協(xié)會的潛在價值有所了解，并作出相應(yīng)選擇;同時也要求參加者介紹自己的簡歷、參加協(xié) 會的理由，并要求他們各自設(shè)計一份協(xié)會計劃。

二、組織協(xié)會成員進行學習和探討

協(xié)會成員通過輿論宣傳來增加全體師生的心理 保健意識，提高人們抵御生活事件壓力和增強生活 適應(yīng)能力，要做到這一點，協(xié)會成員應(yīng)獲得一些最 起碼的專業(yè)理論方面的訓(xùn)練，包括一些基本的心理 學理論知識（如精神分析、行為治療、人本主義治 療及認知治療等方面的專業(yè)理論知識）及教育學社 會學等方面的常識。為此，協(xié)會指導(dǎo)教師應(yīng)定期舉辦講座，并指定參考書目，組織指導(dǎo)學生進行學習 交流，并把成員平時觀察、體驗、搜集到的案例定 期進行討論交流，加深對理論的理解和實際問題的 解決能力。通過這些活動一方面可以使協(xié)會成員更 成熟更自信;另-方面也使他們有能力全面開展心 理協(xié)會的工作，從而推動學校心理健康教育工作更 有效更全面地進行。

三、通過協(xié)會活動促成心理健康工作有效地展開

1.深入了解學生。心理協(xié)會有自己特有的優(yōu) 勢，即來自學生群體，了解學生普遍存在的心理困 惑，能代表學生的心聲。協(xié)會可在指導(dǎo)教師有效指 導(dǎo)下，自己設(shè)計調(diào)査問卷，面向全校學生展開心理 調(diào)査。開展這項活動，可以幫助我們更全面、更準 確地把握學生存在的主要心理問題，明確工作的側(cè) 重點。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，一方面可以通過櫥 窗展示調(diào)査結(jié)果，做好心理健康教育的宣傳工作，并幫助學生提高認識，提高他們自我調(diào)節(jié)的能力;另一方面，可以幫助我們搞好個別咨詢工作，為那 些存在心理困惑和心理障礙需要幫助的特殊學生提 供更多更好的幫助，也為中學開設(shè)的心育課程提供 更合適更理想的教學素材，這樣的課程來自學生、來自生活，容易引起學生共鳴，收到更好的發(fā)展與 預(yù)防效果，促進更多學生心理健康。

2.加強同學交流。通過交朋友活動，加強協(xié)會 成員與協(xié)會外同學溝通與交流，讓“心協(xié)”與全校 同學一起攜手同行、一起成長、一起傾聽，一起感 受“心協(xié)”的魅力?？稍跈淮疤貏e舉辦一期會員情 況簡介（包括每個人的姓名、班級、個性特點、興 趣愛好等），并附上每位會員照片，讓全體學生根據(jù) 自己情況和特點有選擇地進行交友，傾訴自己心聲。此外，協(xié)會設(shè)有附有會標的信箱，全校學生可以選 擇面對面交友，也可以通過交筆友的方式，和協(xié)會 同學一起交流一起成長。通過交朋友活動，讓“心 協(xié)”和全校同學共同呼吸新鮮氣息，將“心協(xié)”帶 入廣大同學的心靈世界，為全校同學提供交流與溝 通的平臺。

3.吸納新會員。一些同學在與“心協(xié)”會員交 友過程中，向會員傾訴自己苦惱，協(xié)會會員會根據(jù) 自己體驗提供幫助，在幫助這些同學的同時，進一 步加深對自我的洞察，發(fā)展自己個性，并繼續(xù)努力 探索，不斷學習。而這些獲得幫助的同學，一方面 會不斷成長，逐漸擺脫自己煩惱;另一方面也會把 這些助人的理念遷移到他們的日常生活中。把這些 同學中一部分有感悟、有熱情的人吸納到協(xié)會中來，他們定會對協(xié)會工作非常投入，也會更樂于助人，從而形成一種良性循環(huán)。

4.以心理劇營造心理健康教育氛圍。在開展各 項工作的同時，“心協(xié)”的同學根據(jù)平時搜集到的 典型心理個案，編導(dǎo)心理劇，并邀請其他協(xié)會（如 劇社會員）同學出演。心理劇的編演可以營造濃郁 的心理健康教育氛圍，進一步加強全體同學的心理 保健意識，為校園文化注入新的血液。

著名的俄國戲劇家兼導(dǎo)演康斯坦丁 ·斯坦尼斯拉 夫斯基曾提出，演員在創(chuàng)作一個角色的時候，包含 兩個方面內(nèi)容：一個是外部角色內(nèi)容，一個是內(nèi)部 角色內(nèi)容。所謂外部角色，是指一個人的言談、舉 止、行為習慣、穿衣打扮等;而內(nèi)部角色則是一個 人的內(nèi)心體驗和思想內(nèi)容等。按照他的觀點，一個 人先有什么樣的行為舉止，才會有相應(yīng)的內(nèi)心境界，因此當一個演員在模仿一個角色言行舉止的時候，他也就開始體會到這個角色的內(nèi)心世界。按照這個 原理，心理劇通過演員演戲的方式重現(xiàn)生活中典型 的問題情境，使當事人的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心 理沖突和弟緒問題在戲劇活動過程中逐漸呈現(xiàn)于舞臺，它可以幫助人們緩沖情緒，更深刻地理解自己 和別人，從而達到精神宣泄，減輕壓力和自卑感，激發(fā)創(chuàng)造力，增強適應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力。其 實每個人都存在創(chuàng)造和自我教育的天然傾向，但在很多學生身上這種潛能被埋沒了，而心理劇可使之 重新發(fā)揮出來。心理劇在學校心理健康教育中應(yīng)發(fā). 揮它特有的作用。

心理協(xié)會作為學校心理健康教育的有效途徑，可以更好地發(fā)揮學生主體性，更全面、更深刻地開 展心理健康教育。只要付出汗水和努力，“心協(xié)”定會擁有燦爛的現(xiàn)在和未來，為校園營造一方心靈的 棲息地，為心靈撐起一片校園的新空間！

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢中學）