張春香

【摘 要】園本課程是指在相關(guān)政策的指引下，根據(jù)幼兒園的環(huán)境與條件，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展需要，從幼兒園實際出發(fā)構(gòu)建的課程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要重視環(huán)境這個重要的教育資源，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進幼兒的綜合進步與發(fā)展。幼兒教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境在幼兒成長與發(fā)展中的關(guān)鍵作用，探究園本課程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;園本課程;環(huán)境創(chuàng)設(shè);對策

所謂的園本課程，是依據(jù)幼兒園的特點，根據(jù)幼兒成長發(fā)展的需要，利用教師的特長，利用本地區(qū)的教育資源開發(fā)的課程。教師是課程的研究者與開發(fā)者，是課程的實施者。環(huán)境需要以情境與環(huán)境為依托，環(huán)境是對人產(chǎn)生力量的總和，環(huán)境對人的思想、認(rèn)知、情感、情緒發(fā)展有重要影響，幼兒園要創(chuàng)設(shè)幼兒、家長、教師互動的良好環(huán)境，在園本課程的開發(fā)中，有意識地創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進幼兒健康的發(fā)展與進步。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要內(nèi)容

環(huán)境是非常重要的教學(xué)資源，應(yīng)該有效利用環(huán)境，促進幼兒進步與發(fā)展。創(chuàng)設(shè)與園本課程相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒的成長與發(fā)展提供良好的環(huán)境，讓不同的幼兒在不同程度上得到發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)該是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與管理者，幼兒教師要有“為幼兒提供適宜環(huán)境”的理念，在教學(xué)實踐中改進教學(xué)方法，營造輕松的、自由的、豐富的、溫馨的環(huán)境，教師要創(chuàng)設(shè)與園本課程相適應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在課程學(xué)習(xí)中與環(huán)境對話。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，要讓幼兒積極參與其中，讓幼兒集體構(gòu)思，引導(dǎo)家長參與其中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師不再僅僅是知識的傳授者，更是一個合格的觀察者與傾聽者，是幼兒課程學(xué)習(xí)的合作者，教師要讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、園本課程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

（一）創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

在實施園本課程的過程中，要求在走進班級的時候可以了解班級的主題活動。要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對幼兒形成潛移默化的影響，讓幼兒感受到活動的主題。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過程中，要注意以下兩點：第一，引導(dǎo)幼兒積極參與。創(chuàng)設(shè)課程主題環(huán)境需要幼兒的參與，體現(xiàn)以幼兒為主體的思想，不同年齡、不同能力的幼兒都可以成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán)，教師要設(shè)計科學(xué)的活動，創(chuàng)造機會，引導(dǎo)幼兒自主參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒的參與，不是簡單地讓呈現(xiàn)一點物品，更要讓幼兒體會其中的教育價值，要引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗。例如，在教師節(jié)這個主題活動中，幼兒要親手畫一些畫，制作一些賀卡，將這些貼在墻面上，是幼兒手工成品的展示，也是幼兒之間的交流，幼兒蹲下身子，一邊看其他幼兒的作品一邊議論，幼兒更容易理清思路，讓幼兒更容易理解知識。第二，布置主題環(huán)境要抓住重點。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的時候，要從整體出發(fā)，抓住重點，理清內(nèi)容，一般來說主題一個月一換，涉及的內(nèi)容非常豐富，難度較高，作為教師，要從整體上了解課程，抓住重點，推進課程的實施。

（二）結(jié)合幼兒特點，挖掘周邊自然資源

1.科學(xué)篩選。從教學(xué)目標(biāo)與幼兒成長需要出發(fā)，科學(xué)篩選本地的自然資源，這是園本課程構(gòu)建的前提與基礎(chǔ)。幼兒園要遵循教學(xué)目標(biāo)的適宜性創(chuàng)設(shè)園本課程，讓園本課程既可以反映幼兒的生活經(jīng)驗，又可以對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)的設(shè)定如果過高或者輕易就可以達成，難以激發(fā)幼兒持續(xù)的興趣?；诮虒W(xué)目標(biāo)的適宜性，科學(xué)篩選本地的自然資源，是園本課程的重要內(nèi)容。

2.有效利用。本地自然資源的利用要符合幼兒的興趣需要，例如，帶領(lǐng)孩子到玉米地去參觀，引導(dǎo)幼兒觀察玉米的植物特點，葉子是什么形狀，玉米皮是什么顏色。然后在玉米收割的時候，再次帶領(lǐng)幼兒與觀察，觀察顏色的變化，帶著幾個玉米棒回到幼兒園，然后可以和家長聯(lián)系，一起搜集資料，搜尋生活中玉米相關(guān)的食品，孩子知道了很多關(guān)于玉米的食品，從始至終幼兒的興趣盎然，成為探索者與實踐者，在生動有趣的活動中獲得更多的實踐經(jīng)驗。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的額生活環(huán)境

結(jié)合幼兒的實際生活，將生活滲透到幼兒教育的方方面面，是幼兒教師需要思考的問題，生活環(huán)境要具有溫馨、美觀的特點，要注重發(fā)揮環(huán)境的教育價值與意義。以前環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅僅追求形式，不注重發(fā)揮環(huán)境的作用。第一，生活環(huán)境具有教育化的特點。教師要細(xì)化生活教育的點，理清在生活環(huán)境中要做些什么。例如，養(yǎng)成幼兒節(jié)約用紙與用水的良好習(xí)慣，這個時候可以結(jié)合幼兒的識字教學(xué)，采取圖文并茂的方式呈現(xiàn)在幼兒的言情，潛移默化地影響幼兒，不知不覺滲透在幼兒的思想中。第二，生活環(huán)境要具有日?；?。創(chuàng)設(shè)真實情景，加強與孩子的互動。例如，“小小醫(yī)藥箱”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒了解日常會用到的藥品，了解醫(yī)用箱的正確用途，成為幼兒生活中的小助手，又如，讓孩子從家里帶來梳子，一起放進一個小罐子里，讓幼兒學(xué)會自己梳頭，培養(yǎng)幼兒的自理能力。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點，以促進幼兒發(fā)展為基點，考慮園本課程的實施，深入挖掘園本課程的內(nèi)涵，提升課程實施的有效性。

三、幼兒園園本課程種環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要思考的問題

（一）要發(fā)揮幼兒的主體作用

教師和幼兒都是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該是幼兒課程實施的引導(dǎo)者，教師要創(chuàng)設(shè)與園本課程相互作用的環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境對話，在與環(huán)境對話中獲得進步與發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般是有教師主導(dǎo)的，幼兒參與的機會比較少，教師僅僅將有限的幼兒作品當(dāng)作點綴，教師要讓幼兒充分認(rèn)識到自己的能力，意識到自己是環(huán)境的主人，真正發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)意識，提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進幼兒合作能力、決策能力的提升。

（二）加強環(huán)境與幼兒的互動

要加強環(huán)境與幼兒的互動，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲望，教師要讓幼兒親手繪畫，制作手工制品，展現(xiàn)他們眼中的世界，用這些作品裝扮幼兒的環(huán)境，放孩子看到自己作品被展示的時候，幼兒感覺到非常開心。園本課程要具有適宜性，促進幼兒和教師的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)丁東幼兒園）