一談到讀書(shū),我的話(huà)就多了!
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年,就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是4 歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天,地,日,月,山,水,土,木”以后的那幾冊(cè),而是7 歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì),分久必合,合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》,我聽(tīng)得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽(tīng)極了,但是他講了半個(gè)鐘頭,就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái),自己一知半解地讀了下去,居然越看越懂,雖然字音都讀得不對(duì),比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類(lèi)。
談到《三國(guó)演義》,我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟下了,最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí),我就同時(shí)還看了母親針線(xiàn)笸(pǒ)籮里常放著的那幾本《聊齋志異》,聊齋故事是短篇的,可以隨時(shí)拿起放下,又是文言的,這對(duì)于我的作文課很有幫助。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣,對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》我也大加欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物,如林沖——“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回,看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人,都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格,雖然因?yàn)樽髡咭獪惓伞叭祛浮薄捌呤厣贰泵忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿(mǎn)了108人的數(shù)目,我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
總而言之,我這一輩子讀到的中外文藝作品,不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了為人處世的“獨(dú)立思考”的大道理,這都是從“修身”課本中得不到的。
我自1986 年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后即因傷腿,閉門(mén)不出,“行萬(wàn)里路”做不到了,“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊,知道了許多事情,也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí),書(shū)看多了,我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神傳》,看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》,等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品,那些寫(xiě)得朦朦朧朧的,堆砌了許多華麗詞句的,自作多情的,風(fēng)花雪月的文字,我一看就從腦中抹去,但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章,哪怕只有幾百、上千字,也往往使我心動(dòng)神移,不能自已!
書(shū)看多了,從中也得到一個(gè)體會(huì),物怕比,人怕比,書(shū)也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳”。
因此,某年的六一國(guó)際兒童節(jié),有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà),我只寫(xiě)了九個(gè)字,就是:
讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。
(文章有刪節(jié))
提問(wèn):
從冰心奶奶的讀書(shū)回憶中,你得到哪些啟示和收獲?