孫奧 湯常鳴 王瑋

摘要：將BIM的思維與技術(shù)作為課程與實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)的本科教學(xué)。通過在環(huán)境設(shè)計(jì)課程中引入BIM技術(shù)、提升教師的BIM技術(shù)能力以及搭建校企合作的實(shí)踐平臺，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)BIM的教學(xué)。學(xué)生通過了解設(shè)計(jì)市場當(dāng)前的人才需求，進(jìn)行BIM課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并能夠應(yīng)用該技術(shù)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。通過在環(huán)境設(shè)計(jì)課程中引入BIM技術(shù)與理念，順應(yīng)設(shè)計(jì)市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)BIM設(shè)計(jì)人才，也提高了高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 環(huán)境設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 教學(xué)改革 軟件應(yīng)用

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2020）06-0130-03

Abstract： To apply BIM thinking and technology as a curriculum and practicalproject in the undergraduate teaching of environmental deoign BIM technology wa。introduced into the course of environmental design， teachers' BIM technical abilitywas improved， and a practical platform for school-enterprise cooperation was built toteach students about BIM.students learn and practice BIM courses by understandingthe current talent demand of the deoign market and can apply this technology tothe deoign of practical projects by introducing BIM technology and concept intothe course of environmental design， it conforms to the development trend of designmarket， traino BIM deoign talents， and improves the teaching quality of environmentaldesign major in colleges and universities

Keywords： BIM rechnology Environment design Teaching methods Teachingreform Software application

一、BIM技術(shù)的概述

（一）BIM的概念

BIM的全稱為Building Information Modeling即建筑信息模型，是一種基于三維模型的設(shè)計(jì)思路與方法，也是一個(gè)能夠?qū)⑵渲行畔⑦M(jìn)行共享的資源集合體，其中包含幾何與非幾何的信息描述，對設(shè)計(jì)中物理和功能特性數(shù)據(jù)進(jìn)行集中整合進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，并依次進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的及過程和結(jié)果的總稱。

（二）BIM技術(shù)在國內(nèi)外發(fā)展與應(yīng)用的現(xiàn)狀

美國是最早推廣BIM技術(shù)的國家，也是最早頒布BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國家，最初BIM技術(shù)應(yīng)用在與軍事相關(guān)的大型項(xiàng)目之中，隨后對威斯康星州針對一定造價(jià)的公共建筑也提出了要使用BIM技術(shù)的要求。新加坡與澳大利亞同樣很早開始在國內(nèi)建筑業(yè)推廣使用BIM技術(shù)進(jìn)行建設(shè)。

同時(shí)在2010年前后，更多的國家也開始逐漸頒布自己國家與建筑信息相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。希望該項(xiàng)技術(shù)能夠優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)計(jì)，提高效率以及減少建筑浪費(fèi)。

BIM概念在國內(nèi)第一次被引入是在2003年，隨后出版了國內(nèi)第一批介紹BIM及其理論與實(shí)踐的系列叢書。并且在國內(nèi)的建設(shè)工程項(xiàng)目中也開始應(yīng)用BIM技術(shù)來進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，例如2008年建成的國家游泳中心，該項(xiàng)目借助BIM技術(shù)快速有效地解決了復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)問題。在隨后的上海世界博覽會以及上海中心大廈等項(xiàng)目上，都在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用了BIM技術(shù)。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部也在2011年發(fā)布了《2011～2015年建筑信息化發(fā)展綱要》，明確指出在施工階段開展BIM技術(shù)的研究與應(yīng)用，推進(jìn)BIM技術(shù)設(shè)計(jì)階段向施工階段的延伸。從此拉開了BIM技術(shù)在國內(nèi)應(yīng)用的序幕。在近幾年，BIM技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到建筑工程外的其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域，例如包含著室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容在內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中。

（三）BIM技術(shù)人才的市場需求

隨著BIM概念在2003年在國內(nèi)引入之后，國內(nèi)各大城市，更多企業(yè)也開始在更多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中使用并推動BIM技術(shù)的發(fā)展。其技術(shù)價(jià)值也被越來越多的人所了解：幫助設(shè)計(jì)項(xiàng)目減少錯(cuò)誤，縮短項(xiàng)目周期;可以精準(zhǔn)預(yù)測建設(shè)成本和時(shí)間;提高施工安全指數(shù);節(jié)約建設(shè)成本。同時(shí)BIM技術(shù)的應(yīng)用具有廣度和深度，即各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目都可以使用BIM技術(shù)，也有多種職業(yè)人員可能應(yīng)用高該項(xiàng)技術(shù)。

綜上兩點(diǎn)，隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展與成長，被更多的人所認(rèn)可，BIM技術(shù)的發(fā)展與人才需求也在不斷增加，有很高的市場需求。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的概述

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)不同于純藝術(shù)類的專業(yè)，除了學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)等理論基礎(chǔ)課程，也需要學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的技術(shù)課程。且環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要為建筑及裝飾裝修相關(guān)的設(shè)計(jì)公司，學(xué)校通過各類課程的設(shè)置教學(xué)，使學(xué)生具備一定的藝術(shù)審美及設(shè)計(jì)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠順利畢業(yè)并具備進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作的能力。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，所以在本科階段的教學(xué)中包含的內(nèi)容十分廣泛，所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容主要分為兩部分即史論課程以及專業(yè)課程，專業(yè)課程中包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等多個(gè)方向的專業(yè)課程。環(huán)境設(shè)計(jì)教授學(xué)生的方式也主要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式為主，通過對常用設(shè)計(jì)軟件的使用與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對自身設(shè)計(jì)思路的表達(dá)，即通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)后布置題目來進(jìn)行模擬的設(shè)計(jì)練習(xí)。

（三）傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的缺點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)表達(dá)片面化

環(huán)境設(shè)計(jì)中的課程例如室內(nèi)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)的過程中會包含其相關(guān)歷史課程以及軟件表達(dá)的技術(shù)課程。課程作業(yè)很大程度上只關(guān)注藝術(shù)的形式，例如色彩，空間造型的關(guān)系等。而忽略了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全周期內(nèi)容，例如在設(shè)計(jì)中的物理環(huán)境背景、造價(jià)問題等。導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容只停留在想法，而不能很好地與現(xiàn)實(shí)相鏈接。

2.設(shè)計(jì)思想及變現(xiàn)手法陳舊

教學(xué)內(nèi)容陳舊并與其他課程聯(lián)系不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新事物產(chǎn)生的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過事物被驗(yàn)證的實(shí)踐，一些本科教學(xué)中關(guān)于設(shè)計(jì)的思維方式與技術(shù)表達(dá)的內(nèi)容難以滿足當(dāng)今社會的設(shè)計(jì)市場需求。

傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)理論不能滿足如今個(gè)性化審美需求的表述，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)表達(dá)多以手繪、CAD、3dMax等軟件為主。當(dāng)前的設(shè)計(jì)軟件表現(xiàn)不能夠滿足日趨個(gè)性化的設(shè)計(jì)需求。

三、BIM技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑與環(huán)境科學(xué)中獨(dú)立出來的專業(yè)，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也會受到新興科技與藝術(shù)的影響。所以BIM在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的方面主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1可視化

可視化簡單說就是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是可見的，區(qū)別于以往室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中要求的二維圖紙表達(dá)方式，BIM技術(shù)將以往的CAD_維圖紙可以創(chuàng)建為三維的立體圖形呈現(xiàn)在眼前，并在其中可以看到室內(nèi)設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的家具、陳設(shè)、材料、燈光等內(nèi)容，讓設(shè)計(jì)表達(dá)更加完整、準(zhǔn)確、清晰。以Revit為例，還可以對當(dāng)前模型根據(jù)需求劃分精細(xì)度來顯示，以滿足不同視覺下需求信息的要求。

2.參數(shù)化設(shè)計(jì)

參數(shù)化建模是指通過參數(shù)與約束建模的方法。BIM中每個(gè)圖元以構(gòu)建的形式出現(xiàn)，通過參數(shù)的調(diào)整來確定構(gòu)件之間的差異。同樣，在構(gòu)件之間通過參數(shù)的變更，也會引起其他構(gòu)建實(shí)時(shí)的相應(yīng)變化。并且這種變化在所有視圖中都可以雙向進(jìn)行，無需對每個(gè)構(gòu)建進(jìn)行單獨(dú)修改，保證了圖紙的一致性，也能夠提高工作效率與質(zhì)量。

參數(shù)化構(gòu)建的簡單例子，如在室內(nèi)空間內(nèi)放置兩張桌子，而這兩款桌子只在長度上有區(qū)別，其他的數(shù)據(jù)都相同。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件中我們需要做兩個(gè)不同長度的桌子模型，而在BIM軟件中，我們只需要將桌子這個(gè)構(gòu)件的長度進(jìn)行約束設(shè)置，建立一個(gè)參數(shù)化模型而在使用時(shí)修改長度即可表現(xiàn)出兩款桌子的構(gòu)建模型。

3.協(xié)同化設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)脫離不了建筑以及其他專業(yè)設(shè)計(jì)而存在，在實(shí)踐解決問題的過程中，個(gè)人并不能完成所有的設(shè)計(jì)內(nèi)容，運(yùn)用BIM技術(shù)可以使室內(nèi)設(shè)計(jì)、MEP等不同專業(yè)的設(shè)計(jì)人員通過同一設(shè)計(jì)平臺開展工作，且設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)保存在同一平臺上。這樣在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部搭建了有效的專業(yè)溝通平臺，成功實(shí)現(xiàn)信息有效共享。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)人員來說可以及時(shí)了解到建筑的原始空間、水暖電的管線鋪設(shè)等內(nèi)容，了解現(xiàn)有建筑構(gòu)件以及管道設(shè)置，并可以隨時(shí)根據(jù)其他設(shè)計(jì)內(nèi)容的修改而進(jìn)行完善，減少重復(fù)檢查模型來回傳遞的過程，實(shí)現(xiàn)信息共享，形成可以相互協(xié)調(diào)溝通的有機(jī)設(shè)計(jì)體系。這樣在設(shè)計(jì)過程中就可以避免碰撞，減少設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，提高設(shè)計(jì)效率。

同時(shí)在此基礎(chǔ)上，也可以將工作平臺與客戶、材料供應(yīng)商等人員分享，使參與者都能夠得到被共享的信息，讓客戶了解到設(shè)計(jì)的進(jìn)度，或是在施工過程能夠反映出現(xiàn)實(shí)狀況，促進(jìn)人員之間相互的溝通與交流，方便進(jìn)行管理，從而保證設(shè)計(jì)內(nèi)容高效協(xié)調(diào)且順利地進(jìn)行。

4.性能與優(yōu)化設(shè)計(jì)

大型的室內(nèi)設(shè)計(jì)空間對物理環(huán)境也有一定的要求，例如聲、光、電以及熱環(huán)境。在BIM設(shè)計(jì)中可以對設(shè)計(jì)好的構(gòu)件添加各種物理數(shù)據(jù)，例如燈光構(gòu)件可以精確設(shè)置其功率以及瓦數(shù)。并將這些數(shù)據(jù)輸出到具體的分析軟件中，為設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的最終效果增加確定性與真實(shí)性。

同時(shí)在BIM中，數(shù)據(jù)的不斷改進(jìn)都是在幫助整體設(shè)計(jì)的優(yōu)化。室內(nèi)具體空間的多方案化設(shè)計(jì)可以為客戶的選擇提供更多可能，使設(shè)計(jì)最終呈現(xiàn)能夠更加契合其需求與心理預(yù)期;對于異形構(gòu)建的設(shè)計(jì)，通過正式施工前的多次模擬，也可以降低錯(cuò)誤的發(fā)生概率;視圖中的漫游與可視也能夠及時(shí)檢查到設(shè)計(jì)中存在的問題并進(jìn)行及時(shí)修改。諸如此類設(shè)計(jì)都是其優(yōu)化的體現(xiàn)。

5.設(shè)計(jì)管理統(tǒng)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)結(jié)束以后也需要統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目在施工中實(shí)際需要的成本內(nèi)容，例如門窗表、設(shè)計(jì)的面積與體積信息、所布置的裝飾構(gòu)件數(shù)量等內(nèi)容。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中這些內(nèi)容信息可能需要反復(fù)核對與計(jì)算，而BIM技術(shù)本身就是一種信息集合，能夠精確對整個(gè)模型內(nèi)的這些信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有效對設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，保證設(shè)計(jì)成本的可控性。

（二）景觀設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

景觀設(shè)計(jì)指風(fēng)景與園林的相關(guān)設(shè)計(jì)，包含自然景觀與人工景觀，主要服務(wù)于城市、居住區(qū)、風(fēng)景區(qū)等場地。景觀設(shè)計(jì)同室內(nèi)設(shè)計(jì)一樣，都是基于人的尺度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在其額外之處BIM技術(shù)在課堂上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：

1.可操作性分析

景觀設(shè)計(jì)對外部自然環(huán)境也有一定的要求，在設(shè)計(jì)之初，需要對地理信息、土壤信息、水源信息等進(jìn)行調(diào)研、取樣評估。利用BIM技術(shù)將調(diào)研來的信息整理分類，了解并模擬設(shè)計(jì)外部環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的、有依據(jù)的可操作性判斷。

2.地形設(shè)計(jì)

地形設(shè)計(jì)使景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)的基礎(chǔ)與骨架，對后續(xù)的設(shè)計(jì)有著重要的影響，所以在設(shè)計(jì)過程中也需要優(yōu)先解決場地的有關(guān)內(nèi)容。通過BIM技術(shù)，可以對地形調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整合導(dǎo)入軟件構(gòu)筑三維地形圖，進(jìn)行分析及計(jì)算，并根據(jù)設(shè)計(jì)的具體要求展開土方計(jì)算，對地形中坡度、地形朝向、水環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行人工設(shè)計(jì)。

（三）綠色建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

隨著世界大環(huán)境的不斷發(fā)展與變化，人們開始進(jìn)行綠色的、可持續(xù)化探索，建筑作為人工建造的環(huán)境，必然也進(jìn)行相關(guān)方面的探索，在二十世紀(jì)九十年代首個(gè)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布及推廣后，綠色建筑逐漸成為了建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，國內(nèi)近些年也在積極推進(jìn)綠色建筑。

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，綠色建筑的要素可以體現(xiàn)在對所設(shè)計(jì)內(nèi)容的風(fēng)環(huán)境、光環(huán)境、雨水環(huán)境以及能耗等內(nèi)容。

這些內(nèi)容可以通過BIM技術(shù)同時(shí)系統(tǒng)的解決，為同一模型設(shè)計(jì)提供多種分析，從設(shè)計(jì)流程可以用BIM軟件將有關(guān)綠色建筑的數(shù)據(jù)導(dǎo)出再模擬，最后再根據(jù)模擬出的最佳數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過以上方面的分析，可以幫助所設(shè)計(jì)的內(nèi)容尋找到最佳的場地位置，以滿足室內(nèi)外空氣的流暢與自然通風(fēng)、以及是否需要開設(shè)天窗增加自然照明進(jìn)行采光優(yōu)化等內(nèi)容。

（四）智慧設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與興起，對環(huán)境設(shè)計(jì)的要求也在逐漸提高。這些方面不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容中，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的表達(dá)與最終呈現(xiàn)之中，BIM技術(shù)所貫徹的環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)全過程的信息化與智能化，在設(shè)計(jì)階段，可以通過三維模型進(jìn)行直觀的可視化模擬展示，同時(shí)還可以對照明等內(nèi)容的表達(dá)進(jìn)行最大程度的真實(shí)處理;在設(shè)計(jì)造價(jià)過程中，通過對模型內(nèi)部信息數(shù)據(jù)化管理計(jì)算，使結(jié)果更加精確;在施工階段，BIM技術(shù)則可以對其過程進(jìn)行預(yù)先模擬，在實(shí)際建設(shè)過程中提供精細(xì)的數(shù)據(jù)化支撐;在運(yùn)維階段則可以為管理者提供完整的建筑模型信息，降低管理成本與風(fēng)險(xiǎn)，

環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍也可以拓展到城市發(fā)展的整體環(huán)境中，近些年國內(nèi)開始逐步建設(shè)智慧城市，智慧城市是指利用信息技術(shù)，將城市的系統(tǒng)與服務(wù)鏈接集成。BIM技術(shù)可以應(yīng)用到其建設(shè)中去，即對城市內(nèi)的智能建筑與資源供給的信息共享，營造可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)在城市的發(fā)展建設(shè)中運(yùn)用BIM技術(shù)將各構(gòu)筑物的信息集合起來，對城市運(yùn)轉(zhuǎn)信息進(jìn)行監(jiān)測與規(guī)劃引導(dǎo)。同時(shí)在對城市建筑的維護(hù)上可以借助BIM技術(shù)，利用信息化系統(tǒng)自動維護(hù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，有效促進(jìn)城市的良性發(fā)展。

四、BIM技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方法與成果

（一）在環(huán)境設(shè)計(jì)課程中加入BIM課程

設(shè)計(jì)市場當(dāng)下發(fā)展過程中需要BIM技術(shù)的相關(guān)人才，隨著市場對這種技術(shù)的逐漸認(rèn)可與廣泛使用，其人才的需求也不斷增加。為了配合市場需求，高校對于BIM技術(shù)也開始進(jìn)行相關(guān)教學(xué)與研究。所以，為了培養(yǎng)與社會需求緊密相關(guān)的人才，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中引入BIM技術(shù)教學(xué)。

在學(xué)生入學(xué)之初可以通過講座為學(xué)生引入BIM技術(shù)的理念，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，可以通過在與學(xué)科發(fā)展趨勢的相關(guān)課程中向?qū)W生們介紹BIM技術(shù)的相關(guān)理論與概念，BIM的相關(guān)歷史以及當(dāng)前應(yīng)用的狀態(tài)。使學(xué)生及時(shí)了解數(shù)字化、信息化下的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，進(jìn)而使學(xué)生對BIM相關(guān)課程產(chǎn)生興趣，為其以后的學(xué)習(xí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以講授BIM技術(shù)相關(guān)設(shè)計(jì)表達(dá)軟件，讓學(xué)生可以對其操作上有所了解，在隨后的課程中也對軟件進(jìn)行應(yīng)用，提高實(shí)戰(zhàn)技能。

BIM技術(shù)的相關(guān)軟件按功能可以分為建模軟件、分析軟件與協(xié)同平臺三部分。以歐特克公司的Revit與Navisworks軟件的使用最為主流，同時(shí)國內(nèi)的魯班與廣聯(lián)達(dá)也擁有BIM系列相關(guān)軟件，除此之外，活躍于市場的還有ArchiCAD、CATIA等BIM相關(guān)軟件。

以東北大學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為例，在專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展的24學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)50分鐘）學(xué)習(xí)中，選取其中的4學(xué)時(shí)，請有BIM技術(shù)的前端人才來做BIM相關(guān)的介紹講座;在學(xué)生結(jié)束大二春季學(xué)期的課程之后，在隨后的夏季學(xué)期實(shí)踐周中加入環(huán)境設(shè)計(jì)BIM技術(shù)為期兩周的課程，同時(shí)增加在第七學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)。

在設(shè)計(jì)周實(shí)踐課程中，圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中所需要學(xué)的簡述設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀涉及等課程，通過學(xué)習(xí)Revit、Fuzor、UE4等設(shè)計(jì)軟件機(jī)工具，了解BIM技術(shù)應(yīng)用流程中的建模、對模型的碰撞檢查以及VR展示與圖片輸出功能。BIM建模、VR展示與輸出。這樣做可以在設(shè)計(jì)周集中學(xué)習(xí)BIM軟件，并在大三學(xué)習(xí)辦公空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)等課程的過程中運(yùn)用已學(xué)習(xí)的BIM技術(shù)完成課程中部分作業(yè)與任務(wù)，在專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了技術(shù)的表達(dá)能力，強(qiáng)化并延續(xù)了教學(xué)的完整性，讓BIM技術(shù)融入設(shè)計(jì)課程之中。

（二）提高環(huán)境設(shè)計(jì)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

隨著社會上對BIM知識相關(guān)人才的需求增加，高校也相應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)相關(guān)人才的重任，而老師作為傳授學(xué)生技能與知識的職業(yè)存在，也應(yīng)及時(shí)提高自身專業(yè)能力的提升，通過進(jìn)修、校內(nèi)培訓(xùn)以及與企業(yè)合作實(shí)踐等多種途徑，提升自己的專業(yè)能力以及教育理念更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)這門專業(yè)。

鼓勵(lì)教師與學(xué)生一同參與實(shí)踐課程，參與課程的規(guī)劃與建設(shè);參與實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)并根據(jù)實(shí)踐基地的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)將實(shí)踐過程的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作相關(guān)課件與網(wǎng)絡(luò)課程;針對實(shí)踐課程以及實(shí)習(xí)過程中的案例，圍繞BIM技術(shù)，收集并創(chuàng)建BIM設(shè)計(jì)過程及完成模型，出版相關(guān)教材。通過以上內(nèi)容，讓教師具備實(shí)踐、教學(xué)與傳授等全面技能，有效提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

（三）引入校企合作的教學(xué)模式

將學(xué)校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與BIM公司實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，以專業(yè)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。一方面可以安排學(xué)生到BIM合作教學(xué)基地觀摩參觀，通過相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師的講解以及實(shí)地參觀，具體有效地了解到BIM在現(xiàn)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式與工作流程，另一方面針對實(shí)踐課題，成立學(xué)生課題工作小組，通過真題真做、虛題擬做等形式，拓展BIM技術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作精神以及BIM技術(shù)能力的綜合提升。

通過這種與BIM相關(guān)企業(yè)共同搭建的實(shí)踐教學(xué)平臺，完善了BIM課程的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用BIM技術(shù)的能力。

（四）BIM在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)成果

以東北大學(xué)所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)為例，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立了大學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)共建BIM技術(shù)交流平臺。

東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與企業(yè)的BIM技術(shù)中心共同整合資源共同教學(xué)，其成果主要表現(xiàn)為：通過教學(xué)與實(shí)踐，共同完善BIM的模型與模塊的構(gòu)建，填充了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)下的模型庫，也能夠與企業(yè)共同建設(shè)BIM數(shù)字化模型創(chuàng)新云平臺，為城市建設(shè)而共同努力;師生能夠與一線BIM設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流，接觸到實(shí)際項(xiàng)目，完成實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)與綜合實(shí)踐能力，也提升了其創(chuàng)新實(shí)踐的能力;在一系列教學(xué)與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)企業(yè)的認(rèn)識程度，了解就業(yè)，推動了技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，能夠使教學(xué)與應(yīng)用之間的關(guān)系更加密切，有效提高學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)能力。

五、總結(jié)

BIM技術(shù)在國內(nèi)引入到如今也只有十幾年的時(shí)間，技術(shù)的成熟需要時(shí)間，在為設(shè)計(jì)人員帶來便利的同時(shí)，對設(shè)計(jì)人員的附加設(shè)計(jì)能力的要求也在提高。隨著近年來BIM技術(shù)在各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，相關(guān)設(shè)計(jì)單位以及科研院校等也都開始重視并推廣BIM技術(shù)，因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中引入開設(shè)BIM課程，教授學(xué)生具有其相關(guān)知識，搭建校企合作平臺，培養(yǎng)具有BIM知識與實(shí)踐應(yīng)用能力的建設(shè)人才，不僅可以有效進(jìn)行課程改革，同時(shí)對于培養(yǎng)滿足當(dāng)前市場需求的人才也起著非常重要的作用。

基金項(xiàng)目：東北大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)項(xiàng)目——實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法改革研究。

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