名師簡(jiǎn)介
陳晟:江蘇省揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干,現(xiàn)任教于揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。
名著信息庫
親愛的小伙伴們,大家聽過羅曼·羅蘭這個(gè)名字嗎?這位作家可是一位名人,他曾于1915年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。除了文學(xué)創(chuàng)作之外,他還積極投身政治活動(dòng),為爭(zhēng)取人類的自由、民主與光明而進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),被奧地利作家茨威格譽(yù)為“世界的良心”。
對(duì)于這樣一個(gè)在世界范圍內(nèi)都極具名望的人而言,什么人值得他為之立傳呢?是長(zhǎng)袖善舞的政治名流,還是功勛卓著的將帥領(lǐng)袖?都不是。羅曼·羅蘭為之立傳的是他心目當(dāng)中的三個(gè)英雄:德國(guó)作曲家貝多芬,意大利雕刻家米開朗琪羅,俄國(guó)作家托爾斯泰。羅曼·羅蘭說:“我稱為英雄的,并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人,而只是靠心靈而偉大的人?!彼J(rèn)為的英雄,不一定要取得多么輝煌的成就,但一定要有百折不撓的進(jìn)取精神;要永遠(yuǎn)保持人格的尊嚴(yán),恪守個(gè)性的獨(dú)立,既不屈從于強(qiáng)權(quán),也不盲目地隨大流;要具有博愛精神,甘心為人類的福祉奉獻(xiàn)自身。
要了解羅曼·羅蘭寫作這三篇傳記的目的,大家可以關(guān)注《貝多芬傳》初版序中的一段話:“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒。鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想,阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中窒息而死。人類喘不過氣來?!蜷_窗子罷!讓自由的空氣重新進(jìn)來!呼吸一下英雄們的氣息?!?/p>
同學(xué)們,還等什么呢?讓我們一起翻開《名人傳》,去呼吸英雄的氣息吧!
當(dāng)然,初初可沒有忘記為大家準(zhǔn)備好這本書的思維導(dǎo)圖。示例圖片是由揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的裴源媛同學(xué)制作的,希望能幫助大家更好地梳理本書的內(nèi)容。
閱讀指南針
同學(xué)們,你們知道嗎,《名人傳》有個(gè)別名,叫作《巨人三傳》。三位傳主都是羅曼·羅蘭心目中的英雄,三篇傳記也都寄寓著作者共同的理想信念。因此,初初建議大家在閱讀的時(shí)候,要貫徹“先分后合,異中求同”的理念,分三步走。
第一步:分讀“三傳”
我們先分別閱讀這三篇傳記,了解三位傳主。閱讀時(shí),請(qǐng)大家特別關(guān)注人物的個(gè)性,以及用以表現(xiàn)他們個(gè)性的典型材料。同時(shí),作品中的大量引文和熱情噴發(fā)的語言,也是我們需要留意的。下面就是初初專門為小伙伴們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀計(jì)劃喲!
第二步:同悟“一傳”
這三位傳主的共同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面呢?是個(gè)人遭遇、生活環(huán)境、性格特點(diǎn),還是道德品質(zhì)?要想得到答案,我們需要在閱讀時(shí)進(jìn)行橫向比較。除了以上幾點(diǎn),同學(xué)們也可以根據(jù)閱讀需要,適當(dāng)增改比較點(diǎn)。
第三步:再讀“他傳”
貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰都是歷史上極負(fù)盛名的人,講述他們?nèi)松膫饔浺卜浅6唷D敲?,羅曼·羅蘭的《名人傳》與其他傳記相比,到底有什么不同呢?這就需要同學(xué)們?cè)僮x一讀其他人寫的傳記啦!比如,貝多芬親述一生的《貝多芬自述》,法國(guó)作家娜丁·索德爾的《米開朗琪羅傳》,以及奧地利作家茨威格《三作家傳》中的托爾斯泰部分;等等。相信通過對(duì)比閱讀,同學(xué)們一定能更好地體悟羅曼·羅蘭的寫作特色和創(chuàng)作訴求。
經(jīng)典賞析苑
批注是一種很好的讀書方法,它能幫助大家培養(yǎng)獨(dú)立的思想和創(chuàng)新的品質(zhì)。下面,初初就以《貝多芬傳》中的一段文字為例,給大家提供一個(gè)批注的參考。
貝多芬傳(節(jié)選)
君王與公卿盡可造成教授與機(jī)要參贊,盡可賞賜他們頭銜與勛章;但他們不能造成偉大的人物,不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈......(旁批:兩個(gè)“盡可”與兩個(gè)“不能”形成了鮮明的對(duì)比,將貝多芬精神的崇高和獨(dú)立表現(xiàn)得淋漓盡致。)而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí),這般君侯貴胄(旁批:讀zhòu,貴胄為“貴族后代”的·意思)應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大。——昨天,我們?cè)跉w路上遇見全體皇族。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見。歌德掙脫了我的手臂,站在大路一旁。我徒然對(duì)他說盡我所有的話,不能使他再走一步。于是我按了一按帽子,扣上外衣的扣子,背著手,往最密的人叢中撞去。(旁批:“掙脫”一詞相當(dāng)有力,刻畫出歌德見到皇族時(shí)急于抽身行禮的急切;“背著手”“撞去”則生動(dòng)形象地刻畫出貝多芬對(duì)皇親國(guó)戚滿不在乎的態(tài)度,集中地表現(xiàn)了他的叛逆性格。)親王與近臣密密層層;太子魯?shù)婪驅(qū)ξ颐撁?皇后先對(duì)我招呼——那些大人先生是認(rèn)得我的——為了好玩起計(jì),我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過。他站在路邊上,深深地彎著腰,帽子拿在手里。△(旁批:恩格斯認(rèn)為歌德“有時(shí)非常偉大,有時(shí)非常渺小”。此處的“深深”彎腰,實(shí)在顯得歌德渺小而謙卑,但這并不能抹滅他本身所取得的偉大成就。)事后,我大大地教訓(xùn)了他一頓,毫不同他客氣......
(尾批:本段引自貝多芬的《致貝蒂娜書》,具體記錄了貝多芬與歌德的一次矛盾。文豪歌德在此處成了一個(gè)反面形象,襯托出貝多芬的恃才自傲和狂放不羈。讀罷這段文字,我們真的會(huì)有些糾結(jié):一方面糾結(jié)于歌德面對(duì)權(quán)貴竟如此謙卑,另一方面糾結(jié)于貝多芬對(duì)前輩兼友人竟如此刻薄。也許這正體現(xiàn)了人性的復(fù)雜??赡茇惗喾艺且?yàn)榫哂羞@種叛逆到近乎不近人情的性格,才能創(chuàng)造出那么多才華橫溢的作品吧。)
拓展資源包
名家點(diǎn)評(píng)
我們?cè)?jīng)敬奉之至的多少座豐碑都已坍塌、破碎,被動(dòng)蕩夷為平地;然而羅曼·羅蘭樹起的豐碑卻挺過了槍林彈雨,穿過了唇槍舌劍,傲然屹立。它是人們強(qiáng)大的精神支柱。在這個(gè)騷動(dòng)的世界上,一切具有自由靈魂的人,都集中到這兒尋求安慰。
——茨威格
唯有真實(shí)的苦難,才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;唯有看到克服困難的壯烈的悲劇,才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神,才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族:這是我十五年前初次讀到本書時(shí)所得的教訓(xùn)。
——傅雷
三部傳記都著重記載偉大的天才,在人生憂患困頓的征途上,為尋求真理和正義,為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作,獻(xiàn)出了畢生精力。
——楊絳
閱讀心語
貝多芬的童年是悲慘的。他不僅家境貧困,還常常因外貌被人嘲笑。他的父親總是用暴力強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)。他的音樂也并沒有打動(dòng)心愛的女人。但他沒有怨天尤人,而是用生命創(chuàng)作出一曲曲動(dòng)人心弦的作品。貝多芬的不平凡的生涯,讓我明白了堅(jiān)忍不拔的意志的力量。
——江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)八(5)班顧佳琦
托爾斯泰是一個(gè)永遠(yuǎn)在流浪的天才。他雖然出身顯赫,但倍感羞愧,因?yàn)樗赐噶松鐣?huì)的黑暗和丑陋,痛恨腐朽的貴族生活。他想走到貧苦的人民中去,也想拯救在天地間受苦難的萬千生靈。他的清醒與奮斗造就了他的苦難。這樣的人,教我們?nèi)绾尾痪磁澹?/p>
——江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)八(5)班曾婧婷
思維對(duì)對(duì)碰
趣繪導(dǎo)圖
一部高揚(yáng)理想主義旗幟、彰顯人道主義關(guān)懷的《名人傳》,我們就這樣不知不覺地讀完了。同學(xué)們是不是有點(diǎn)意猶未盡?接下來,初初就要考考大家啦!請(qǐng)你們拿起手中的筆,繪制思維導(dǎo)圖,用最易懂、最直觀的方式來介紹這部無雙的佳作吧!
請(qǐng)你批注
請(qǐng)大家試著運(yùn)用“經(jīng)典賞析苑”中的批注方法,給下段文字進(jìn)行批注。
貝多芬傳(節(jié)選)
當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時(shí),樂隊(duì)忽然中止;出其不意地一片靜默;這使歌唱的開始帶著一種神秘與神明的氣概。而這是不錯(cuò)的:這個(gè)主題的確是一個(gè)神明?!皻g樂”自天而降,包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧靜中間:它用柔和的氣息撫慰著痛苦;而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí),第一下的撫摩又是那么溫柔,令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣,禁不住因“看到他柔和的眼睛而為之下淚”。當(dāng)主題接著過渡到人聲上去時(shí),先由低音表現(xiàn),帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)。慢慢地,“歡樂”抓住了生命。這是一種征服,一場(chǎng)對(duì)痛苦的斗爭(zhēng)。然后是進(jìn)行曲的節(jié)奏,浩浩蕩蕩的軍隊(duì),男高音熱烈急促的歌。在這些沸騰的樂章內(nèi),我們可以聽到貝多芬的氣息,他的呼吸,與他受著感應(yīng)的呼喊的節(jié)奏,活現(xiàn)出他在田野間奔馳,作著他的樂曲,守著如醉如狂的激情鼓動(dòng),宛如大雷雨中的李爾老王。在戰(zhàn)爭(zhēng)的歡樂之后,是宗教的醉意;隨后又是神圣的宴會(huì),又是愛的興奮。整個(gè)的人類向天張著手臂,大聲疾呼撲向“歡樂”,把它緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>
片段仿寫
【仿寫范本】
他的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個(gè)明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。但在靜止的空氣中,已經(jīng)有隱隱的威脅,沉重的預(yù)感。然后,突然之間巨大的陰影卷過,悲壯的雷吼,充滿著聲響的可怖的靜默,一陣復(fù)一陣的狂風(fēng),《英雄交響曲》與《第五交響曲》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂,悲哀永遠(yuǎn)保存著一縷希望。但自1810年后,心靈的均衡喪失了。日光變得異樣。最清楚的思想,也看來似乎水汽一般在升華:忽而四散,忽而凝聚,它們的又凄涼又古怪的騷動(dòng),罩住了心;往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后,完全消失了,淹沒了,直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)。即使快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混合著一種熱病,一種毒素。黃昏將臨,雷雨也隨著醞釀。隨后是沉重的云,飽蓄著閃電,給黑夜染成烏黑,挾帶著大風(fēng)雨,那是《第九交響曲》的開始——突然,當(dāng)風(fēng)狂雨驟之際,黑暗裂了縫,夜在天空給趕走,由于意志之力,白日的清明重又還給了我們。
【范本分析】
范本將貝多芬的一生比作“一天雷雨的日子”,這個(gè)比喻真是既精妙又凝練。大家看,從“隱隱的威脅,沉重的預(yù)感”到“突然之間巨大的陰影卷過”,從“雷雨也隨著醞釀”到“白日的清明重又還給了我們”,貝多芬跌宕起伏的一生,是不是像極了一天里詭譎的雷雨天氣?將雷雨天氣的多變描摹得如此形象已是不易,而將之與人生的起伏相映照,則更是高手風(fēng)范,實(shí)在令初初佩服不已。
【仿寫要求】
1.仿照范本,寫一段話;
2.將外在環(huán)境的變化與人物的命運(yùn)(心理)對(duì)應(yīng)起來。