名師簡(jiǎn)介

陳晟：江蘇省揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干，現(xiàn)任教于揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

名著信息庫

親愛的小伙伴們，大家聽過羅曼·羅蘭這個(gè)名字嗎？這位作家可是一位名人，他曾于1915年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。除了文學(xué)創(chuàng)作之外，他還積極投身政治活動(dòng)，為爭(zhēng)取人類的自由、民主與光明而進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，被奧地利作家茨威格譽(yù)為“世界的良心”。

對(duì)于這樣一個(gè)在世界范圍內(nèi)都極具名望的人而言，什么人值得他為之立傳呢？是長(zhǎng)袖善舞的政治名流，還是功勛卓著的將帥領(lǐng)袖？都不是。羅曼·羅蘭為之立傳的是他心目當(dāng)中的三個(gè)英雄：德國(guó)作曲家貝多芬，意大利雕刻家米開朗琪羅，俄國(guó)作家托爾斯泰。羅曼·羅蘭說：“我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人?！彼J(rèn)為的英雄，不一定要取得多么輝煌的成就，但一定要有百折不撓的進(jìn)取精神;要永遠(yuǎn)保持人格的尊嚴(yán)，恪守個(gè)性的獨(dú)立，既不屈從于強(qiáng)權(quán)，也不盲目地隨大流;要具有博愛精神，甘心為人類的福祉奉獻(xiàn)自身。

要了解羅曼·羅蘭寫作這三篇傳記的目的，大家可以關(guān)注《貝多芬傳》初版序中的一段話：“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒。鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中窒息而死。人類喘不過氣來?！蜷_窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來！呼吸一下英雄們的氣息?！?/p>

同學(xué)們，還等什么呢？讓我們一起翻開《名人傳》，去呼吸英雄的氣息吧！

當(dāng)然，初初可沒有忘記為大家準(zhǔn)備好這本書的思維導(dǎo)圖。示例圖片是由揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的裴源媛同學(xué)制作的，希望能幫助大家更好地梳理本書的內(nèi)容。

閱讀指南針

同學(xué)們，你們知道嗎，《名人傳》有個(gè)別名，叫作《巨人三傳》。三位傳主都是羅曼·羅蘭心目中的英雄，三篇傳記也都寄寓著作者共同的理想信念。因此，初初建議大家在閱讀的時(shí)候，要貫徹“先分后合，異中求同”的理念，分三步走。

第一步：分讀“三傳”

我們先分別閱讀這三篇傳記，了解三位傳主。閱讀時(shí)，請(qǐng)大家特別關(guān)注人物的個(gè)性，以及用以表現(xiàn)他們個(gè)性的典型材料。同時(shí)，作品中的大量引文和熱情噴發(fā)的語言，也是我們需要留意的。下面就是初初專門為小伙伴們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀計(jì)劃喲！

第二步：同悟“一傳”

這三位傳主的共同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面呢？是個(gè)人遭遇、生活環(huán)境、性格特點(diǎn)，還是道德品質(zhì)？要想得到答案，我們需要在閱讀時(shí)進(jìn)行橫向比較。除了以上幾點(diǎn)，同學(xué)們也可以根據(jù)閱讀需要，適當(dāng)增改比較點(diǎn)。

第三步：再讀“他傳”

貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰都是歷史上極負(fù)盛名的人，講述他們?nèi)松膫饔浺卜浅６唷Ｄ敲?，羅曼·羅蘭的《名人傳》與其他傳記相比，到底有什么不同呢？這就需要同學(xué)們?cè)僮x一讀其他人寫的傳記啦！比如，貝多芬親述一生的《貝多芬自述》，法國(guó)作家娜丁·索德爾的《米開朗琪羅傳》，以及奧地利作家茨威格《三作家傳》中的托爾斯泰部分;等等。相信通過對(duì)比閱讀，同學(xué)們一定能更好地體悟羅曼·羅蘭的寫作特色和創(chuàng)作訴求。

經(jīng)典賞析苑

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助大家培養(yǎng)獨(dú)立的思想和創(chuàng)新的品質(zhì)。下面，初初就以《貝多芬傳》中的一段文字為例，給大家提供一個(gè)批注的參考。

貝多芬傳（節(jié)選）

君王與公卿盡可造成教授與機(jī)要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章;但他們不能造成偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈......（旁批：兩個(gè)“盡可”與兩個(gè)“不能”形成了鮮明的對(duì)比，將貝多芬精神的崇高和獨(dú)立表現(xiàn)得淋漓盡致。）而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí)，這般君侯貴胄（旁批：讀zhòu，貴胄為“貴族后代”的·意思）應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大?！蛱?，我們?cè)跉w路上遇見全體皇族。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對(duì)他說盡我所有的話，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的扣子，背著手，往最密的人叢中撞去。（旁批：“掙脫”一詞相當(dāng)有力，刻畫出歌德見到皇族時(shí)急于抽身行禮的急切;“背著手”“撞去”則生動(dòng)形象地刻畫出貝多芬對(duì)皇親國(guó)戚滿不在乎的態(tài)度，集中地表現(xiàn)了他的叛逆性格。）親王與近臣密密層層;太子魯?shù)婪驅(qū)ξ颐撁?皇后先對(duì)我招呼——那些大人先生是認(rèn)得我的——為了好玩起計(jì)，我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過。他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里?！鳎ㄅ耘憾鞲袼拐J(rèn)為歌德“有時(shí)非常偉大，有時(shí)非常渺小”。此處的“深深”彎腰，實(shí)在顯得歌德渺小而謙卑，但這并不能抹滅他本身所取得的偉大成就。）事后，我大大地教訓(xùn)了他一頓，毫不同他客氣......

（尾批：本段引自貝多芬的《致貝蒂娜書》，具體記錄了貝多芬與歌德的一次矛盾。文豪歌德在此處成了一個(gè)反面形象，襯托出貝多芬的恃才自傲和狂放不羈。讀罷這段文字，我們真的會(huì)有些糾結(jié)：一方面糾結(jié)于歌德面對(duì)權(quán)貴竟如此謙卑，另一方面糾結(jié)于貝多芬對(duì)前輩兼友人竟如此刻薄。也許這正體現(xiàn)了人性的復(fù)雜。可能貝多芬正是因?yàn)榫哂羞@種叛逆到近乎不近人情的性格，才能創(chuàng)造出那么多才華橫溢的作品吧。）

拓展資源包

名家點(diǎn)評(píng)

我們?cè)?jīng)敬奉之至的多少座豐碑都已坍塌、破碎，被動(dòng)蕩夷為平地;然而羅曼·羅蘭樹起的豐碑卻挺過了槍林彈雨，穿過了唇槍舌劍，傲然屹立。它是人們強(qiáng)大的精神支柱。在這個(gè)騷動(dòng)的世界上，一切具有自由靈魂的人，都集中到這兒尋求安慰。

——茨威格

唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;唯有看到克服困難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族：這是我十五年前初次讀到本書時(shí)所得的教訓(xùn)。

——傅雷

三部傳記都著重記載偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作，獻(xiàn)出了畢生精力。

——楊絳

閱讀心語

貝多芬的童年是悲慘的。他不僅家境貧困，還常常因外貌被人嘲笑。他的父親總是用暴力強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)。他的音樂也并沒有打動(dòng)心愛的女人。但他沒有怨天尤人，而是用生命創(chuàng)作出一曲曲動(dòng)人心弦的作品。貝多芬的不平凡的生涯，讓我明白了堅(jiān)忍不拔的意志的力量。

——江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)八（5）班顧佳琦

托爾斯泰是一個(gè)永遠(yuǎn)在流浪的天才。他雖然出身顯赫，但倍感羞愧，因?yàn)樗赐噶松鐣?huì)的黑暗和丑陋，痛恨腐朽的貴族生活。他想走到貧苦的人民中去，也想拯救在天地間受苦難的萬千生靈。他的清醒與奮斗造就了他的苦難。這樣的人，教我們?nèi)绾尾痪磁澹?/p>

——江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)八（5）班曾婧婷

思維對(duì)對(duì)碰

趣繪導(dǎo)圖

一部高揚(yáng)理想主義旗幟、彰顯人道主義關(guān)懷的《名人傳》，我們就這樣不知不覺地讀完了。同學(xué)們是不是有點(diǎn)意猶未盡？接下來，初初就要考考大家啦！請(qǐng)你們拿起手中的筆，繪制思維導(dǎo)圖，用最易懂、最直觀的方式來介紹這部無雙的佳作吧！

請(qǐng)你批注

請(qǐng)大家試著運(yùn)用“經(jīng)典賞析苑”中的批注方法，給下段文字進(jìn)行批注。

貝多芬傳（節(jié)選）

當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時(shí)，樂隊(duì)忽然中止;出其不意地一片靜默;這使歌唱的開始帶著一種神秘與神明的氣概。而這是不錯(cuò)的：這個(gè)主題的確是一個(gè)神明?！皻g樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦;而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí)，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣，禁不住因“看到他柔和的眼睛而為之下淚”。當(dāng)主題接著過渡到人聲上去時(shí)，先由低音表現(xiàn)，帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)。慢慢地，“歡樂”抓住了生命。這是一種征服，一場(chǎng)對(duì)痛苦的斗爭(zhēng)。然后是進(jìn)行曲的節(jié)奏，浩浩蕩蕩的軍隊(duì)，男高音熱烈急促的歌。在這些沸騰的樂章內(nèi)，我們可以聽到貝多芬的氣息，他的呼吸，與他受著感應(yīng)的呼喊的節(jié)奏，活現(xiàn)出他在田野間奔馳，作著他的樂曲，守著如醉如狂的激情鼓動(dòng)，宛如大雷雨中的李爾老王。在戰(zhàn)爭(zhēng)的歡樂之后，是宗教的醉意;隨后又是神圣的宴會(huì)，又是愛的興奮。整個(gè)的人類向天張著手臂，大聲疾呼撲向“歡樂”，把它緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>

片段仿寫

【仿寫范本】

他的一生宛如一天雷雨的日子?！仁且粋€(gè)明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅，沉重的預(yù)感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的可怖的靜默，一陣復(fù)一陣的狂風(fēng)，《英雄交響曲》與《第五交響曲》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠(yuǎn)保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。日光變得異樣。最清楚的思想，也看來似乎水汽一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動(dòng)，罩住了心;往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)。即使快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混合著一種熱病，一種毒素。黃昏將臨，雷雨也隨著醞釀。隨后是沉重的云，飽蓄著閃電，給黑夜染成烏黑，挾帶著大風(fēng)雨，那是《第九交響曲》的開始——突然，當(dāng)風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空給趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。

【范本分析】

范本將貝多芬的一生比作“一天雷雨的日子”，這個(gè)比喻真是既精妙又凝練。大家看，從“隱隱的威脅，沉重的預(yù)感”到“突然之間巨大的陰影卷過”，從“雷雨也隨著醞釀”到“白日的清明重又還給了我們”，貝多芬跌宕起伏的一生，是不是像極了一天里詭譎的雷雨天氣？將雷雨天氣的多變描摹得如此形象已是不易，而將之與人生的起伏相映照，則更是高手風(fēng)范，實(shí)在令初初佩服不已。

【仿寫要求】

1.仿照范本，寫一段話;

2.將外在環(huán)境的變化與人物的命運(yùn)（心理）對(duì)應(yīng)起來。