蒙秀溪

過(guò)去，校園比較狹小，教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等比較陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)儀器、功能室配備不齊全;生源覆蓋范圍廣，學(xué)生文化基礎(chǔ)差異較大，且多為留守兒童，缺少家庭教育，教育難度大;因教師配備不齊，教學(xué)觀念比較落后，不少課程難以開(kāi)齊開(kāi)全……這是南寧市武鳴區(qū)仙湖鎮(zhèn)中橋小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中橋小學(xué)）一度面臨的發(fā)展困境。

近年來(lái)，該校乘上了義務(wù)教育均衡發(fā)展的“快車(chē)”，不僅整體搬遷至新校區(qū)，配齊了各種現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備、舞蹈室、閱覽室等，而且在2017年參加了廣西壯漢雙語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目，在廣西教育學(xué)院陳向陽(yáng)教授的指導(dǎo)下形成了以“和樂(lè)教育”為核心的特色育人體系，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

打造“和樂(lè)怡園”

“我最喜歡陽(yáng)光大課間活動(dòng)。全校600多名學(xué)生，每人手拿太陽(yáng)花做幸福拍手操，場(chǎng)面可壯觀了！做完拍手操以后，各班就分區(qū)域玩各種游戲，有的跳竹竿舞，有的打陀螺，有的推獨(dú)輪車(chē)，可好玩了！”中橋小學(xué)學(xué)生周盈袖興致勃勃地向記者介紹。

近年來(lái)，中橋小學(xué)大力研發(fā)校園特色活動(dòng)，成立了山歌、文藝、書(shū)法等種類(lèi)的社團(tuán)，在“三月三”、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日舉辦各種文藝演出，致力于將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)“和樂(lè)怡園”，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。

陽(yáng)光大課間是該校一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，為了做出新意、體現(xiàn)學(xué)校特色，該校進(jìn)行了深入探索?！白畛?，我們只是把很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校。但我們覺(jué)得還不能很好地突出學(xué)校特色，所以在全體老師的共同努力下，我們創(chuàng)編了太陽(yáng)花幸福拍手操。太陽(yáng)花是一種生命力頑強(qiáng)，代表陽(yáng)光朝氣的花，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)?！痹撔ＰｉL(zhǎng)梁平介紹說(shuō)。

建設(shè)具有壯民族文化特色的興趣小組，是中橋小學(xué)打造“和樂(lè)怡園”的一項(xiàng)重要舉措。該校興趣小組由兩大部分構(gòu)成，一是常規(guī)興趣小組，如書(shū)法、繪畫(huà)、科技、籃球等;二是特色興趣小組，如山歌、陀螺、民族樂(lè)器、民族舞蹈等。其中，特色興趣小組圍繞“民族”二字做文章，以民族游戲、民族手工、民族歌舞等為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壯族、傳承壯族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

目前，中橋小學(xué)成立有各類(lèi)興趣小組20多個(gè)，基本滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。該校四年級(jí)學(xué)生潘鏡婷愛(ài)聽(tīng)歌更愛(ài)唱歌，所以她參加了山歌興趣小組，跟著輔導(dǎo)老師學(xué)壯話(huà)、學(xué)樂(lè)理?！霸谂d趣小組里，我學(xué)會(huì)了《壯族敬酒歌》《禮儀歌》，還了解到各種關(guān)于山歌的故事，原來(lái)壯族文化是這么豐富多彩，作為壯族人我感到很驕傲！”她說(shuō)。

中橋小學(xué)還開(kāi)展了一系列特色教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，到社會(huì)、生活、大自然中去觀察、采訪(fǎng)、調(diào)查、搜集資料、實(shí)踐、制作標(biāo)本，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、提升能力;研發(fā)“快樂(lè)閱讀”課程，開(kāi)展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提升學(xué)生文化修養(yǎng);開(kāi)展養(yǎng)成教育，通過(guò)國(guó)旗下的講話(huà)、校園廣播站、宣傳欄等途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

“學(xué)生越來(lái)越陽(yáng)光，臉上總是掛著笑容，整個(gè)學(xué)校都彌漫著快樂(lè)的氛圍?！痹谥袠蛐W(xué)任教多年的潘彩波深有感觸地說(shuō)。

構(gòu)建“和樂(lè)課堂”

“‘和樂(lè)學(xué)園關(guān)鍵在‘學(xué)，學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。我校將構(gòu)建‘和樂(lè)課堂作為打造‘和樂(lè)學(xué)園的中心工作?！绷浩秸f(shuō)?！昂蜆?lè)課堂”由情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、盤(pán)點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六大環(huán)節(jié)構(gòu)成，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。

如今，“和樂(lè)課堂”教學(xué)模式已在中橋小學(xué)全面實(shí)施。在執(zhí)教雙語(yǔ)課《Gaeb Duzgvej》（第二課時(shí)）時(shí)，該校教師潘雪平先以復(fù)習(xí)上一課時(shí)的新詞導(dǎo)入，然后讓學(xué)生結(jié)合課后思考題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)段落，接著提出“小姨說(shuō)了什么話(huà)，讓我決定放了青蛙”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生在與文本、同伴、教師的多方交流中，逐漸進(jìn)入文本中“我”的內(nèi)心，理解“我”的思想變化過(guò)程。最后，潘雪平讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)文本講述的故事進(jìn)行總結(jié)復(fù)述，鞏固學(xué)生所學(xué)。

“這樣的教學(xué)方式能夠很好地打開(kāi)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的活力，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中。以前課堂上基本上是老師在說(shuō)，師生間的互動(dòng)很少，學(xué)生大部分時(shí)間都是在抄筆記，很少能開(kāi)動(dòng)腦筋去思考?！蜆?lè)課堂改變了我們的教學(xué)狀態(tài)，讓老師和學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)！”潘雪平說(shuō)。

為了讓課堂真正和諧、快樂(lè)起來(lái)，中橋小學(xué)要求教師面向全體學(xué)生，采取多種方式組織教學(xué)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍：做到“精講”，即課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但精致，給學(xué)生留有充足自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間;做到“趣”與“活”，即課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)具有趣味性、實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生活力。

中橋小學(xué)還針對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)，如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展寫(xiě)作、寫(xiě)字活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展速算活動(dòng)，壯文學(xué)科開(kāi)展學(xué)唱山歌活動(dòng)等。該校每個(gè)學(xué)期各學(xué)科組都會(huì)舉行1—2次學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

“這些活動(dòng)讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)特別有意思！學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，給我們講如何學(xué)習(xí)、如何安排生活，在他們身上我學(xué)到了很多。在這里上學(xué)，我感到很快樂(lè)！”中橋小學(xué)學(xué)生詹惠莒如是說(shuō)。

建設(shè)“和樂(lè)家園”

10.5%的家長(zhǎng)不知道孩子的任課教師，6.7%的家長(zhǎng)不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，21.6%的教師每個(gè)學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系不到5次，25%的教師不敢正面描述與家長(zhǎng)聯(lián)系的情況……這是2017年1月，中橋小學(xué)做的一次問(wèn)卷調(diào)查。“那時(shí)候?qū)W校跟我們聯(lián)系很少，小孩回家也很少主動(dòng)跟我們談起學(xué)習(xí)情況，而且我們工作也忙，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)?！痹撔＜椅瘯?huì)成員潘浩德告訴記者。

這次調(diào)查，讓中橋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性，于是該校開(kāi)始探索家校有效合作之路：要求各班積極研究家校聯(lián)系的新方式，以班級(jí)為單位組織開(kāi)展“家家樂(lè)”表演會(huì)、“家家樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)“家庭聯(lián)系卡”，積極推進(jìn)家校合作;要求教師走出學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生家庭，每學(xué)年每位教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)不少于20人，面訪(fǎng)家長(zhǎng)不少于10人，教師主動(dòng)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的辦學(xué)情況，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的了解，并成立家庭教育志愿者，開(kāi)展送教上門(mén)。

為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有更加全面的了解，中橋小學(xué)還以家長(zhǎng)自薦、班主任推薦的方式成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到學(xué)校管理工作中，幫助學(xué)校不斷優(yōu)化管理體系，為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策。“現(xiàn)在，學(xué)校舉辦活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常邀請(qǐng)我們參加。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我們?cè)絹?lái)越了解學(xué)校，和老師的聯(lián)系也越來(lái)越密切了。”該校學(xué)生家長(zhǎng)潘泰武說(shuō)。

中橋小學(xué)致力于構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)。該校積極與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、校外輔導(dǎo)站、文化站等合作，利用節(jié)假日組織師生走進(jìn)社區(qū)關(guān)愛(ài)孤寡老人，舉辦讀書(shū)演講、少兒書(shū)畫(huà)評(píng)選和慰問(wèn)演出等活動(dòng)，同時(shí)聯(lián)合公安、司法、工商、稅務(wù)等部門(mén)組成綜合治理專(zhuān)班，共同整頓校園周邊環(huán)境，還邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員到校為師生、家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，開(kāi)展交通安全征文活動(dòng)。

“經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，我校師生面貌發(fā)生了很大變化。今后，我們將繼續(xù)努力，探索更加符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)路徑，研發(fā)更多符合學(xué)生個(gè)性的特色活動(dòng)，將學(xué)校打造成真正的學(xué)習(xí)樂(lè)園?！绷浩秸f(shuō)。

（責(zé)編 蔣海蘭）