徐春紅

摘要：本文主要針對提升初中生閱讀素養(yǎng)的英語報刊閱讀展開深入研究，先闡述了初中生閱讀素養(yǎng)英語報刊閱讀應(yīng)遵循原則，如計劃性原則、互動性原則、指導(dǎo)性原則等等，然后又提出幾點切實可行教學(xué)策略，如依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中思維能力、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生英語閱讀水平等，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生;閱讀素養(yǎng);英語報刊;閱讀探究

引言

閱讀素養(yǎng)主要包括的是閱讀能力和品格。而學(xué)生的語知識、閱讀理解和文化意識都屬于“閱讀能力”范疇。閱讀素養(yǎng)還有一個要素就是閱讀品格，但在以往傳統(tǒng)的閱讀中還沒有涉及到。閱讀品格包括閱讀習(xí)慣和閱讀體驗。閱讀習(xí)慣包含三個方面：閱讀行為、閱讀頻率、閱讀量。主要是自主閱讀行為方式。如果長時間閱讀，能夠掌握好閱讀動機和閱讀方法，讀者對閱讀的有個積極態(tài)度，這也是維持閱讀動力源泉。閱讀體驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生在閱讀獲得心理和情感上的收獲，主要包括三個要素：閱讀態(tài)度、閱讀興趣和自我評估。

一、提升初中生閱讀素養(yǎng)英語報刊閱讀應(yīng)遵循原則

（一）計劃性原則

閱讀素養(yǎng)的提高得需要很長一段時間，這就需要教師根據(jù)學(xué)生實際需求、接受能力和興趣愛好等因素，組織學(xué)生在英語報刊材料選擇上開展自主、自覺閱讀活動?；诖?，在開展閱讀活動時，要制定詳細(xì)科學(xué)合理英語報刊閱讀實施方案，從而使學(xué)生將課外閱讀時間利用起來，進(jìn)行英語報刊閱讀活動，有目的自我管理。

（二）互動性原則

閱讀的互動性主要指的是學(xué)生心理交感和行為所交往過程，主要有兩方面含義：一方面，眼動、手動、腳動，將單向閱讀活動成為互動交流活動，在互動閱讀活動中，產(chǎn)生情緒共鳴，加強理解和記憶效果。另一個方面，使同伴之間更好地交流，呈現(xiàn)閱讀成果，分享閱讀感受，共同進(jìn)步。但開放性閱讀活動，能夠激發(fā)主體文化和客體文化之間相互兼容、相互糾正、從而能夠有創(chuàng)造性解讀文本。

（三）評價性原則

科學(xué)合理評價方式和方法，能夠更好地監(jiān)控閱讀過程，使學(xué)生端正閱讀態(tài)度和閱讀行為，間接影響學(xué)生閱讀時間和態(tài)度。在對學(xué)生報刊閱讀情況統(tǒng)計、分析和評價中，可以采取自我評價方式，也可以采取組員互評方式，促進(jìn)學(xué)生在反思過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀計劃。也使學(xué)生及時調(diào)整計劃和策略，從而提高閱讀素養(yǎng)。

二、提升初中生閱讀素養(yǎng)的英語報刊閱讀措施

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中思維能力

基于核心素養(yǎng)下的初中英語報刊閱讀教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生英語閱讀思維，從而提高學(xué)生英語閱讀能力[1]。教師在開展報刊閱讀活動之前，可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，在教學(xué)計劃中要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容有規(guī)律性的探究，更好地理解閱讀內(nèi)容，提升閱讀素養(yǎng)。

例如：教師在給學(xué)生講解《Making? Friends》時，首先教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，甚至教材主題，然后在引導(dǎo)學(xué)生閱讀思維，幫助學(xué)生探究閱讀內(nèi)容。再組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行整體閱讀，并發(fā)現(xiàn)生詞和語句表達(dá)結(jié)構(gòu)，有針對性講解，使學(xué)生更好地理解這部分知識，加強記憶，最后在思維引導(dǎo)過程，可以依據(jù)這節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)報刊閱讀能力訓(xùn)練中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言能力是最重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以依據(jù)這兩種能力來展開英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀知識主動探究養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)能力，而且在探究的過程中，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀水平[2]。教師可運用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成小組，并給每個小組之間布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在小組分工和交流中對閱讀任務(wù)進(jìn)行探究，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師在給學(xué)生講解《Protecting? our? Environment》時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為小組布置任務(wù)。給小組布置這樣任務(wù)，以“Environmental? problems and comping strategies”為主題，繪制與環(huán)境相關(guān)問題。

（三）運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生英語閱讀水平

初中教師在英語報刊閱讀教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)手段，并更加直觀展示出教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在觀看視頻課件中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感意識，從而提高閱讀素養(yǎng)。

例如：初中英語教師在講解《Historical? Stories》時，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)這部分圖片和視頻，在制作課件中并對Trojan War 的相關(guān)歷史資料進(jìn)行展示，從而使學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，從閱讀素養(yǎng)的角度上來看，教師要不斷提高學(xué)生的閱讀能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)方式，有針對進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠積極主動參與報刊閱讀中來，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文劍.培養(yǎng)初中生英語閱讀素養(yǎng)的策略探究[J].課程教育研究，2020（05）：75.

[2]王萬萌.試論初中生英語拓展性閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].英語教師，2020，20（01）：179-181.