一、教學目標：

1.自主研讀教材并填寫相關表格，認識第一次工業(yè)革命率先在英國進行的原因，并掌握第一次工業(yè)革命的主要成就;

2.通過示意圖、表格以及文字等材料的分析，認識世界市場的基本形成，提高讀圖能力以及提取信息能力。

二、學情分析：

高一學生對第一次工業(yè)革命的主要成就有了初步的感性認識，但是對于第一次工業(yè)革命的原因和影響缺乏理性認識。他們正處于感性認識向理性認識的轉變階段，采用材料教學，有利于提高學生的興趣和培養(yǎng)分析能力。

三、教學重點：工業(yè)革命對人類文明的影響

四、教學難點：工業(yè)革命歷史時期人類政治經濟文化發(fā)展之間的相互作用

五、教學過程：

[導入]什么是革命？什么是工業(yè)革命？

預設學生回答：革命就是打仗。

教師：從廣義上講，革命指推動事物發(fā)生根本變革，引起事物從舊質變?yōu)樾沦|的飛躍。從狹義上講，革命主要是指社會革命和政治革命。

工業(yè)革命又叫產業(yè)革命。18世紀中期由英國開始，是以資本主義機器大工業(yè)代替工場手工業(yè)的過程，既是生產技術的革命，又是社會關系的革命，是資本主義發(fā)展史上的一個重要階段。

教師：我們今天就來重點學習第一次工業(yè)革命的相關內容。（引入課題）

[教學活動]

第一部分：第一次工業(yè)革命最先在英國進行的原因

[自主學習]引導學生閱讀課本P30，找出政治保障、市場、資本、勞動力、技術等因素。

并補充引導材料：

材料一：光榮革命后，貴族地主實行集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式由人治轉向法治。英國社會從此進入長期穩(wěn)定發(fā)展時期?！缆窗妗け匦抟?/p>

材料二：展示視頻片斷——《大國崛起.英國》

預設學生從以下方面回答：政治保障、市場、資本、勞動力、圈地運動、技術

[精講解疑]

1.對圈地運動進行介紹和分析，圈地運動不僅提供了大量自由的勞動力，而且還擴大了英國的國內市場，為第一次工業(yè)革命積累了資金以及提供了原料。

2.設問：在五個因素中哪個因素是最根本的？

展示材料：消費是一切生產的唯一目的和目標?！R克思

引導學生認識市場方面的因素是最根本、直接的因素。

第二部分：第一次工業(yè)革命的主要成就

自主學習：讓學生看課本P30—P31并自主列出主要成就表格

精講解疑：

1.珍妮紡紗機的發(fā)明標志著第一次工業(yè)革命的開始

2.改良蒸汽機是第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明

3.第一次工業(yè)革命完成的標志是大機器工業(yè)基本取代了工場手工業(yè)，實現的機器制造業(yè)的機器化。

第三部分：工業(yè)革命既是一次生產領域內的變革，又是一次社會革命，它產生了哪些影響呢？

小組探究：利用導學案進行小組探究：全班學生分為六個學習小組，每個小組完成一個探究任務。

探究一：你在查找資料的過程中發(fā)現以下材料，這說明什么問題？

材料：恩格斯《英國工人階級狀況》

第一小組同學匯報探究情況。

教師總結：極大地提高了社會生產力，鞏固和擴大了資本主義在世界的統(tǒng)治，人類進入“蒸汽時代”。

探究二：第一次工業(yè)革命對生產組織形式改革的推動。

圖片材料：手工工場和近代工廠

思考提示：工人們的勞動分工發(fā)生了怎樣的變化？這些變化說明了什么問題？

第二小組進行匯報探究情況。

教師總結：分工更加細致，生產組織形式從工場變化為工廠。

探究三：第一次工業(yè)革命中，工農業(yè)比例也發(fā)生了重大變化

圖片材料：1770年和1821年英國農業(yè)和工業(yè)在國民總收入中的比例示意圖

思考提示：工農業(yè)產值分別怎樣變化，它們分別在國民生產總值中占比發(fā)生了怎樣的變化？

第三小組進行匯報探究情況。

教師總結：農業(yè)比例下降，工業(yè)比例上升并超過農業(yè)

探究四：第一次工業(yè)革命中工業(yè)資產階級在發(fā)展中也遇到了一些問題，請結合材料進行說明他們遇到的問題、解決結果及其帶來的影響。

材料：韓克秀《英格蘭棉紡織業(yè)的起源與發(fā)展研究（1740—

1840年）》

思考提示：聯系必修一所學過第7課的知識，該問題的解決與什么事件有關？

第四小組匯報探究情況。

教師總結：出現了兩大對立階級：工業(yè)資產階級VS工業(yè)無產階級

探究五：展示工業(yè)革命中環(huán)境污染圖片，流浪漢圖片等

第五小組匯報探究情況。

教師總結：在工業(yè)發(fā)展中的過程中，我們不能忽視存在的問題，比如貧富差距問題，環(huán)境問題等。

教師小結：第一次工業(yè)革命給英國以及世界帶來了哪些影響？

探究六：工業(yè)革命給中國帶來了什么影響？

教師提示：請從政治、經濟、思想、社會活動和生活方式等方面思考

第六小組匯報探究情況。

教師總結：

1.政治上，列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會

2.經濟上，外國資本主義經濟的侵略，自給自足的自然經濟逐步解體，中國產生近代工業(yè)（洋務企業(yè)、民族資本主義企業(yè)）

3.思想上，產生了師夷長技思想

4.社會活動上，出現學習西方的洋務運動、反對西方侵略的太平天國運動

5.生活方式上，社會生活發(fā)生變遷，出現西化趨向

本課總結：教師指導學生利用結構圖進行總結

反饋練習：傳統(tǒng)觀點認為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術、市場等經濟條件;后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度;又有學者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據此可知，關于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認識（? ? ? ）

A.只能有一種正確合理的觀點

B.隨著研究視角拓展而趨于全面

C.缺少對歐洲其他國家的觀察

D.后期學者研究比傳統(tǒng)觀點可信

六、教學反思

第一次工業(yè)革命促使人類從農業(yè)文明向工業(yè)文明邁進，本課基于歷史核心素養(yǎng)的要求，采用學生自主探究和教師精講相結合的方式，有利于發(fā)揮學生的主體性，有利于在教學中落實歷史學科核心素養(yǎng)。但是也存在著一些需要改進的地方，比如在材料的選擇、問題的設置上需要更有針對性。

作者簡介：孫輝（1980-）男，碩士，中學歷史一級教師，研究方向：高中歷史教學。