【摘要】結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的傳播環(huán)境和文學(xué)特性，從各高校的具體實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)基本上可以分為三種：第一種是理論型人才培養(yǎng)。這一類(lèi)課程設(shè)置和傳統(tǒng)文學(xué)課程接軌，從理論出發(fā)，專(zhuān)注于對(duì)文本的解讀，著重于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力;第二種是實(shí)踐型人才培養(yǎng)。專(zhuān)注于寫(xiě)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)手甚至網(wǎng)文“大神”為目標(biāo);最后一類(lèi)是綜合類(lèi)，著重于對(duì)理論和實(shí)踐的雙向把握。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程;人才培養(yǎng) 高校

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)的衍生物，在上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始出現(xiàn)，新媒體環(huán)境下得到迅速發(fā)展，到如今形成作品千萬(wàn)體量，讀者以?xún)|計(jì)的龐大規(guī)模，成為了當(dāng)代文學(xué)中不可忽視的文學(xué)力量。正因如此，各高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)相關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。

和傳統(tǒng)的課程不同，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一門(mén)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)而開(kāi)設(shè)的全新課程，其從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都需要有新的思考和突破。這里面首先要解決的一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是所有教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥忻鞔_了要培養(yǎng)什么樣的人，才能進(jìn)一步的去談培養(yǎng)什么和如何培養(yǎng)的問(wèn)題。從各高校的實(shí)踐來(lái)看，其目標(biāo)基本可以分為以下三種：

1. 理論型人才培養(yǎng)

截至2018年，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了2400萬(wàn)部之多，作者數(shù)量也已經(jīng)發(fā)展至驚人的1700萬(wàn)人，閱讀群體根據(jù)2018年的統(tǒng)計(jì)更是達(dá)到了近5億人。有人甚至將中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和日本漫畫(huà)、韓國(guó)電視劇、美國(guó)電影并稱(chēng)為當(dāng)今四大文化現(xiàn)象，這種評(píng)價(jià)的科學(xué)與否我們不做討論，但是起碼他從一個(gè)側(cè)面向我們展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在當(dāng)下的影響力。人民日?qǐng)?bào)在2018年10月發(fā)文指出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)未來(lái)應(yīng)該進(jìn)入內(nèi)容精品化時(shí)代，要和傳統(tǒng)文學(xué)攜手去構(gòu)建更有思想、有內(nèi)涵的作品。從這個(gè)角度來(lái)看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的精品化甚至經(jīng)典化的時(shí)代并不會(huì)太遙遠(yuǎn)，專(zhuān)業(yè)的文學(xué)評(píng)論的進(jìn)入迫在眉睫。但是因?yàn)榉N種原因，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)人才卻有限，中南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程在這方面的人才培養(yǎng)上做出了有益的嘗試，也取得了較大的成果。

中南大學(xué)是最早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)理論批評(píng)研究的高校，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究史上開(kāi)辟了數(shù)個(gè)“第一”：她建立了中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究機(jī)構(gòu)、第一個(gè)獲得了國(guó)家社科基金網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課題、也是第一個(gè)獲得教育部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的高校、在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)辦了第一個(gè)漢語(yǔ)"網(wǎng)絡(luò)文化批評(píng)"網(wǎng)站、第一個(gè)主辦全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)等?？梢哉f(shuō)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的這條路上，中南大學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在了很多高校的前面，這也是中南大學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程理論型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。從其網(wǎng)易公開(kāi)課的課程介紹來(lái)看，其網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程著重于“介紹網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)新與欣賞的基本知識(shí)和基本理論”，引導(dǎo)學(xué)生去探索“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作與欣賞的獨(dú)特魅力”。課程內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展歷史開(kāi)始，涉及到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的載體與、特征、類(lèi)型、作品欣賞、以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)意義和趨勢(shì)的探討。

但是我們也應(yīng)該看到，從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其經(jīng)典作品和經(jīng)典化的閱讀群體還沒(méi)有最終形成，互聯(lián)網(wǎng)的傳播環(huán)境使得更多的作品還是屬于快餐式的閱讀，傳統(tǒng)的文學(xué)評(píng)論在這樣的閱讀群體中能產(chǎn)生的影響有限，因此網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的角度不應(yīng)該過(guò)多的停留于高高在上的理論，而應(yīng)該更多的立足于社會(huì)，以文本為材料從文本閱讀選擇、閱讀習(xí)慣和內(nèi)容偏好等角度去審視當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀，這可能是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論更值得挖掘的角度。無(wú)論如何，從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)實(shí)的影響力來(lái)看，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)文批評(píng)做得還很不夠，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)人才的培養(yǎng)的確任重而道遠(yuǎn)。

2. 實(shí)踐型人才培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)規(guī)模的不斷壯大，其對(duì)優(yōu)秀作家的需求也越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程的實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)也是由此而來(lái)。

上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院文學(xué)策劃和創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)于2014年正式開(kāi)始招生，這個(gè)專(zhuān)業(yè)從設(shè)置之初在媒體的報(bào)道中就以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的名稱(chēng)出現(xiàn)，2014年1月鳳凰網(wǎng)以《培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作家首個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)問(wèn)世》為題對(duì)其專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了報(bào)道。

要談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，那么首先可能得面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，那就是：作家能不能培養(yǎng)？這是一個(gè)頗具爭(zhēng)議性的問(wèn)題。汪曾祺在他的《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中就曾經(jīng)說(shuō)，作家“不是絕對(duì)不能教”的，汪曾祺先生認(rèn)為只要方法得當(dāng)，寫(xiě)作也是可以進(jìn)行教授的。但是魯迅針對(duì)這個(gè)問(wèn)題則提出了完全相反的看法，魯迅先生在自己的文章中說(shuō)“創(chuàng)作是并沒(méi)有什么秘訣，能夠交頭接耳，一句話(huà)就傳授給別一個(gè)的，倘不然，只要有這秘訣，就真可以登廣告，收學(xué)費(fèi)，開(kāi)一個(gè)三天包成文豪的學(xué)校了?！笨梢?jiàn)，作家能否培養(yǎng)是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。畢竟作家的培養(yǎng)不像數(shù)學(xué)公式有規(guī)律可循，作家和其他的行業(yè)不同，除了一些具體的寫(xiě)作方法之外，更多的成就要依靠個(gè)體本身的天賦和靈感，而這不是所有人都能具備的，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看也很難進(jìn)行教授。由此看來(lái)，作家即便可以培養(yǎng)，其培養(yǎng)過(guò)程也并非易事。但是這并不意味著教育界就必須放棄相關(guān)的教育嘗試。

從現(xiàn)有的資料來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的寫(xiě)作教學(xué)嘗試從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，比如美國(guó)的創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)，發(fā)端于上個(gè)世紀(jì)20年代，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)世界性的學(xué)科，開(kāi)設(shè)該門(mén)專(zhuān)業(yè)和課程的學(xué)校遍布世界各地。著名作家嚴(yán)歌苓曾經(jīng)在演講中談到過(guò)自己在哥倫比亞大學(xué)的文學(xué)寫(xiě)作系里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，評(píng)價(jià)他們的訓(xùn)練方法是“非常科學(xué)的”，自己獲益良多。在中國(guó)，著名的魯迅文學(xué)院也是寫(xiě)作教學(xué)的重鎮(zhèn)，郭沫若、葉圣陶、老舍、曹禺等都曾在此講學(xué)，中國(guó)當(dāng)代文壇的眾多作家都有過(guò)魯迅文學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這其中包括了莫言、王安憶、張抗抗、余華等大批重量級(jí)的作家。而在各高校中，復(fù)旦大學(xué)也在2007年率先建立了文學(xué)寫(xiě)作的碩士點(diǎn)并對(duì)外招生，一時(shí)間報(bào)考者甚眾。這樣看來(lái)，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家的嘗試并不是沒(méi)有先例可循的。而從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，從業(yè)者雖然數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，但是真正好的作家作品還是極為有限的。而專(zhuān)業(yè)的本科教育除了寫(xiě)作技能訓(xùn)練之外，還會(huì)有大量理論知識(shí)和理性閱讀方法的指導(dǎo)，這更有利于作者解決寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的各種難題，也有利于長(zhǎng)久的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作人才培養(yǎng)還未見(jiàn)明顯成效，但長(zhǎng)久來(lái)看如果真的可以通過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)輸送相關(guān)的寫(xiě)作人才，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展必然也能起到積極的推動(dòng)作用。

3. 綜合型人才培養(yǎng)

北京大學(xué)的邵燕君教授開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究與創(chuàng)作”課程則走的是橫跨理論和實(shí)踐的綜合型人才培養(yǎng)道路。邵燕君將自己和學(xué)生稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)之間的“引渡人”，他們用舊媒體時(shí)代精英的視角去審視這個(gè)新媒體時(shí)代迅速壯大起來(lái)的“新”文學(xué)，而且不限于審視，他們也參與創(chuàng)作，作為“引渡人”除了旁觀和評(píng)論還要到到“對(duì)岸”去融入其中。這可能是其綜合型人才培養(yǎng)的初衷所在。

作為中國(guó)文學(xué)研究做得最好的高校之一，北京大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)理論研究開(kāi)展起來(lái)可謂駕輕就熟。除了大量專(zhuān)業(yè)研究書(shū)籍的出版，在其主要的對(duì)外平臺(tái)“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇”上，還陸續(xù)登載了師生從2016年5月到現(xiàn)在的一共54篇博文，博文內(nèi)容涉及作品賞析、網(wǎng)文主體分析、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展分析、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究、網(wǎng)文類(lèi)型的分類(lèi)研究等等，在這些博文中他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)中的一些語(yǔ)言和概念做了專(zhuān)業(yè)的分析和界定。在去年出版的《破壁書(shū)：網(wǎng)絡(luò)文化關(guān)鍵詞》就是一本關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)核心詞匯的詞典，這本書(shū)出版的目的就是為了讓人們能夠更好的去理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的一些重要的詞匯，并在此基礎(chǔ)上勾勒出當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的基本現(xiàn)狀。邵燕君認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是理解當(dāng)下世界的一把鑰匙”，因此他們的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究更多的和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從社會(huì)、文化和人性等多個(gè)角度去對(duì)網(wǎng)文的意義和價(jià)值進(jìn)行深度的挖掘和探討。這些都為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的進(jìn)一步研究起到了很好的示范作用。

在理論研究的基礎(chǔ)上，課程也鼓勵(lì)創(chuàng)作實(shí)踐。2014年該課程的40名學(xué)生分小組在起點(diǎn)、紅袖、晉江、豆瓣等六大文學(xué)網(wǎng)站上分別進(jìn)行了試水。其中影響力最大的一部作品《妖店》，完結(jié)字?jǐn)?shù)達(dá)一百多萬(wàn)字，并成功成為網(wǎng)站的簽約作品。但是問(wèn)題也很明顯：作品的內(nèi)容在網(wǎng)站的接受度不高，點(diǎn)閱量也有限。但是正如其中一個(gè)作者在知乎上的帖子所說(shuō)，他們的創(chuàng)作是一種“入場(chǎng)實(shí)踐”，是有利于研究的。所以說(shuō)，北京大學(xué)的這種綜合型人才培養(yǎng)，實(shí)際上還是以理論為主導(dǎo)的，創(chuàng)作實(shí)踐的“實(shí)驗(yàn)”性質(zhì)更濃，最終還是為理論研究服務(wù)的。

對(duì)比網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程這三種人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇和實(shí)踐，能看到課程當(dāng)下培養(yǎng)目標(biāo)的多元化嘗試。相較于傳統(tǒng)的文學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還要不斷的走向成熟，相關(guān)課程的人才培養(yǎng)也將在這一過(guò)程中逐步完善。

作者簡(jiǎn)介：張玲，四川威遠(yuǎn)人，碩士研究生，副教授，主要研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，海南地方文化。