文琳惠 呂弼順

摘 要 2017版普通高中地理課程標準當中提出了四大地理核心素養(yǎng)，即綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀。而人地協(xié)調(diào)觀則是一種價值觀的體現(xiàn)，是其它三種核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)與高度升華。人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教材中的各種體現(xiàn)保證了學生對于人地觀的正確認識，同時也為學生構(gòu)建了相應的價值觀體系。本文通過對新版必修一關于人地協(xié)調(diào)觀相關內(nèi)容的分析整理，幫助地理教師在教學中引導學生樹立科學的人地協(xié)調(diào)觀。

關鍵詞 人地協(xié)調(diào)觀 地理環(huán)境 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G634.55文獻標識碼：A

2017版普通高中地理課程標準中，指出“人地協(xié)調(diào)觀”是人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確價值觀。學生樹立科學的“人地協(xié)調(diào)觀”有助于更好認識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養(yǎng)。

1“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)的重要性

近些年來，世界上許多國家人地關系問題愈發(fā)嚴重，由于自然的整體性與相關性，導致牽一發(fā)而動全身。面對日益嚴峻的人地問題，各國不得不重新反思人與自然的關系，并試圖探尋一條能走出艱難困境的現(xiàn)實道路。

在此世界大環(huán)境大背景下，并結(jié)合中國人地關系問題的具體特征，習近平總書記在十九大報告中指出，堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策。

習近平總書提出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來?！备咧惺菍W生樹立正確三觀的重要階段，高中地理學科的核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀便顯得尤為重要。

2人地協(xié)調(diào)觀在必修一中的體現(xiàn)

2019年新版人教版高中地理必修一主要為自然地理的學習?；谝陨弦匀说貐f(xié)調(diào)觀為核心的價值觀體系框架，筆者分別從“地對人”“人對地”以及“人地和諧（相互影響）”等角度結(jié)合人教版必修一中的教材內(nèi)容進行梳理。

2.1“地對人”

“地對人”為自然條件差異、自然資源及自然災害等限制條件對人類活動的影響和制約。

在必修一中，第一章《宇宙中的地球》宇宙環(huán)境和地球本身的長期發(fā)展演變形成地球表面自然環(huán)境的差異，地球和地表自然環(huán)境有其發(fā)生、發(fā)展演變的規(guī)律（按照其特有的規(guī)律不斷發(fā)展變化），地球表面自然環(huán)境經(jīng)過長期演變形成了“圈層結(jié)構(gòu)”，地球的宇宙環(huán)境及地球本身的形狀、大小、運動等造就了地球表面自然環(huán)境空間上的差異，奠定了人類活動的空間基礎;第二章《地球上的大氣》在第一章的地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎之上，對大氣圈進行了初步的了解，學習了大氣的組成與垂直分層、受熱過程與大氣運動，展示出大氣對人類的作用與重要性;第三章《地球上的水》，水是生命的搖籃，沒有了水一切生命將不復存在，本章學習了水循環(huán)及意義、海水的性質(zhì)、海水的運動，水循環(huán)的意義在本章體現(xiàn)“地對人”中最為明顯;第四章《地貌》，地貌是巖石圈在大氣圈、水圈、生物圈綜合作用下呈現(xiàn)的形態(tài)，是地球演化的結(jié)果，也是人類所依靠的生存家園;第五章《植被與土壤》，我們生存的地球因覆蓋植被才生機盎然，而土壤為植被提供了扎根立足的條件，同時也是人類糧食的來源之處。

自然地理要素的異變產(chǎn)生自然災害。自然災害作為一種阻礙社會發(fā)展的客觀存在，伴隨人類歷史的始終，人類在不斷地同災害做斗爭中發(fā)展進步。在必修一中第六章《自然災害》通過對氣象災害、地質(zhì)災害的學習，讓自身可以擁有遇到自然災害時保護自己和他人的能力。

2.2“人對地”及“人地和諧”

“人對地”體現(xiàn)為人類能動地適應環(huán)境、改造自然、開發(fā)利用自然條件與自然資源、規(guī)避自然災害，面對不合理利用帶來的資源環(huán)境問題，采取措施進行干預及對環(huán)境進行保護等一系列人類活動對自然環(huán)境的影響。

而“人地和諧”體現(xiàn)為人類運用工具和技術能動地改造、利用和保護自然環(huán)境，同時自覺地運用科學技術作為杠桿，將人口總量和消費總量控制在自然環(huán)境的承載力范圍內(nèi)，形成和維持人地和諧的統(tǒng)一關系。

在必修一第一章《宇宙中的地球》中，“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的問題研究中，提出：火星基地應該是什么樣子？收集分析資料繪制構(gòu)想圖，并適當給予拓展，體現(xiàn)人類對于宇宙外的自然條件也有著開發(fā)利用的工作;第二章《地球上的大氣》中，在資料圖展示重污染天氣照片，從感官上讓學生體會到人對地的影響，在熱力環(huán)流的案例中，適當引入“城市熱島環(huán)流”展現(xiàn)人類對于自然的改造使得自然發(fā)生了一定的改變;第三章《地球上的水》，在學習過海水的鹽度后，拓展出“河北唐山曹妃甸的海水淡化車間”海水淡化工作，體現(xiàn)人類開發(fā)利用自然條件;第四章《地貌》通過問題研究，引導學生建構(gòu)人地和諧觀，自主思考如何利用自然規(guī)律，在保護生態(tài)環(huán)境的前提下提高當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平;第五章《植被與土壤》的案例中，通過對我國黃淮海平原鹽堿地的綜合治理，體現(xiàn)人類合理利用土壤的一面;第六章《自然災害》樹立人在大自然規(guī)律面前需要有敬畏之心，遵從規(guī)律，可以通過科學技術監(jiān)測和預測自然的變化規(guī)律，防止或減輕自然災害的破壞，規(guī)避災害，保護環(huán)境承載力，做到“人地協(xié)調(diào)”。

3總結(jié)

學生樹立科學的“人地協(xié)調(diào)觀”有助于更好認識并分析解決人地問題，是未來必不可少的素養(yǎng)。2019版必修一教材中的內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀，順應現(xiàn)有國家政策與國際地理發(fā)展趨勢。

以上筆者對于必修一中關于人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)容的體現(xiàn)是較為宏觀概括。在此基礎上，地理教師在教學實踐中應將內(nèi)容進行分解細化，形成與具體教學內(nèi)容對接的分解觀念。在實際教學中仍需要廣大一線教師逐漸磨合與改進。

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