付敬輝

自黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)放在同等高度以來(lái)，在國(guó)家政策和社會(huì)需求的雙重引導(dǎo)之下，提升大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)日益成為高校的育人共識(shí)之一。大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的提高，不僅需要課堂教學(xué)的顯性教育，更需要高校黨建的思想引領(lǐng)和校園生態(tài)文化的隱性熏陶。針對(duì)民辦高校黨建工作與校園生態(tài)文化建設(shè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，如何有效推進(jìn)黨建工作與校園生態(tài)文化建設(shè)有機(jī)融合，營(yíng)造特色鮮明的校園生態(tài)文化氛圍，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、高校黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)

黨建工作與校園文化建設(shè)既是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要途徑。作為校園文化建設(shè)重要組成部分的校園生態(tài)文化建設(shè)，與黨建工作之間存在著相互交叉、相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（一）黨建工作引領(lǐng)校園生態(tài)文化建設(shè)的方向

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)一步與國(guó)際接軌，大學(xué)生遭受到越來(lái)越多元的生態(tài)價(jià)值觀的沖擊，如何對(duì)他們的思想價(jià)值觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)，成為校園生態(tài)文化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！秉h建作為高校科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展的重要保障，是校園生態(tài)文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，能夠?yàn)樾@生態(tài)文化建設(shè)提供思想指導(dǎo)。將黨建工作融入校園生態(tài)文化建設(shè)之中，充分發(fā)揮黨組織的核心引領(lǐng)作用，有利于保證校園生態(tài)文化的先進(jìn)性，并使其對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生正向熏陶。

（二）校園生態(tài)文化建設(shè)為黨建工作提供有效載體

校園生態(tài)文化具體而言主要是指校園中全體師生員工以生態(tài)價(jià)值觀為指導(dǎo)而共同創(chuàng)造所形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，也是生態(tài)文明建設(shè)的有機(jī)組成部分。^[1]校園生態(tài)文化建設(shè)需要師生的共同參與，能夠?qū)熒男袨橛^念和行為體系產(chǎn)生直接影響，可以利用的渠道也更為豐富，因此是拓展黨建工作輻射范圍的重要載體和助推器。黨建工作的開(kāi)展必須植根于校園生態(tài)文化建設(shè)，只有將黨建工作滲透到形式多樣的校園生態(tài)文化活動(dòng)中，才能夠在提升大學(xué)生的生態(tài)文化素養(yǎng)方面取得更加顯著的成效。

二、民辦高校黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)互動(dòng)現(xiàn)狀

相對(duì)于公辦高校，民辦高校黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)的互動(dòng)面臨著更多的困境，二者脫節(jié)的現(xiàn)象也更為明顯。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是民辦高校普遍存在“重實(shí)用、輕思想，重技術(shù)、輕黨建”的現(xiàn)象，黨建工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，黨建主題活動(dòng)流于形式，沒(méi)有緊跟生態(tài)文明建設(shè)的新形勢(shì)，學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量不高，難以在校園生態(tài)文化建設(shè)中發(fā)揮骨干帶頭作用和先鋒模范作用;而校園生態(tài)文化建設(shè)的形式又過(guò)于單一，大多局限于開(kāi)展內(nèi)涵不夠豐富的活動(dòng)層面，學(xué)生受益少，參與興趣低，由此導(dǎo)致了黨建工作與校園生態(tài)文化建設(shè)兩難推進(jìn)的尷尬局面。二是民辦高校在領(lǐng)導(dǎo)體制、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、內(nèi)部管理機(jī)制以及治理結(jié)構(gòu)等方面的特質(zhì)阻礙了黨建工作與校園生態(tài)文化建設(shè)互動(dòng)的渠道。民辦高校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨組織并不處于“領(lǐng)導(dǎo)核心”。校長(zhǎng)執(zhí)行的是董事會(huì)的決定，而董事會(huì)更注重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)師生的思想政治素養(yǎng)則重視不足，師生參與學(xué)校民主管理的有關(guān)制度難以真正落到實(shí)處;校園文化建設(shè)中文化制度建設(shè)方面與黨建制度可能就缺乏關(guān)聯(lián)性，文化育人與思政育人可能就相對(duì)孤立。^[2]

三、高校黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)有機(jī)融合的路徑

盡管與公辦高校相比，民辦高校黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)的互動(dòng)面臨著更多的困境，但民辦高校在內(nèi)部管理方面更具靈活自主性，因此可以通過(guò)充分挖掘體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，積極探索黨建工作融入校園生態(tài)文化建設(shè)的路徑，構(gòu)建二者之間的良性互動(dòng)模式，不斷提升黨建和校園生態(tài)文化建設(shè)的水平，使其協(xié)同發(fā)揮對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明觀的培育作用。

（一）建立健全黨建工作對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)的引導(dǎo)機(jī)制

“與公辦院校相比，民辦高校學(xué)生存在一定的特異性，尤其是在自律性與價(jià)值觀方面，容易成為國(guó)內(nèi)外各種意識(shí)形態(tài)交鋒的敏感地帶?！?sup>[3]伴隨著民辦高校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作的發(fā)展趨勢(shì)，其開(kāi)放性進(jìn)一步加大，西方的各種文化思潮也打著“現(xiàn)代文化”旗幟在校園內(nèi)粉墨登場(chǎng)，并對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深刻影響。尤其是在消費(fèi)主義的影響下，沖動(dòng)與盲目消費(fèi)、攀比與炫耀消費(fèi)、交往度過(guò)消費(fèi)及個(gè)性消費(fèi)等生態(tài)消費(fèi)行為失范現(xiàn)象在大學(xué)生群體中屢見(jiàn)不鮮。^[4]對(duì)此，民辦高校需要提高黨建工作的針對(duì)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)黨建工作與校園生態(tài)文化建設(shè)相融合、相促進(jìn)，建立健全黨建工作對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)的引導(dǎo)機(jī)制，保證校園生態(tài)文化建設(shè)的正確價(jià)值取向。例如，通過(guò)充分利用新媒體等傳播渠道，加強(qiáng)對(duì)與生態(tài)文明相關(guān)的黨建活動(dòng)的宣傳力度，大力倡導(dǎo)適度、綠色、健康消費(fèi)，引導(dǎo)大學(xué)生形成與建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)這一目標(biāo)相一致的生態(tài)文明觀念及行為方式。

（二）優(yōu)化提升校園生態(tài)文化建設(shè)對(duì)高校黨建的輔助功能

良好的校園生態(tài)文化的形成不僅需要先進(jìn)的思想引導(dǎo)，也需要優(yōu)美的校園環(huán)境作為物質(zhì)基礎(chǔ)。積極、健康、生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境，會(huì)對(duì)大學(xué)生施以無(wú)言之教，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)起到示范和引領(lǐng)作用。然而，“很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化的深層育人功能，沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，置于整體辦學(xué)與育人的可持續(xù)實(shí)施方案中，致使文化興校、文化育人的功能無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)”^[5]。民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校園生態(tài)文化的價(jià)值與意義，把校園生態(tài)文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，從頂層設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)、資金支持和隊(duì)伍建設(shè)等方面給予充分保障，積極探索構(gòu)建節(jié)約型、環(huán)保型、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

（三）著力打造具有地域生態(tài)文化特色的黨建品牌活動(dòng)

地域文化是一定地域民俗風(fēng)情的集中體現(xiàn)，每所民辦高校的誕生和發(fā)展都深受地域文化的熏陶，而校園文化又會(huì)推動(dòng)地域文化的發(fā)展與衍生。當(dāng)前，很多高校校園生態(tài)文化建設(shè)局限于校園內(nèi)，沒(méi)有主動(dòng)與地域生態(tài)文化交流并引領(lǐng)地域生態(tài)文化建設(shè)，導(dǎo)致校園生態(tài)文化建設(shè)特色不明顯。把握區(qū)域特色是民辦高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要元素，也是民辦高校黨建活動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。民辦高校應(yīng)格外注重因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)和深入挖掘地域生態(tài)文化的內(nèi)在精華，加強(qiáng)與地方生態(tài)文化的融合力度，做到人無(wú)我有、人有我“特”，利用區(qū)位生態(tài)文化資源特點(diǎn)打造獨(dú)有的品牌項(xiàng)目，使其成為民辦高校黨建工作、培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的有效切入點(diǎn)，并進(jìn)而培養(yǎng)一批地域生態(tài)文化的傳承者。例如，鼓勵(lì)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)背景設(shè)計(jì)融入地域生態(tài)文化特色元素，以展現(xiàn)濕地文化、野生動(dòng)植物保護(hù)等內(nèi)容為主題的科普展覽，通過(guò)文字、圖像及仿真生物相結(jié)合的形式，傳遞崇尚生態(tài)、回歸自然的理念。這不僅能夠讓活動(dòng)參與者在增長(zhǎng)自然知識(shí)并洞悉自然的復(fù)雜性、多樣性的基礎(chǔ)上自發(fā)產(chǎn)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的想法，也有助于將黨建活動(dòng)打造為兼具科普宣傳、生態(tài)教育和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，從而推動(dòng)形成特色鮮明的校園生態(tài)文化。

（四）不斷增強(qiáng)黨建帶團(tuán)建機(jī)制對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)的輻射作用

學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要組成部分，不僅是學(xué)生提升自治能力、綜合素質(zhì)、知識(shí)技能的第二課堂，也是高校生態(tài)文化教育的重要載體和增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文化素養(yǎng)的重要平臺(tái)。近年來(lái)，高校環(huán)保社團(tuán)紛紛開(kāi)展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)，看似一派紅火，實(shí)則雷聲大、雨點(diǎn)小，出力多、不討好。歸結(jié)起來(lái)是因?yàn)楦咝－h(huán)保社團(tuán)存在著重活動(dòng)輕實(shí)效、內(nèi)涵單薄、形式單一、吸引力不足等問(wèn)題，活動(dòng)內(nèi)容趨向同質(zhì)化。^[6]對(duì)此，可根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，在社團(tuán)內(nèi)建立團(tuán)支部，并通過(guò)引入黨建帶團(tuán)建機(jī)制，對(duì)社團(tuán)進(jìn)行“五帶”，從思想、制度、文化、人員、資源等方面進(jìn)行幫扶，幫助社團(tuán)明確定位、發(fā)展方向、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、指導(dǎo)思想和工作思路等，使其緊跟生態(tài)文明建設(shè)的新形勢(shì)，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷提升活動(dòng)品質(zhì)，高效地組織并引導(dǎo)大學(xué)生投身生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。

總之，民辦高校作為培育未來(lái)社會(huì)主力軍的重要機(jī)構(gòu)，在黨和國(guó)家日益重視生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，要全面認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨建和校園生態(tài)文化建設(shè)的必要性，積極探索黨建與校園生態(tài)文化建設(shè)有機(jī)融合并實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的多種路徑，形成合力育人的新模式、新局面。

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