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        初中物理中圖形結(jié)合的解題方法
        ——以初中物理力學習題為例

        2020-06-18 07:52:16蔡水旋
        數(shù)理化解題研究 2020年14期
        關(guān)鍵詞:畫圖力學審題

        蔡水旋

        (福建省晉江市晉江第一中學 362200)

        初中物理教學中,解題方式的教學是非常重要的部分,教師應當教會學生不同的解題方法,讓學生能夠靈活的運用所學的知識,找到解題的最有效的途徑.初中物理圖形結(jié)合的解題方式需要學生對理論知識有深入的理解,對學生思維的鍛煉有重要的價值和意義.初中學生需要建立起物質(zhì)知識的結(jié)構(gòu)體系,通過大量的習題的練習來鍛煉自身解題能力.在解題的過程中需要認真的審題,審好題之后,才能夠正確理解題目的含義,才能夠運用所學的物理知識,解決題目的問題,得到最后的答案.在日常的初中物理教學中,學生在面對審題的過程中,無法合理的理解文字的含義,無法判斷清楚題目的實質(zhì)內(nèi)容,因此解答的過程中難免出現(xiàn)問題,無法順利的找到答案.要想解決這一問題,教師可以采用圖形結(jié)合的方式,引導學生對題目進行分析,提高學生的審題能力,尤其是在力學問題中,采用這種方式可以更好的提高學生學習物理的能力.

        一、初中物理圖形結(jié)合法解題的思想淵源

        在初中物理力學問題中采用圖形結(jié)合的辦法,可以讓力學的問題更加直觀和形象.學生如果可以畫出力學問題的圖形,那么力學問題就能夠迎刃而解.初中物理圖形結(jié)合的方法可以將復雜的力學問題簡單化,將抽象的文字具體化,避免力學問題的信息量太大,條件較為隱蔽,造成思維的混亂.圖形結(jié)合這一方式來源于數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合,但是數(shù)學中是數(shù)字和圖形的對應,將數(shù)學語言和關(guān)系與圖形和位置對應起來,讓抽象的數(shù)學問題變得更加直觀,這樣解題的途徑和目的會更加明確.初中物理和數(shù)學一樣都是理科的學科,學生在解題的過程中也會遇到無法清楚理解文字含義的問題,這時就可以采用圖形結(jié)合的方式,將初中物理力學問題用圖形的方式展現(xiàn)出來,根據(jù)圖形更好的理解含義,理清楚解題的思路.

        二、初中物理圖形結(jié)合法解題的意識培養(yǎng)

        初中階段的學生在學習物理力學知識的時候,由于思維不夠開闊,導致解題意識有限.因此,初中學生需要采用圖形結(jié)合的辦法來輔助思考,但是學生在具體應用的過程中,需要搞清楚哪些題目內(nèi)容需要畫圖,哪些不需要畫圖,以及怎樣畫圖才能夠更加直觀等問題.教師需要針對學生的問題,讓學生掌握圖形結(jié)合的解題方法.還有一些學生需要教師的提醒或者強制下才會畫圖,缺乏主動畫圖的意識,因此教師需要采用合適的方法進行引導.

        1.培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合解題的習慣

        初中物理教師要引導學生在解題遇到困難的時候,有意識的采用圖形結(jié)合的辦法,畫一些直觀的圖形來輔助解題.如果學生采用這種方式成功的解答了原本復雜的問題,就會對這種方式產(chǎn)生好感,之后也會有意識的使用這種方式.教師應該按照初中物理力學的相關(guān)性質(zhì),交給學生圖形結(jié)合的解題方式,讓學生按照要求來畫圖,通過畫圖來幫助審題,掌握畫圖和分析力學問題的技巧.

        2.結(jié)合其他方法運用圖形結(jié)合法

        圖形結(jié)合的方式還可以和其他方式結(jié)合使用,教師應該讓學生了解到圖形結(jié)合的辦法并不是萬能的,需要和其他方法結(jié)合使用才能夠達到解題的目的.圖形結(jié)合的辦法可以很好的幫助學生理清思路,之后在結(jié)合其他解題辦法力學問題就可以迎刃而解了.學生也可以采用反推的辦法,利用圖形結(jié)合的辦法形成一套完整的體系.反推法是從結(jié)論入手的方法,可以和圖形結(jié)合很好的聯(lián)系在一起.例如,如果需要證明論題A就是B,那么可以反著推斷從B就是A進行推斷,往往會有更好的效果.如果直接從A推斷到B很有可能進入較為復雜的關(guān)系,導致在中途無法繼續(xù)推斷下去,而如果采用相反的方向則能夠很容易得到線索,之后再倒過來推斷,就可以得到題目的答案了.這種方法和圖形結(jié)合的辦法結(jié)合起來,會讓思維更加嚴謹,不會將其中的要求和已知條件混為一談,還可以排除無關(guān)條件的干擾,是一種很好的解題辦法.

        例如,在下圖中,有一個傾斜面,CD段是水平的,而BC段是和AB段以及CD段都相切的一段圓弧,但是長度可以忽略.如果有一個滑塊,質(zhì)量為m,其從A處滑下來,最后停在了D處.如果從D處用力拉動滑塊,使其從D回到A點,那么這一過程中做了多少功?

        在分析這一問題的時候,可以了解到這時受力問題的分析,可以根據(jù)描述畫出相應的滑塊受力圖輔助分析,但是直接分析滑塊從D到A的受力過程不太清楚,學生可以將圖形結(jié)合的方式與反推法相結(jié)合,通過從A到D的過程分析,找到問題的突破口.學生可以運用動能定理方程和能量守恒方程,這樣可以配合解題技巧,解決該題目的問題.在這一問題中,教師應該引導學生進行物體受力分析的訓練,在這一過程中幫助學生糾正錯誤,鍛煉學生的思維,避免學生總是在同一問題上出錯.

        綜上所述,初中物理采用圖形結(jié)合的方式解題的思路和途徑非常多,其還可以和很多不同的解題方法結(jié)合使用,這里就不一一列舉了.在學習初中物理的時候,尤其是力學問題,需要有解題的思路和方式,鍛煉學生的思維,這樣學生才能夠分析清楚題目要求,將復雜的題目簡單化,更好的進行審題,更快的解決題目問題.圖形結(jié)合的方式作為一種力學問題的解題方式,可以讓學生的解題過程更加輕松,將力學問題變得更簡單.

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