蔣志強(qiáng)

(江蘇省蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工部 215123；江蘇省無錫市雪浪中學(xué) 214152)

一、化學(xué)核心素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解中考實(shí)驗(yàn)題的基本結(jié)構(gòu)和主要考查的核心知識(shí).

2.通過復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生掌握氧氣、二氧化碳及氫氣的制取原理.

3.通過分類、類比、概括等方法，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)裝置的選擇及氣體的凈化方法.

4.通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決綜合問題的能力，培養(yǎng)他們具備終身發(fā)展的品質(zhì)和提升適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的能力.

二、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】化學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)下熱門的話題，它的主旨是培養(yǎng)你們的閱讀、思維和表達(dá)這三個(gè)核心能力.為此，老師在課前布置了任務(wù)單：根據(jù)做過的模擬卷反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)題專題主要考查什么內(nèi)容，并小組討論合作畫下思維導(dǎo)圖.

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)專題”的教學(xué)引入環(huán)節(jié)，常規(guī)思路——自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)題考查的主要內(nèi)容和核心知識(shí)，給出知識(shí)框架.在學(xué)習(xí)了由王祖浩教授主持的“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座后，重新設(shè)計(jì)的思路是——通過課前任務(wù)單：讓學(xué)生根據(jù)最近做過的模擬卷反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)題專題主要考查什么內(nèi)容，并分組討論合作畫下思維導(dǎo)圖.這樣的轉(zhuǎn)型教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)、有條理和有深度的思維，從而提高學(xué)生的深度思維能力.讓小組內(nèi)的學(xué)生在課前討論并合作畫下思維導(dǎo)圖，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.同時(shí)，畫思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聚焦化學(xué)核心知識(shí)，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶.

【過渡】請(qǐng)欣賞這幾位同學(xué)的思維導(dǎo)圖，頗具學(xué)霸的思維模式，通過它我們可以看到實(shí)驗(yàn)題專題主要有這四塊內(nèi)容：反應(yīng)原理、裝置的選擇、氣體的檢驗(yàn)和氣體的凈化，下面我們從這四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題的專題復(fù)習(xí).

活動(dòng)一：反應(yīng)原理

【比一比】誰能用最快的速度正確寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳及氫氣的反應(yīng)原理，并互批.

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳及氫氣的反應(yīng)原理的記憶，讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些是“雙基”知識(shí)，要求掌握.

活動(dòng)二：裝置的選擇

【講一講】學(xué)生根據(jù)自己畫的思維導(dǎo)圖講解發(fā)生裝置與收集裝置的判斷依據(jù)和類型.

【選一選】以下是實(shí)驗(yàn)室常見的制取和收集氣體的裝置，按要求選出裝置.

實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置(填序號(hào))收集裝置(填序號(hào))高錳酸鉀制氧氣氯酸鉀制氧氣雙氧水制氧氣鋅和稀硫酸制氫氣石灰石和稀鹽酸制二氧化碳

設(shè)計(jì)意圖：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織.為此在活動(dòng)二【講一講】，【選一選】的環(huán)節(jié)中，也進(jìn)行了教學(xué)轉(zhuǎn)型，讓某學(xué)生扮演老師的角色進(jìn)行系統(tǒng)地教其他學(xué)生，并讓學(xué)生回答【選一選】環(huán)節(jié)中的問題，這體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的理念，也就是學(xué)習(xí)的一條規(guī)律：即學(xué)除了潛心自得以外還得懂得如何施教于人.因?yàn)橥ㄟ^施教這樣一種知識(shí)的外化過程，反作用于自己的對(duì)其強(qiáng)化和掌固.這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，最終使學(xué)生具備終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的品質(zhì).在【練一練】環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)習(xí)題.習(xí)題的設(shè)計(jì)要注重雙基和能力考查相結(jié)合的原則，如第1、2題為雙基題，第3題為能力考查題，這樣的設(shè)計(jì)基于大部分學(xué)生的共同基礎(chǔ)，也為每位學(xué)生的發(fā)展奠定不同的基調(diào)和高度.習(xí)題設(shè)計(jì)要注重形式多樣性原則，如第1、2題為搭好的裝置選擇，第3題為需要自己選擇儀器進(jìn)行組裝.習(xí)題設(shè)計(jì)要注重開放性原則，可一題多解，如第3題的第二小問.習(xí)題設(shè)計(jì)要注重閱讀信息的重要性原則，如第1題給了甲烷相應(yīng)資料，學(xué)生必須仔細(xì)閱讀，目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣.

活動(dòng)三：氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿

【說一說】說出氧氣和二氧化碳的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法

設(shè)計(jì)意圖：通過表格的形式呈現(xiàn)氧氣和二氧化碳的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比和概括等思維方法，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些都是“雙基”知識(shí)，每個(gè)人必須掌握，且在答題過程中語言表達(dá)一定要嚴(yán)謹(jǐn).

【結(jié)束語】同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵不在于你學(xué)到多少知識(shí)，會(huì)做多少題目，而在于你在其中領(lǐng)悟到多少化學(xué)思維和方法，希望你們像這節(jié)課中凈化的氣體一樣，凈化自己的內(nèi)心，不斷提高自己的化學(xué)核心素養(yǎng).

教學(xué)反思：略.