董 娟 溫 欣

（1.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 黑龍江 哈爾濱 150025；2.中國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部， 北京 100835）

1 技能大賽基本情況

建筑智能化系統(tǒng)與調(diào)試賽項(xiàng)從2010 年至今一共舉辦了六屆，建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試競(jìng)賽內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，以智能建筑模型為基礎(chǔ)，包含了智能大樓（小區(qū)）和管理中心等典型樓宇結(jié)構(gòu)，涵蓋了對(duì)講門禁、室內(nèi)安防、周邊防范、視頻監(jiān)控、巡更、建筑環(huán)境監(jiān)控、照明控制等建筑智能化專業(yè)的核心技能與核心知識(shí)。競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位群包括：建筑智能化行業(yè)、具備建筑智能化工程承包資質(zhì)的企業(yè)從事現(xiàn)場(chǎng)工程組織與實(shí)施，建筑智能化設(shè)備不同系統(tǒng)的器件安裝、接線布線、編程調(diào)試、維護(hù)運(yùn)行等工作。對(duì)職業(yè)教育課程改革起到引領(lǐng)作用，提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)從事智能化樓宇設(shè)備設(shè)施的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)的技術(shù)技能型人才。

技能大賽成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)建由大賽專家、參賽院校負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)、資源質(zhì)量?jī)?nèi)審員等構(gòu)成的跨區(qū)域?qū)＜医M。按照《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽資源轉(zhuǎn)化工作辦法》，專家組制訂了建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化方案，并組織相關(guān)單位按要求完成資源轉(zhuǎn)化工作。按照建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化方案要求，賽項(xiàng)專家組形成了本賽項(xiàng)競(jìng)賽過程的各類既定資源轉(zhuǎn)化目標(biāo)，充分體現(xiàn)本賽項(xiàng)技能考核特點(diǎn)。

2 大賽成果轉(zhuǎn)換目標(biāo)

充分發(fā)揮建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能大賽的引領(lǐng)作用，將競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行提煉、整合、創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)或?qū)嵱?xùn)模式，校企深度聯(lián)合開發(fā)一批賽教融合的課程體系、建設(shè)推廣建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試教學(xué)資源共享平臺(tái)、建設(shè)人才及師資培訓(xùn)基地、打造一批教師成為單項(xiàng)技能能手、開發(fā)一套“行-賽-教”統(tǒng)一的能力評(píng)估體系、形成一套成果轉(zhuǎn)化資源交易及運(yùn)行推廣機(jī)制，通過資源成果的轉(zhuǎn)化打造教學(xué)資源共享平臺(tái)，形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改“的良性循環(huán)體系，最終達(dá)成“賽教融合、賽教統(tǒng)一”的總體目標(biāo)，將技能大賽中的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌者m教育”。

3 大賽成果轉(zhuǎn)換內(nèi)容

3.1 將大賽項(xiàng)目融入課程體系，推動(dòng)教學(xué)改革

將建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能大賽規(guī)程和內(nèi)容納入教學(xué)培訓(xùn)體系中來比賽規(guī)程和內(nèi)容代表了行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo),適應(yīng)新時(shí)代對(duì)建筑智能化緊缺人才的要求，加入新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建出核心課程體系，“通過綜合能力實(shí)訓(xùn)課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成智能化系統(tǒng)工程從安裝到運(yùn)行維護(hù)流程的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。大賽融入教學(xué)的主要內(nèi)容

將大賽內(nèi)容融入核心技能課程模塊化課程體系思路是開發(fā)基于崗位技術(shù)技能需求的以施工及管理過程貫穿教學(xué)全過程的“1355”核心技能課程體系。即依托建筑智能化系統(tǒng)工程1 條主線，以工程解決方案、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目管理為3個(gè)環(huán)節(jié)，以建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)工程、安全技術(shù)防范系統(tǒng)工程、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警和聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)工程、建筑信息設(shè)施系統(tǒng)工程、綜合布線與通信網(wǎng)絡(luò)工程為5 個(gè)項(xiàng)目模塊，貫穿智能建筑系統(tǒng)工程施工全過程，從“系統(tǒng)設(shè)計(jì)—施工管理--設(shè)備安裝---編程調(diào)試---運(yùn)行維護(hù)”5 個(gè)模塊，大賽內(nèi)容融入課程體系內(nèi)容，如圖2 所示。

圖2 大賽內(nèi)容融入課程體系

3.2 將大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，助推教法變革

對(duì)講門禁、室內(nèi)安防、周邊防范、視頻監(jiān)控、巡更、建筑環(huán)境監(jiān)控、照明控制等建筑智能化專業(yè)的核心技能與核心知識(shí)整理提煉形成模塊化教學(xué)資源庫(kù)，資源成果主要包括技能介紹、訓(xùn)練大綱、技能要點(diǎn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，按任務(wù)模塊或技能模塊設(shè)置，任務(wù)書和學(xué)案的設(shè)計(jì)與技能競(jìng)賽接軌，包括教學(xué)課件資源、設(shè)備訓(xùn)練指導(dǎo)書、操作微視頻、仿真軟件、賽題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)案例庫(kù)等教學(xué)電子材料及專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的編寫，具體轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容見表1。資源轉(zhuǎn)化成果符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，契合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出技能特色，展現(xiàn)競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，形成了滿足建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試職業(yè)教育教學(xué)需求、體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)模式、反映職業(yè)教育先進(jìn)水平的共享性職業(yè)教育教學(xué)資源。

表1 建筑智能化安裝與調(diào)試大賽轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容

安裝工藝 掌握工藝流程及標(biāo)準(zhǔn) 1.標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)調(diào)試掌握各系統(tǒng)的工作原理1. 活頁式工作頁掌握各系統(tǒng)的安裝、接線與調(diào)試方法等2. 安裝調(diào)試動(dòng)畫及視頻對(duì)講門禁、室內(nèi)安防、視頻3. 仿真教學(xué)軟件監(jiān)控、巡更、周界防范、建4. 配套教材筑監(jiān)控、5. 技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書照明等系統(tǒng)調(diào)試6. 教學(xué)課件7. 習(xí)題庫(kù)8. 評(píng)價(jià)指標(biāo)素養(yǎng)職業(yè) 勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)素養(yǎng) 培質(zhì)養(yǎng) 量學(xué) 意生識(shí)、協(xié)創(chuàng)作新意意識(shí)識(shí)、等成本意識(shí)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)意識(shí)、融入教學(xué)全過程

3.3 將大賽任務(wù)書轉(zhuǎn)化成工作頁，促進(jìn)教材改革

根據(jù)技能大賽的比賽內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，按照項(xiàng)目教學(xué)法的理念編寫而成，突出能力本位，注重操作技能的培養(yǎng)。將任務(wù)書考核內(nèi)容歸納為視頻監(jiān)控系統(tǒng)、建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、入侵報(bào)警系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等，將考核技能點(diǎn)按工作頁形式進(jìn)行分解，可供相關(guān)職業(yè)院校作為技能大賽備賽指導(dǎo)書，也可作為相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)用書，推動(dòng)教材改革。通過技能大賽引領(lǐng)和綜合課程改革可以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑智能化系統(tǒng)的識(shí)圖、安裝、運(yùn)行、調(diào)試及故障檢測(cè)等知識(shí)和技能的復(fù)合型技術(shù)技能人才；推動(dòng)全國(guó)中職學(xué)校建筑智能化工程相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

3.4 建設(shè)卓越人才研修基地，推動(dòng)專業(yè)師資培養(yǎng)

要培養(yǎng)出真正適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)大賽資源成果轉(zhuǎn)化落地，專業(yè)的師資培養(yǎng)計(jì)劃必不可少。組織建筑設(shè)備類專業(yè)的青年教師,采取集中面授、返崗實(shí)踐、項(xiàng)目掛職、實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化交替進(jìn)行的方式,進(jìn)行周期性的培訓(xùn),重點(diǎn)提升教師的技術(shù)能力、項(xiàng)目能力、教研能力,培養(yǎng)一批具備專業(yè)性、職業(yè)性、能夠傳幫帶教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“卓越”名師。同時(shí)，通過開放高校教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、骨干師資等優(yōu)秀資源，面向企業(yè)技術(shù)人員開展在職繼續(xù)教育，同時(shí)促進(jìn)骨干教師能夠?qū)⑵髽I(yè)崗前訓(xùn)練課程轉(zhuǎn)化為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，將在校學(xué)生培養(yǎng)為準(zhǔn)職業(yè)人，且教師能夠進(jìn)駐企業(yè)入崗掛職，承接聯(lián)盟企業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才培養(yǎng)與行業(yè)服務(wù)的雙重職能。

3.5 打造“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評(píng)”一體資源共享平臺(tái)

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型應(yīng)用模式，借助于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)手段，采用便攜式電腦和智能手機(jī)等數(shù)字化設(shè)備，從課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課本學(xué)習(xí)以及課余學(xué)習(xí)四個(gè)主要職教教學(xué)場(chǎng)景中提高資源庫(kù)的應(yīng)用效率，打造教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)操、評(píng)價(jià)一體的資源共享平臺(tái)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念融入教學(xué)全過程，推動(dòng)信息化課堂革命。

3.6 建立大賽成果轉(zhuǎn)化資源交易及運(yùn)行推廣機(jī)制

制定大賽成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)資源的質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證評(píng)估，評(píng)定出資源的認(rèn)證等級(jí)。根據(jù)各資源的認(rèn)證等級(jí)，評(píng)估各資源的交易價(jià)格。搭建校企合作平臺(tái)，建立以智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬的資源交易機(jī)制并開展交易。

4 資源轉(zhuǎn)化成果取得成效

通過對(duì)建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能大賽實(shí)施方案進(jìn)行分析研究及實(shí)踐，結(jié)合建筑智能化工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，技能大賽資源成果轉(zhuǎn)化取得了一些成效，使學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、技術(shù)規(guī)范及解決問題等綜合能力全面發(fā)展，促進(jìn)建筑智能化專業(yè)技術(shù)技能型高素質(zhì)人才培養(yǎng)。通過職業(yè)技能大賽有效提升教師實(shí)踐技能水平、師資隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，形成了一支具有“工匠精神”的雙師型教師隊(duì)伍。該資源成果在理論教學(xué)中轉(zhuǎn)化應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)理念；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中轉(zhuǎn)化應(yīng)用，豐富實(shí)訓(xùn)資源，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新能力；在考核評(píng)價(jià)中轉(zhuǎn)化應(yīng)用，完善評(píng)價(jià)手段；實(shí)現(xiàn)了資源成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和共享，促進(jìn)了建筑智能化專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)“三教”改革。