張小燕 劉華

摘? ? 要：中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生具有欣賞美、創(chuàng)造美的能力。為弘揚(yáng)美術(shù)教育中的人文觀念，提升下一代的個(gè)人素質(zhì)，特意對中職生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)調(diào)查與分析，從調(diào)查對象、入學(xué)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與素質(zhì)教育情況等方面入手，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并提出提高美術(shù)素養(yǎng)豐富校園文化，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;美術(shù)素養(yǎng);問卷調(diào)查;主觀意愿;參與度;校園文化建設(shè);美育

2000年教育部頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出：中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

我們以后社會大環(huán)境的提升就取決于每個(gè)人素質(zhì)的提升，要使我們的下一代提高個(gè)人素質(zhì)，就要讓他們在美好和諧的校園環(huán)境中體會，讓他們在創(chuàng)造美好的事物中得到，讓他們在快樂合作的校園活動中獲得，基于探討研究美術(shù)類教育新型模式的開發(fā)的需要，特開展相關(guān)調(diào)查和分析。

本次調(diào)查活動主要依托河南省周口市一所中職學(xué)校在校學(xué)生，通過問卷調(diào)查和座談會的形式，全面了解學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀。調(diào)研活動采用資料問卷和訪談方式進(jìn)行，對獲取的第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理，力求全面了解及掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育素質(zhì)的現(xiàn)狀。本次調(diào)研共對全校學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表800份，實(shí)際回收有效問卷760份，有效回收率為95%。問卷調(diào)查對象的情況經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本次問卷調(diào)查中男生360人，女生400人;一年級學(xué)生520人，二年級學(xué)生150人，三年級學(xué)生90人;年齡16—17歲的640人，18—19歲的105人，19歲以上的15人;城鎮(zhèn)學(xué)生270人，農(nóng)村學(xué)生490人。本次調(diào)查共涉及機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)、旅游、美術(shù)、幼師六個(gè)專業(yè)。具體調(diào)查結(jié)果顯示如下：

一、學(xué)生入學(xué)動機(jī)調(diào)查：

中招考分低于普通高中分?jǐn)?shù)線是許多九年級畢業(yè)生選擇職業(yè)學(xué)校的主要原因，學(xué)生由于成績差，在決定自己前途命運(yùn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，往往缺少話語權(quán)，同時(shí)由于初中階段缺少職業(yè)生涯規(guī)劃教育，致使這部分學(xué)生對踏入社會應(yīng)具有的基本技能、素質(zhì)一無所知，更不知當(dāng)今的社會需要千千萬萬的具有基本職業(yè)技能的勞動者的現(xiàn)實(shí)，從上重點(diǎn)高中夢的破裂開始，對自己的前途充滿了彷徨，不敢面對現(xiàn)實(shí)，這對學(xué)生自信心和今后的學(xué)習(xí)態(tài)度都產(chǎn)生了一定的影響，應(yīng)引起我們的高度關(guān)注，在今后的教育過程中要提高他們在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的自信心，找準(zhǔn)以后畢業(yè)服務(wù)社會的切入點(diǎn)。

二、學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及希望值調(diào)查：

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對目前的生活和學(xué)習(xí)感覺十分滿意和比較滿意的占48.2%，不太滿意的占50.6%，很不滿意的占13.2%。從上述圖標(biāo)所反映出的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活滿意度的評價(jià)上有很大不同，從一方面也反映出學(xué)生生活態(tài)度具有非常大的差異。

調(diào)查中學(xué)生中對自己所學(xué)專業(yè)的興趣調(diào)查結(jié)果是：很感興趣的占15.3%，興趣一般的占44.6%，居大多數(shù)，基本感興趣的占27.7%，沒有興趣的學(xué)生占13.6%，

對于畢業(yè)后的未來有信心的學(xué)生占65.2%，沒有信心的占30.7%，對未來非常絕望的學(xué)生占4.1%。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，15.3%的學(xué)生表示“盡其努力，力爭上游”，排在班級前列的學(xué)生占6.8%。只求及格的學(xué)生占54.3%，而“沒有要求”整天混日子的學(xué)生占30.2%。

從上述數(shù)據(jù)還可以發(fā)現(xiàn)，有47.8%的學(xué)生關(guān)注畢業(yè)以后的工作和前途，但是也有29.6%的學(xué)生整天玩手機(jī)、打游戲度日子。

總之，通過調(diào)查，大部分中職學(xué)生還是接受現(xiàn)實(shí)，通過自我努力對以后的前途充滿希望，特別是希望通過對口升學(xué)考入本科院校繼續(xù)深造的學(xué)生來說，上中職無疑是自己取得上大學(xué)資格的一條捷徑。

三、對學(xué)生參與素質(zhì)教育的認(rèn)識和態(tài)度進(jìn)行調(diào)查：

參加調(diào)查的學(xué)生中對開設(shè)的語文、德育、音樂、美術(shù)、歷史等這些人文學(xué)科課程感興趣的學(xué)生占78.5%，其中，音樂、歷史、美術(shù)排在前列，把音樂排在第一位的占56.4%，把歷史排在第一位的占18.1%，把美術(shù)排在第一位的占17.2%，其他課程都在6.1%以下。

在“你認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)對一個(gè)人的成功能起多大作用？” 的問卷中，42.7%的學(xué)生選擇“決定作用”，55.2%的學(xué)生選擇“很大作用”， 說明學(xué)生對素質(zhì)教育的重要性有明確的認(rèn)識。調(diào)查中有43.9%的學(xué)生認(rèn)為，“專業(yè)課程與素質(zhì)課程同等重要”，16.1%的學(xué)生認(rèn)為“以專業(yè)課程更重要”，20.2%的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)課重要，素質(zhì)課次要”，另有7.7%的學(xué)生認(rèn)為“素質(zhì)課可有可無”，可見相當(dāng)一部分學(xué)生尚未認(rèn)識到素質(zhì)課程對其以后職業(yè)生涯的重要性，不清楚基本素質(zhì)在一個(gè)中職畢業(yè)生以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的重要性。

從上面的圖表可以看出，學(xué)生對美術(shù)的熱愛度不足20%，這足以證明學(xué)生對美育的認(rèn)可度偏低。對于一些除美術(shù)專業(yè)以外如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)或多或少都要具有一些美術(shù)功底，而這些專業(yè)大多都沒有開設(shè)美術(shù)課，對這些專業(yè)的學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展具有一定的限制。

四、問卷調(diào)查的分析

通過走訪調(diào)查和數(shù)據(jù)處理可以看出，中職生的知識面比較狹窄，美學(xué)方面知識的積累更是顯得支離破碎，綜合素質(zhì)表現(xiàn)出參差不齊，需要采取切實(shí)可行的措施迅速扭轉(zhuǎn)這一局面。美術(shù)等素質(zhì)教育方式簡單化、形式化，學(xué)術(shù)氛圍不濃，教育觀念不新，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段原始，基本上就是照本宣科，很少開設(shè)講座、沙龍、社團(tuán)，從一定層面上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)美育人文知識的積極性。

在校園文化建設(shè)中應(yīng)嘗試開拓新穎的美術(shù)教育的方式方法，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的校園氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高學(xué)生本身的審美能力，在創(chuàng)造創(chuàng)作中理解什么叫真正的美，實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常銳倫（作者）， 《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》 2019年4月1日：10～31

作者簡介：張小燕（1970-），女，籍貫：河南周口，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：中職教育。