張玉琴

作文在整個小學(xué)的語文教學(xué)中占有很重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力、觀察思維能力、提高學(xué)生思想認(rèn)識水平的重要途徑。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。

小學(xué)一二年級著重寫話訓(xùn)練，到三年級才逐步開始寫片斷，把一個很簡單的事情片斷些的詳細(xì)，具體。學(xué)生在低年級習(xí)慣了只寫幾句話，對于內(nèi)容具體、條例清楚的一段話或者幾段話，還是有一定的難度，學(xué)生往往表現(xiàn)出來怕寫、沒內(nèi)容、說不清楚等很多問題。對此我在教學(xué)中有以下幾點認(rèn)識：

1.注重平時指導(dǎo)

作文教學(xué)的成果在課內(nèi)，可是功夫卻在平時。作文的內(nèi)容主要考平時的積累，表達(dá)內(nèi)容的語言也要靠平時的積累。老師的指導(dǎo)不能只是在作文課上，還要注意指導(dǎo)平時的積累。

學(xué)生怕寫作文，原因是沒有什么可寫的，這就要老師叫孩子做一個有心的人，對周圍的事物多多留意，多動腦筋多思考！

學(xué)生的觀察總是分散的，而且只是看到事物的表面，作為老師，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）集中注意力，進(jìn)行全面的觀察。例如在小學(xué)語文課本第五冊中一篇讓寫周圍的景物的文章。我讓學(xué)生線選中自己最感興趣的景物，然后對其進(jìn)行觀察，首先整體的觀察一下他的大致形狀，在對它的各個部分進(jìn)行細(xì)致的觀察，如每一部分的樣子、顏色、周圍的環(huán)境等。如果寫的是花草，還可以從你的嗅覺、觸覺等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）按順序，有重點的進(jìn)行指導(dǎo)。例如小學(xué)語文課本中有一篇寫周圍的景物的文章。在指導(dǎo)時就要有意識的指導(dǎo)他們按順序觀察，如從遠(yuǎn)到近，從上到下、從整體到部分等，使學(xué)生能按順序觀察，能觀察得很具體，寫下來邏輯性也比較強(qiáng)。

2.注意發(fā)揮學(xué)生的想象力

想象力是在記憶的基礎(chǔ)上所實現(xiàn)的形象組合，他把實際上并不在一起的事物，從觀念上進(jìn)行組合，形成新的圖畫。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，是現(xiàn)在作文的教學(xué)主流。

學(xué)生的想象能力比較豐富，他可以把周圍的事物想象成他很熟悉的動物，也能把不會說會的動物想想成為人，對于孩子的想象力，作為老師應(yīng)該充分的進(jìn)行啟發(fā)?？梢赃\用他們喜愛的童話故事進(jìn)行指導(dǎo)。

例如在小學(xué)語文第五冊中又一片編童話的作文。他出示了一些小動物：小鳥、老虎、小雞等，讓學(xué)生展開自己的想象力看看他們之間會有什么事情發(fā)生。對于生活經(jīng)驗較少的學(xué)生，我讓他們回憶了一下自己最喜歡的童話故事，并說一說故事的內(nèi)容，為什么你喜歡他，讓學(xué)生更積極喜歡的理由，也模仿這邊一個是，要充分的想象一下他們之間到底會有什么樣好玩的故事發(fā)生呢？讓學(xué)生把頭腦中形成的畫面，記錄下來，就是一篇很成功的作文。想象也可以讓枯燥的文章增添不少色彩。

3.作文課的指導(dǎo)

在學(xué)生動筆前，要進(jìn)行指導(dǎo)，其目的是：激發(fā)興趣、打開思路、明確要求。

（1）激發(fā)興趣，就是要讓要我寫變成我要寫?？梢韵茸寣W(xué)生回憶起那件要寫的事。例如在教學(xué)小學(xué)語文第五冊中我的家庭的作文時，我先讓學(xué)生回憶起在家里有哪些有意思的事，你的父母是怎么樣的，學(xué)生滔滔不絕的回憶，帶著愉快的心情講得自己的同學(xué)聽，在這樣的情況下， 我讓他們把這些愉快的事都記錄下來，那天他們是帶著笑容寫的，作文的效果也就不一樣了。

（2）打開思路。好的作文要有好的構(gòu)思，好的構(gòu)思來自開闊的思路，實踐表明，一個人能在寫作文的時候能想到生活經(jīng)歷的各個方面，他寫出來的作文內(nèi)容就能豐富多彩。老師就是要一到孩子回憶生活中的點點滴滴，使孩子有細(xì)微的感受能力。例如在教學(xué)小學(xué)語文第五冊中一篇寫最愛最的事的作文。在教學(xué)時，先讓學(xué)生回憶自己平時做的事中，哪些事是喜歡做的，回憶下當(dāng)時的情景。學(xué)生通過互相的交流想到了許許多多的事：游泳、騎車、、作家務(wù)等等。在此基礎(chǔ)上提筆，學(xué)生的作文內(nèi)容都很有個性。

（3）明確要求。作文的要求一般分為兩種，一種是他的常規(guī)要求：不寫錯別字、語句通順、內(nèi)容具體、有自己的真情實感、正確使用標(biāo)點符號等;另一種是特定的要求。例如在小學(xué)語文第五冊中有一道做問題這樣寫道：觀察你周圍的一樣景物，主意觀察的順序，寫清楚他的樣子。老師需要提醒的是特殊的要求，讓學(xué)生在發(fā)揮自己寫作能力的同時，學(xué)會讀懂要求，下功夫達(dá)到。更具要求來寫，學(xué)生的篇題離題的情況將會好一點。

總而言之，作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的地位，作文的教學(xué)也不是一日之功，它需要不斷的積累，相信在更多經(jīng)驗的總結(jié)下，作文教學(xué)將會更加出色。