河北省承德市寬城滿族自治縣第一中學(xué) 河北 承德市 067600

高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。提倡獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，提高教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅重視如何教，更要重視如何學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要努力激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”，學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。

針對(duì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案使用的情況和存在的問題進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行如下分析：

一、調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查的對(duì)象為高二的910 名學(xué)生，主要采用問卷調(diào)查形式，發(fā)下問卷 300 份，收回問卷275 份，其中無效問卷15 份，有效問卷 260 份。調(diào)查學(xué)生素質(zhì)層面廣，數(shù)據(jù)反饋真實(shí)可信。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、你在日常學(xué)習(xí)中有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣（ ）

A、總是 B、偶爾 C、沒有

預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在課前的自學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程，中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)可以使使學(xué)生的新知識(shí)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課講什么內(nèi)容，自己通過預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還不懂，這樣帶著問題進(jìn)入課堂和漫無目的的去聽課，效率會(huì)明顯的增加。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新知識(shí)有了一定的了解，將一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，對(duì)于困難和疑問，在課堂上可以和老師有目的的探討，這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，又可以給學(xué)生充分的探討時(shí)間，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的欲望。對(duì)于我們的學(xué)生來說，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生所占的比例過。預(yù)習(xí)可以減少新課學(xué)習(xí)的障礙，通過學(xué)習(xí)，可以事先了解老師接下來要講的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在上課的時(shí)候可以按照老師的思路去聽課。課前預(yù)習(xí)可以清楚的知道新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽課的時(shí)候就會(huì)會(huì)抓住重點(diǎn)，有目的的去聽。對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)有針對(duì)性的聽課，可以提高聽課質(zhì)量。

而我們的學(xué)生只有6%有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，32%沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣，教師上課的時(shí)候，就不能有目的的進(jìn)行講解，嚴(yán)重的影響了課上講課的效率。

2、你是否對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有屬于自己的想法（ ）

A、有 B、沒有 C、沒有固定方法

學(xué)習(xí)，一定要有自己的想法。如果沒有自己及的想法，那么學(xué)習(xí)就是重復(fù)和模仿。如果遇到了新的題型，就不能獨(dú)立分析出解題思路。導(dǎo)學(xué)案的編排很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，合作學(xué)習(xí)，積極交流。讓學(xué)生積極參與到知識(shí)探索與交流的過程中來。導(dǎo)學(xué)案的使用，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于開口表達(dá)自己的意見，以不同的見解和想法，形成小組之間獨(dú)特的合作精神，最后以不同的觀點(diǎn)解決問題。讓每個(gè)學(xué)生在參與中成長(zhǎng)，并從中嘗到思考交流帶來的樂趣。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有屬于自己的想法的學(xué)生只有30%，沒有自己想法的也有30%。這說明我們的學(xué)生獨(dú)立解題能力不足，有待提高。

3、你是否能按照老師的要求及時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案

課前完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，可以使使學(xué)生的新知識(shí)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課講什么內(nèi)容，自己通過預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還不懂，這樣帶著問題進(jìn)入課堂和漫無目的的去聽課，效率會(huì)明顯的增加。

由上表可以看出，有36%的學(xué)生能按照老師的要求完成導(dǎo)學(xué)案，但有51%的學(xué)生完成情況一般，這說明有一般的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的一般，有待于加強(qiáng)提高。還有13%的學(xué)生不能完成導(dǎo)學(xué)案，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不太好。

4、你完成一份導(dǎo)學(xué)案大約需要多長(zhǎng)時(shí)間（ ）

A、30 分鐘以下 B、30 到50 分鐘 C、50 分鐘以上 D、不確定

由上表可以看出，有8%的學(xué)生可以在30 分鐘之內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案；有55%的學(xué)生在30 到50 分鐘完成；需要50 分鐘以上的有15%；22%的學(xué)生不能確定。

5、你的導(dǎo)學(xué)案是如何完成的（ ）

A、大部分自己寫的 B、大部分抄書 C、大部分抄同學(xué)D、大部分不

上圖表顯示，73%的學(xué)生導(dǎo)學(xué)案是自己寫的，有3%的學(xué)生不能完成導(dǎo)學(xué)案，24%的學(xué)生是抄書或抄同學(xué)的。

解決方法：適當(dāng)降低習(xí)題難度，增強(qiáng)試題的梯度。

6、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，你認(rèn)為你的上課效率是否有所提高（ ）

A、有很大提高 B、有一定提高 C、提高不明顯

上表顯示，認(rèn)為有提高的占69%，提高不明顯的占31%，有三分之一的人沒有效果，我們?cè)诮虒W(xué)中在方法技巧上還有待提高。

7、你是否重視導(dǎo)學(xué)案的使用（ ）

A、是 B、否 C、一般

從數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是重視導(dǎo)學(xué)案的，所以我們要在在以后的教學(xué)中依然使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

三、學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案中存在的問題及解決方法

1、一部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，這樣影響教學(xué)的進(jìn)度和效率，導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)部分盡量簡(jiǎn)單，貼近課本，使學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)。

2、課后不能獨(dú)立按時(shí)完成完成導(dǎo)學(xué)案，要解決這些問題。在今后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，適當(dāng)降低導(dǎo)學(xué)案難度，增加習(xí)題的梯度，使導(dǎo)學(xué)案分層，可以兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有題做。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使他們逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠形成自己的想法。

4、教師要加大檢查力度，杜絕抄襲導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)象。