孟小紅

也許是惰性使然，一開始聽說“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”我與大多數(shù)同事的看法一樣：不就是表演嗎？有什么新鮮的！顯然，我們僅從字面上去理解“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，是片面的！但是好奇心告訴我，不可能這么簡單，要知道這可是“省級項(xiàng)目”呀？于是我在學(xué)校群里找到了申報(bào)書，對著申報(bào)書看了下來。了解到：原來表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“學(xué)生是天生的表現(xiàn)者”“教師是學(xué)生表現(xiàn)的促進(jìn)者”“教室是學(xué)生表現(xiàn)的場域”。這算是與“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”的結(jié)緣吧！

五月份學(xué)校請來了呂志紅博士為我們培訓(xùn)。呂博士從“落實(shí)核心素養(yǎng)的學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”和“指向核心素養(yǎng)的課程開發(fā)”兩個專題，帶領(lǐng)我們從更高的視角去理解“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”。在這次學(xué)習(xí)當(dāng)中，我認(rèn)識到：新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的價(jià)值要從教知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)（關(guān)鍵能力、必備品格、價(jià)值觀）。兩種教學(xué)的評價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別：前者側(cè)重對知識的評價(jià)，后者側(cè)重素養(yǎng)的評價(jià);前者重視習(xí)得知識技能，后者重視解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步認(rèn)識到“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”正是指向能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)情境中的任務(wù)的學(xué)習(xí)。作為一線教師，同時(shí)也是一個孩子的母親，我們的教育教學(xué)工作所追求的不就是學(xué)生能力的提升和良好素養(yǎng)的培育嗎？這一認(rèn)識，讓我一下子找到了知音，同時(shí)也對“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”這一項(xiàng)目充滿了熱情。

九月初一開學(xué)，學(xué)校的項(xiàng)目組就在緊鑼密鼓的籌備著各項(xiàng)工作的開展，從理論研究層面，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到課堂樣態(tài)的實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這次學(xué)校請來了徐州師范大學(xué)的戴建軍院長與楊博士為我們做指導(dǎo)。我很榮幸與兩位大咖進(jìn)行了面對面交流。交流中，戴院長與楊博士對我們語文學(xué)科的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行了充分的肯定。楊博士告訴我們要制定好表現(xiàn)性學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并向我們推薦了《小學(xué)語文學(xué)科表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》。實(shí)施表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，首先要明確表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的任務(wù)群，在真實(shí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，在鮮活任務(wù)的驅(qū)動下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力和必備品格的形成。

前不久，我們星光小學(xué)要開展“學(xué)南通創(chuàng)新型項(xiàng)目現(xiàn)場會”，我很高興地接受了教研主任安排的上一節(jié)研討課的任務(wù)。理論學(xué)習(xí)得再好也只是空中樓閣，我們需要實(shí)踐。最后我們商定上一節(jié)寫作課，統(tǒng)編版教材四上習(xí)作8《我的心兒怦怦跳》。本著“說優(yōu)于聽、寫優(yōu)于讀、活動優(yōu)于靜坐，讓學(xué)生充分的動起來”的原則，我把本課的表現(xiàn)性目標(biāo)確定為：

1、捕捉心動時(shí)刻，和同學(xué)們交流你的心動故事。

2、分享心動時(shí)刻，把你的心動故事寫出來。

兩個目標(biāo)，一個指向?qū)W生的口頭型表現(xiàn)任務(wù)，一個指向書寫型表現(xiàn)任務(wù)。

表現(xiàn)性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)目標(biāo)先行，在本課的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生圍繞身體的變化和心里的想法兩個方面寫出自己的真情實(shí)感，在寫作環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生明確的可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、寫出心理的想法;2、寫清身體的變化。學(xué)生在寫作時(shí)，明顯知道自己要寫什么，寫作信心大增，呈現(xiàn)的作品都很經(jīng)常。

尤其是下面的評價(jià)活動，學(xué)生們圍繞這樣的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先進(jìn)行自我評價(jià)，接著是小組評價(jià)，最后是班級評價(jià)。學(xué)生們清晰的知道要圍繞這兩個方面進(jìn)行評價(jià)，達(dá)成這個目標(biāo)的自然是好的習(xí)作。實(shí)現(xiàn)了教—學(xué)—評的一致。

事實(shí)證明：學(xué)生是喜歡這樣學(xué)習(xí)的，我們試講的每一個班級的學(xué)生都異常的興奮，反響熱烈，學(xué)生分享著自己的故事，書寫著自己的故事，天性得到了充分的展示。我們也在反思著：為什么這樣的課堂這么受歡迎？而我們平時(shí)的作文課，卻讓學(xué)生提不起興趣呢？至此我對“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”又有了新的認(rèn)識。“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，是從兒童立場出發(fā)，真正為兒童的成長打造的一種學(xué)習(xí)方式。它尊重兒童的天性，順應(yīng)兒童的成長規(guī)律，在真實(shí)的大情境中，激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，真實(shí)、自然地綻放自我的成長。我打心眼里，喜歡這樣的學(xué)習(xí)，喜歡這樣的研究。

學(xué)校前瞻性課題正在如火如荼的開展，雖然還只是冰山一角，而我已然感覺到一股強(qiáng)大的力量在帶動著我們每一位星光老師的前行！前瞻的理念、新穎的模式、專家的指導(dǎo)、課堂實(shí)踐的逐層推進(jìn)，都帶給我們不一樣的自信、不一樣的融合。沐浴著星光的文化，我與星光一同發(fā)展、成長，體驗(yàn)為人師的幸福！

（作者單位：徐州市星光小學(xué)）