涂小琴

看圖寫話是小學(xué)低段寫話教學(xué)的重要組成部分，是低年級(jí)學(xué)生從寫話順利向中高段命題作文過渡的基礎(chǔ)。為了激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的興趣，提高看圖寫話的質(zhì)量，通過有趣的圖片激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣、注重看圖寫話方法的指導(dǎo)、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寫話這三個(gè)方面著手進(jìn)行策略探究。

一、通過有趣的圖片激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣

在看圖寫話的教學(xué)中，寫話是圍繞圖片展開，圖片的選擇非常重要。但是，在實(shí)際的看圖寫話教學(xué)中，圖片資料大部分來源于教材、試卷和練習(xí)中的圖片，一方面圖片選擇的空間受到局限，另一方面這些圖片很多都具有時(shí)代的滯后性，審美成人化，不貼近現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活，難以引起學(xué)生的共鳴。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)捜集學(xué)生所喜聞樂見的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對看圖寫話的興趣，刺激學(xué)生對看圖寫話的熱情。當(dāng)一些有趣的圖片展示在PPT上時(shí)，學(xué)生會(huì)被可愛的動(dòng)物形象以及生動(dòng)的畫面所吸引。

（二）從學(xué)校生活中發(fā)掘圖片資源

學(xué)生經(jīng)常參加各種活動(dòng)，包括學(xué)?；顒?dòng)、課堂活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在此過程當(dāng)中，學(xué)生獲得了真切的感受，有傾吐的需求和欲望。老師選擇一些有趣的或難忘的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)他們再現(xiàn)出活動(dòng)的場景并表達(dá)出內(nèi)心的感受，這樣不僅活躍了他們的思維，抒發(fā)了感情，又訓(xùn)練了看圖寫話，讓學(xué)生真正有話可說。

（三）從學(xué)生的課外讀物中發(fā)掘圖片資源

學(xué)校圖書室、班級(jí)的圖書角、家里的書柜、外面的圖書館等，都可以滿足學(xué)生的閱讀量，當(dāng)教師展示出書籍中出現(xiàn)過的人物形象時(shí)，學(xué)生的已有積累就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，具有傾訴的欲望。學(xué)生們想象的思維立刻就被調(diào)動(dòng)起來了，他們或是在原有故事的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了續(xù)寫、改編，或是自己想象了一個(gè)全新的故事，并且將書中出現(xiàn)過的人物形象放在故事當(dāng)中。這樣，學(xué)生看圖寫話的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來了，相伴而來想象力也被激發(fā)出來了。

二、注重看圖寫話方法的指導(dǎo)

看圖寫話的基礎(chǔ)是圖片，只有在有效觀察圖片的基礎(chǔ)上才能將看圖寫話寫好。

（一）整體、詳細(xì)地觀察圖片

看圖寫話的圖片一般分為單幅圖和多幅圖，無論是單幅圖還是多幅圖的觀察，老師在執(zhí)教過程中要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖片，然后再從細(xì)節(jié)入手，觀察人物的外在特點(diǎn)以及他們的活動(dòng)，觀察周圍的環(huán)境等。這樣，學(xué)生在觀察的過程中才能具體、完整。

（二）觀察要有序

觀察看圖寫話的圖片要按照一定的順序，這樣才不容易遺漏掉細(xì)節(jié)。這個(gè)順序可以根據(jù)圖片的具體情況從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近等來觀察，培養(yǎng)了學(xué)生按順序觀察圖片的習(xí)慣。

（三）抓要素，找細(xì)節(jié)

看圖寫話的圖片一般都包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么這四個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中學(xué)會(huì)抓住這些要素，同時(shí)關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)（環(huán)境，人物的外貌、動(dòng)作等）。

（四）對比觀察，找不同

這是針對多幅圖而言，多幅圖當(dāng)中的上一幅圖和下一幅圖之間會(huì)有變化，這個(gè)變化是幾幅圖能串成一個(gè)故事的線索。學(xué)生在對多幅圖仔細(xì)觀察，對比觀察后，了解每一幅圖和上一幅圖相比多了什么細(xì)節(jié)之后，就可將這個(gè)故事生動(dòng)地寫下來。

三、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寫話

有了前面的這些準(zhǔn)備工作，那么如何將學(xué)生引入看圖寫話的世界呢？

（一）看圖說話

在寫話之前，教師指導(dǎo)學(xué)生先用口頭語言對書面語言進(jìn)行整理，會(huì)加強(qiáng)書面語言的連貫性和邏輯性。

1、仔細(xì)看圖：聽一聽：首先，教師自己描述一幅圖片讓學(xué)生聽，同時(shí)對說話內(nèi)容進(jìn)行分析。然后，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)中提煉總結(jié)。最后，還可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說說還應(yīng)該包含哪些方面。這樣，就不會(huì)造成全班的看圖寫話內(nèi)容雷同的情況。

2、詞語架橋：說一說：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的第一步是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，加強(qiáng)說詞的訓(xùn)練到說句子之間的聯(lián)系。如：一幅關(guān)于春天的美景圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，學(xué)生說出事物的名稱，老師就出示事物的詞語。

天空中：藍(lán)天、白云、燕子、風(fēng)箏

山坡上：樹木、小草、鮮花

小河邊：垂柳、河水、鴨子

有了這些詞語串聯(lián)起整幅圖，學(xué)生再按照觀察順序進(jìn)行看圖寫話就不是一件難事了。

3、連詞成句：說一說：教師指導(dǎo)學(xué)生確定了看圖寫話的關(guān)鍵詞，接下來，學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的積累，說幾句話。如針對“風(fēng)箏”這個(gè)詞語，學(xué)生描述如下：天空中的風(fēng)箏各式各樣，漂亮極啦，有五顏六色的蝴蝶，有像小飛機(jī)一樣活潑可愛的蜻蜓，還有翅膀巨大無比的老鷹……它們和身邊的小燕子一起比賽著，看誰飛得高，看誰飛得遠(yuǎn)。

（二）從說話到寫話

那么，學(xué)生說話之后，怎樣進(jìn)行寫話呢？

1、整體觀察，寫出圖片大意

看圖寫話是以觀察圖片為基礎(chǔ)進(jìn)行寫話。學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，首先要觀察圖片，觀察圖片講究方法，要以整體觀察為先。比如：寫事的圖片學(xué)生要觀察圖片的時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么;寫物的圖片，學(xué)生要觀察圖片里有什么東西、誰的、顏色等;寫景的圖片，要觀察時(shí)間、地點(diǎn)、有什么景物。學(xué)生在觀察完圖片的要素之后，對圖片有整體的印象，根據(jù)整體的印象，寫出圖片的大意。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，拉長句子

學(xué)生把握圖片的大意還不夠，一幅圖往往包含著豐富的內(nèi)容。比如：寫事的圖片，還包括環(huán)境、動(dòng)作、外形、表情;寫物的圖片，還包括外形、用處、評(píng)價(jià);寫景的圖片，還包括遠(yuǎn)景、近景、畫面。學(xué)生用一句話表述圖片的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加進(jìn)圖片細(xì)節(jié)的描述。

3、發(fā)揮想象，讓句子變胖

看圖寫話的圖片是靜止的，教師在指導(dǎo)看圖寫話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行想象，讓圖片動(dòng)起來。學(xué)生通過在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行想象，原本貧乏的句子變得生動(dòng)又具體。

（三）培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的良好習(xí)慣

1、注重對生活中素材的積累

（1）善觀察

觀察生活，不僅僅是用眼睛看，要結(jié)合自身的經(jīng)歷去感受生活。首先，要讓學(xué)生在觀察生活時(shí)，根據(jù)觀察到的事物抒發(fā)自己的感想，不斷加入個(gè)人感受。其次，要深入了解所觀察的事物，不僅僅只是關(guān)注以前所見。最后，針對觀察的事物，還可以發(fā)揮想象。

（2）會(huì)記錄

寫日記，用筆將觀察到的事物記錄下來。學(xué)生及時(shí)將自己的所見所聞所感，記錄在日記當(dāng)中，捕捉到靈感閃過的一瞬間。在長此以往的訓(xùn)練之下，無論是觀察的敏感度，還是語文文字的敏感度都會(huì)得到長足有效的提高。

2、在閱讀中積累詞匯和句子

小學(xué)低段看圖寫話，是一個(gè)連詞成句，連句成段的過程。在閱讀的過程中圈點(diǎn)勾畫，是一個(gè)思考和抓住靈感的過程，是一種良好的閱讀習(xí)憤。在實(shí)際的閱讀中，要求學(xué)生用修改符號(hào)圈點(diǎn)勾畫出好的詞匯和句子的習(xí)慣。

通過對小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話能力的策略探究，相信會(huì)引發(fā)學(xué)生相關(guān)的情感共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生說寫的熱情，培養(yǎng)學(xué)生看圖說寫的興趣。

（作者單位：成都市華興小學(xué)）