何玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)里面明確的提出：“培養(yǎng)學(xué)生交流合作、樂于探究、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

隨著全球信息化時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展越來越進(jìn)步，國(guó)際交流也日益頻繁，國(guó)家對(duì)人才的需求相應(yīng)的也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，也需要涉獵更多的領(lǐng)域的復(fù)合型人才。英語是世界上使用國(guó)家最多的國(guó)家的語言，英語也作為一門重要的語言成為了一塊探尋各個(gè)國(guó)家信息的敲門磚。小學(xué)英語課堂是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的初級(jí)階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又特別是學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要引起高度重視。陶行知先生也說過：與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒，填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們一把鑰匙，使他們可以自動(dòng)的去開發(fā)文化的金庫和宇宙之間的保障。

1 自主學(xué)習(xí)能力的含義

什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。也就是說，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"

2 自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在諸多問題：如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動(dòng);學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)弱、依賴思想嚴(yán)重;學(xué)習(xí)無目標(biāo)、計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和調(diào)整等等。而小學(xué)生年齡小，又具有善于模仿、愛表現(xiàn)、具有好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)對(duì)后面的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)意義的。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

英語，對(duì)于生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)的的學(xué)生來說，學(xué)生從知道英語，了解英語，再到學(xué)好英語，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。對(duì)學(xué)生講英語的重要性，可能一節(jié)課或兩節(jié)課還能讓他們耐著性子努力學(xué)好英語，但這不是長(zhǎng)久的方法。要想在這一方面有所長(zhǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮孩子主動(dòng)探索新知，也能讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，能讓孩子“我的知識(shí)，我做主”。還需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們能持續(xù)的參與到英語的學(xué)習(xí)過程中去。

3.1 引——做孩子的領(lǐng)路人

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一個(gè)成功的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。讓學(xué)生和英語做朋友是對(duì)興趣持久的好辦法。 隨著中國(guó)的快速發(fā)展，我們可以看到許多外國(guó)友人，特別是一些大城市。英語雖然是一門外語，我們也能在生活中找到英語，如各大銀行，餐館，學(xué)生在我們的藥品，食物讓也可以看到英語的說明。學(xué)生通過對(duì)英語的學(xué)習(xí)，向身邊的人，如爸爸媽媽介紹，孩子體驗(yàn)到成功的快樂。長(zhǎng)此以往，他們會(huì)自然而然的投入到學(xué)習(xí)中，英語成了他們不可或缺的“好朋友”。老師強(qiáng)調(diào)英語的重要性的同時(shí)，還要讓孩子覺得英語很有趣。曾經(jīng)在學(xué)習(xí)“card”“sofa”“coffee”“hot dog”等英譯單詞的時(shí)候，我首先讀出起發(fā)音，讓孩子自己找找我們漢語中有類似的字，孩子很快找到規(guī)律。這些單詞我們就是根據(jù)他們的英語發(fā)音，音譯過來。然后我還舉一反三，讓孩子了解了“chocolate”“sandwich ”“salad”。

3.2 扶——加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)法指導(dǎo)

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，給學(xué)生安排相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因?yàn)樵谧灾鞯膶W(xué)習(xí)過程中，對(duì)于簡(jiǎn)單，三兩下就能完成的問題，很多學(xué)生會(huì)積極的完成;但對(duì)于較難的問題，如試著讀生單詞，往往會(huì)有畏難情緒。通常都是從簡(jiǎn)單的到到復(fù)雜的，一到三道（最多3道，有質(zhì)量的，有針對(duì)性的）。如我在學(xué)習(xí)外研版六上新課M4U2 Our favorite festival is the Spring Festival時(shí)，我給不同的學(xué)生布置一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成：1.收集動(dòng)詞短語至少五個(gè)。2.自學(xué)生單詞和短語，做好標(biāo)記并了解漢語意思。3.通過自學(xué)，能流利的讀出課文?；A(chǔ)中等的學(xué)生完成：1.收集動(dòng)詞短語至少5個(gè)。2.自學(xué)生單詞和短語，做好標(biāo)記并了解漢語意思。3.通過自學(xué)，能大概讀出課文?；A(chǔ)較差的學(xué)生完成：1.收集動(dòng)詞短語至少5個(gè)。2.勾畫不認(rèn)識(shí)的單詞和短語，做好標(biāo)記并了解漢語意思。自主學(xué)習(xí)不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課方面，也可以是學(xué)過的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是按自己意愿的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，如單詞薄弱，就自主復(fù)習(xí)單詞;如課文內(nèi)容某一段不熟悉，就自主加強(qiáng)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，就要有持之以恒的態(tài)度。教師應(yīng)是耐心的，鼓勵(lì)式的，循序漸進(jìn)的，切勿操之過急的指導(dǎo)，如新單詞的認(rèn)識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去找方法解決。如家里會(huì)英語的親戚，朋友，同學(xué)指導(dǎo);或者手機(jī)下載“愛詞霸”，及時(shí)了解單詞的意義，并可以模仿范音跟讀。一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，學(xué)生慢慢的在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)找到自我，體驗(yàn)到成功。

3.3 放——讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

自主學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給孩子一個(gè)獨(dú)立思考的空間，時(shí)間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。有人曾經(jīng)說：凡是學(xué)生能看的懂得，要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講的出的，要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想，凡是學(xué)生寫的出的，要讓學(xué)生去寫;凡是學(xué)生做的出的，要讓學(xué)生去做，教師不要包辦代替。要想學(xué)生有獨(dú)特的見解，教師要舍得放手。學(xué)生通過自身的實(shí)踐證明自己，他們也會(huì)很有成就感。孩子的能量是無窮無盡的。

3.4 收——給學(xué)生搭建平臺(tái)展示

希臘物理學(xué)家阿基米德：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)的驚喜。我圍繞朗讀展示，任務(wù)探究，角色模擬等方法為學(xué)生搭建平臺(tái)。如我在學(xué)習(xí)外研版六上M3U2 Whats your hobby？我布置的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容：自學(xué)本課，通過表格的形式，學(xué)習(xí)課文中活動(dòng)2的小朋友的愛好。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，熟悉了hobby 的表達(dá)有：I like.....＼My hobby is....＼.... is my hobby.上課時(shí)，通過提問題，看視頻，角色扮演，再次進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。最后我讓學(xué)生自主創(chuàng)編“my hobby”，全班來一場(chǎng)“hobby show”，同時(shí)我還告訴學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)哦。學(xué)生們一聽，個(gè)個(gè)勁頭十足，摩拳擦掌，躍躍欲試。他們先模仿著文本，然后小組內(nèi)自主訓(xùn)練，最后大膽展示。“hobby show”一開始，學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的有序上臺(tái)，就連幾個(gè)讓我頭疼的“小搗蛋”也有模有樣的。最后通過學(xué)生無記名投票，選出了“最佳模仿獎(jiǎng);最佳表演獎(jiǎng);個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng);個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)，最具潛質(zhì)獎(jiǎng);活動(dòng)積極獎(jiǎng) ”。學(xué)生通過活動(dòng)，鍛煉了表達(dá)能力，也展示自己的英語風(fēng)采。

5 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)思想應(yīng)該不斷的更新，也要做好及時(shí)的落實(shí)、關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）