婁晴

有這樣一個(gè)人，戴著一副金邊眼鏡，頭發(fā)永遠(yuǎn)梳得整整齊齊，即使刮風(fēng)，他的頭發(fā)也從來(lái)不會(huì)亂。他說(shuō)話字正腔圓，再配上一副嚴(yán)肅的面孔，你們猜猜他是誰(shuí)？他就是我最敬佩的物理老師——齊老師。

齊老師的板書(shū)總是工工整整的，一撇一捺，蒼勁有力，如果不仔細(xì)看，你會(huì)認(rèn)為是打印上去的。他畫(huà)電路圖時(shí)，更是認(rèn)真，只見(jiàn)他先拿起直尺畫(huà)一條筆直的線，然后細(xì)細(xì)數(shù)好刻度，再截取一段線段，重復(fù)兩次，在圖中畫(huà)好電器、電源、開(kāi)關(guān)。圖畫(huà)完后，他把身子往后挪一下，瞇起雙眼，盯著電路圖看一下，再拿起黑板擦擦去多出來(lái)的一小截線，這才算大功告成。他的板書(shū)，不僅體現(xiàn)出他教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，還具有一種藝術(shù)的美感。那板書(shū)仿佛有魔力一般，我曾多次因他的板書(shū)而沉醉，被他的認(rèn)真折服。

下課后，從老師辦公室的窗戶望向齊老師，他要么正仔細(xì)地做著實(shí)驗(yàn)，要么正在一筆一畫(huà)地寫(xiě)著實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要么就是正在一絲不茍地備課、做題。

別看齊老師總擺出一副嚴(yán)肅的面孔，但是當(dāng)你向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他會(huì)展現(xiàn)另一種風(fēng)采。有一次課上，面對(duì)一道題，我與齊老師的思路不一樣，下課后我便去請(qǐng)教他。他拿起我的草稿紙，看了看我的解題步驟和思路，溫和地說(shuō)道：“你先上課去，我再推敲一下你的步驟和想法?！币幌抡n，我便看見(jiàn)齊老師站在教室門(mén)口，手中攥著整理好的一整頁(yè)的解題步驟。他示意我出去，我的心中充滿了震驚和感動(dòng)。他舉起手中的解題紙，說(shuō)道：“課間時(shí)間緊，沒(méi)來(lái)得及和你討論。我剛才看了你的解題步驟，思路沒(méi)有錯(cuò)，只是有點(diǎn)欠缺，如果添上這一步，就是一種完美的解法了！”我接過(guò)解題紙一看，工整的字跡再一次映入我的眼簾，果然是不可缺少的一步。我連忙道謝。齊老師揮揮手，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“學(xué)習(xí)物理，每一個(gè)解題步驟都很重要，如果我們不抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，如何能學(xué)好物理呢？”

我抬頭望著齊老師，午后的陽(yáng)光正好透過(guò)窗子射過(guò)來(lái)，一片光輝籠罩在齊老師的身上。我在心中暗自說(shuō)道：“齊老師，我要向您學(xué)習(xí)！”

（河北秦皇島市第八中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者以小見(jiàn)大，從齊老師細(xì)微的工作片段來(lái)表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的治學(xué)精神。為了突出齊老師的治學(xué)精神，小作者主要抓住人物的動(dòng)作、肖像等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。如“頭發(fā)永遠(yuǎn)梳得整整齊齊，即使刮風(fēng)，他的頭發(fā)也從來(lái)不會(huì)亂”的細(xì)節(jié)，突出了齊老師為人嚴(yán)肅的外在特征，進(jìn)而和動(dòng)作描寫(xiě)的細(xì)節(jié)“手中攥著整理好的一整頁(yè)的解題步驟”所展現(xiàn)出的內(nèi)在精神相得益彰。