王睿穎

天高，云淡，田野空曠，和風(fēng)拂花，野草如織……這宜人的景色凝聚成春天的模樣。在這個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，我卻因?yàn)橐粓?chǎng)重病住進(jìn)了醫(yī)院。

我的病床靠門(mén)，距窗戶有一段距離?？粗》堪咨膲?、白色的床，還有身著白大褂的醫(yī)生，我覺(jué)得白色是最無(wú)助、最冰冷的顏色。斜陽(yáng)照進(jìn)病房，卻無(wú)法照及我的病床，無(wú)法驅(qū)散我心底的冰涼。窗外分明生機(jī)勃勃，可我的心卻像是荒蕪貧瘠的土地，干涸空曠。窗外的喧鬧令人心煩意亂，我干脆閉眼，將外面的事物一一阻擋。不知道過(guò)了多久，病房里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)靠窗的那邊有個(gè)背畫(huà)板的少年在搬著什么，我望向他，正好對(duì)上他投來(lái)的目光，他略帶歉意地說(shuō)：“抱歉啊，打擾到你了，我?guī)妥≡旱哪棠贪嵝〇|西?！薄皼](méi)事?！蔽抑鹕碜踊卮稹?/p>

或許是太無(wú)聊，我走到少年身邊，看他取下畫(huà)板，坐在陽(yáng)光下，金色的光線通過(guò)他的發(fā)絲落在畫(huà)板上。少年調(diào)好油彩，一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒出形狀，一點(diǎn)一點(diǎn)著色，他的每一筆都畫(huà)得細(xì)致認(rèn)真，眼睛中迸射出明亮的光芒。我看得入了迷，視線隨著少年的畫(huà)筆在畫(huà)中穿梭，原來(lái)他畫(huà)的是向日葵。

或許是注意到了我的視線，他取下畫(huà)，對(duì)我說(shuō)：“喏，送給你。”“啊，為什么？”“你知道嗎？向日葵是世上最虔誠(chéng)而又單純的花，它生來(lái)就是為了綻放，為了追隨它的信仰，它向陽(yáng)而生，雖然孤獨(dú)，但有光芒?！彼α诵?，接著說(shuō)，“我覺(jué)得你的臉上寫(xiě)滿了悲傷，你難過(guò)的時(shí)候就看看它吧，希望能帶給你力量?！鄙倌甑漠?huà)和言語(yǔ)仿佛一道陽(yáng)光，破開(kāi)了我封閉已久的心窗，照進(jìn)我心田，在我心中那片荒蕪的土地上，播下向日葵的種子。我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我出院以后，對(duì)少年的印象漸漸模糊了，腦海中只剩下一片無(wú)垠的向日葵田，它們向陽(yáng)無(wú)畏生長(zhǎng)，充滿希望，在我想要放棄或低迷時(shí)給予我力量。

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校初2021屆S14班）

簡(jiǎn)評(píng)

作文構(gòu)思精巧，通過(guò)住院偶遇畫(huà)向日葵的少年，并收到少年的贈(zèng)畫(huà)，“我”獲得了走出生活困境的力量。作文的“向陽(yáng)而生”既指向陽(yáng)而生的向日葵，又指少年的生活態(tài)度。所以向日葵形象和少年形象漸漸重合，到結(jié)尾處，“我”雖已不記得少年的容貌，但是他的精神永遠(yuǎn)感染著“我”。

（本版作文指導(dǎo)老師：董問(wèn)博）